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八年级上物理声音的产生与传播（学导练）讲义 课型： 新 执笔： 审核：教学内容：声音的产生与传播教学目标：1. 通过观察和实验探究,初步认识声音的产生和传播条件。2. 知道声音是由物体振动产生的。3. 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。教学重点：通过观察和实验探究声音的产生和传播条件。教学难点：声音的传播。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新知首先用多媒体展示图1-1-1，让学生讨论分析：画面上分别是哪些物体在发声？它们在发声时有哪些特征？你想知道关于声音的哪些问题？从而明确并提出问题：声音是怎样产生的？二、自主合作，感受新知学生看书，讨论认识：（1）声音的产生和传播条件（2）声速和哪些因素有关？三、师生互动，感受新知学生讨论、交流，寻找声音共同特征：1. 声音是由发声体产生的，停止，发声就停止2. 声音要靠传播，不能传声3. 声音的传播速度与、有关4. 在15的空气中，声音的速度为。5.四、尝试练习，理解新知1.人在游泳时，会引起水的而发声，鱼会被吓跑，这主要是因为能传播声音。2.月球上，宇航员面对面交谈也要借助无线电通讯设备，这是因为声音的传播需要，声音在中不能传播。3.敲锣时，要想使锣声停止发声，只要用手按住锣面即可，这是因为。五、课堂小结，梳理新知 （1）声音的产生； （2）声音的传播； （3）声音有不同介质中传播的速度不同。六、深化练习，巩固新知 1.关于声音的传播，下列说法正确的是（ ）A.声音只能在空气中传播 B.声音在固体中传播速度最小C.声音在空气中以声波的形式传播 D.声音在固、液、气中都不能传播2.下列现象中，能说明声音可以在水中传播的是（ ）A.用光将鱼吸引到网内 B.鱼被岸上说话的声音吓跑C.在岸上听到河水流动的声音 D.在海边听到波浪拍击岸边岩石发出的轰鸣声3.以下说法中正确的是（ ）A正在振动的物体不一定发声 B.一切正在发声的物体都在振动C.只要物体振动,人耳就一定能听到它发出的声音 D.太空中噪声最大4.在一根正在输水的自来水管的一端用力敲一下,中远处的另一端会听到次声音.最先听到的声音是从中传来的,最后听到的声音是从中传来的。七、开放练习，拓展新知 1.某同学为了测一口井的深度，从井口向井底大喊一声，经过2.5秒后听到回声，那么这口井有多深？（假设当时气温为15）2.请你想象下，如果“声音的速度为0.1米/秒，我们的世界将会有什么变化？请写出三个有关的场景。教学反思八年级上物理我们怎样听到声音（学导练）讲义八 年级 物理 学科（学导练）讲义课型： 新 执笔： 审核：教学内容：我们怎样听到声音教学目标：a) 了解人类听到声音的过程；b) 知道骨传导的原理；c) 了解双耳效应及其应用。教学重点：通过实验让学生了解人类听到声音的过程教学难点：骨传导的原理课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新知引导学生观察教材图1-2-1，提问：人靠耳朵听到声音，那么耳朵通过什么途径感知声音呢？希望同学们通过这一节的学生能弄懂这些问题。二、自主合作，感受新知学生看书，讨论认识：1. 人耳的构造；2. 人们感知声音的基本过程；3. 骨传导；4. 双耳效应。三、师生互动，感受新知5. 人们感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给，再把信号传给大脑，这样就听到了声音。6. 将下列人耳的基本构造及每一部分的作用用线连接起来 鼓膜 传递振动 听小骨 传递信号 听觉神经 引起振动7. 双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的方位。声源定位的主要因素是声音传到两只耳朵的和的差异。四、尝试练习，理解新知 1.有句话叫“隔墙有耳”，若把耳朵贴在墙面，就可以听到隔壁房间里人的说话声或移动室内物品时发出的声音，这些声音是通过和传入耳朵的，这说明和都能传声。 2.我们能听到物体发出的声音是因为（ ） A.有声源 B。有传声介质 C。有听觉器官 D。以上缺一不可 3.下列由于骨传导引起听觉的是（ ） A堵住耳朵把振动音叉的尾部抵在牙齿上听到的声音 B医生用听诊器听到病人的心跳 C用手堵住一只耳朵听音叉 D同学听到身边其他同学的悄悄话五、课堂小结，梳理新知 1.声音传播的两种途径： 2.双耳效应六、深化练习，巩固新知 1.武侠电影里经常描写一大侠双目失明，还能判断出攻击者的方位，这是因为（ ） A他的眼睛根本就没有失明 B。他的耳朵有特异功能 C双耳效应，他可以准确地判断声音传来的方位 D。一种巧合 2.18世纪末19世纪初，著名作曲家贝多芬耳聋后，他用牙齿咬住一根木棍的上端，将另一端顶在钢琴弦上，听到自已演奏的琴声，继续从事自己的创作，贝多芬是利用方式听到琴声的，由此可知他患的（“是”或“不是”）神经性耳聋。 3.你做如下实验进行探究：第一次你把铅笔放在耳边，用手指弹铅笔，听声音；第二次你用牙齿咬住铅笔，同样用手指弹铅笔，听声音，这两次听起来的声音一样吗？如果不一样，有什么不同，为什么？说明原因。七、开放练习，拓展新知 1.用录音机录一段自己朗读课文的声音，和同学一起听听这段声音。你认为放出来的声音和自己的声音一样吗？别的同学认为一样吗？想想看这是为什么？教学反思八年级上物理声音的特性（学导练）讲义八 年级 物理 学科（学导练）讲义课型： 新 执笔： 审核：教学内容：声音的特性教学目标：1. 了解声音的特性包括三方面：音调、响度、音色。2. 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。3. 不同发声体发出声音的音色不同。教学重点：声音的三个特性及各自的决定因素。教学难点：区分音调与响度的概念。知道不同发声体发出声音的音色不同。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新知 我们听到的声音是千差万别的：小号声嘹亮挺拔，小提琴声柔和纤细，大提琴声稳重舒展，双簧管声甜美圆滑，箫声则低沉飘逸，等等等等，它们有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆。那么，声音有哪些基本特性，这些特性又与什么有呢？希望通过这节的学习，同学们能弄明白这些道理。二、自主合作，感受新知学生看书，合作交流1. 声音的三特性是、和。2. 声音的音调与有关，人的听觉频率范围是。3. 声音的响度与有关。4. 声音的音色与有关。三、师生互动，感受新知5. 我们听到的锣鼓声是通过传入耳中，我们主要是根据来辨别锣声和鼓声的。6. 不同的发声体发出音调、响度都相同的声音时，声音的音色一般是的（“相同”或“不相同”）。7. 在几个相同的瓶子中，从左到右依次装有越来越深的水，当用筷子从左到右依次敲击各个瓶口时，发出的声音是的，并且是逐渐变：如果用嘴向瓶口吹气，则逐渐变。8. 目前电话已走进千家万户，成为人们重要的信息交流工具。李林接到一个电话，他主要是依据声音的就听出是妈妈打来的。为了使声音更清晰，他把音量调大些，这相当于增大了声音的。9. 下面叙述中是对声音的描述，其中指的是音调的是（ ） A听不见，声音高些 B。锉锯条的声音尖细刺耳 C你的声音好洪亮 D。可以将声音大些吗四、尝试练习，理解新知1擂鼓人用力擂鼓是为了使鼓声（ ）A 音调升高 B 响度增大 C 音色改变 D 以上说法都不对2一位男低音歌手正在放声歌唱，为他伴唱的是一位女高音，则（ ）A 男低音歌手的音调高，响度大 B男低音歌手的音调低，响度大C女高音歌手的音调高，响度大 D女高音歌手的音调低，响度小3.通常通过调节乐器弦的松紧来调节乐器发出的声音，这主要是调节声音的（ ）A 音调 B 响度 C 音色 D 响度和音调五、课堂小结，梳理新知本节课我们主要学习了以下内容：1 声音的三特性：2音调、响度分别与和有关。3不同发声体具有不同的音色。六、深化练习，巩固新知1.“震耳欲聋”反映了声音的很大；“声音刺耳”反映了声音的很高；我们能分辨出各种不同乐器发出的声音，是因为它们的不同。2.物理学中用来描述物体振动的快慢。它的单位是。某种苍蝇在飞行时，5秒内翅膀振动2000次，频率是，人类听到这种苍蝇发出的声音。3.下列操作中，能改变物体发出声音的音调的是（ ）A 使劲拨动琴弦 B 转动小提琴琴弦的松紧旋钮C 用力敲大鼓 D 以上说法都不对4.2008年CCTV青年歌手大奖赛中有道辨听题：“先听音乐，后判断该音乐是用哪种乐器演奏的”。歌手能判断出用哪种乐器演奏是依据声音的（ ）A 音调 B 响度 C 音色 D 三者均可5.将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于产生的。显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的发生了变化。七、开放练习，拓展新知拿一张硬纸片，让它在梳子齿上划过。第一次快些，第二次慢些，你发现什么现象？这一现象说明了什么？八、.教学反思八年级上物理噪声的危害和控制（学导练）讲义八 年级 物理 学科（学导练）讲义课型： 新 执笔： 审核：教学内容：噪声的危害和控制教学目标：1. 了解噪声的来源和危害。2. 知道防止噪声的途径，增强环境保护意识。教学重点：防止噪声的途径教学难点：用所学的知识减弱噪声，增强环境保护意识。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新知声音有多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音噪声，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。关于噪声，同学们想了解哪些问题？希望本节学习结束后对你们的认知有所帮助。二、自主合作，感受新知 学生看书自学，交流合作，讨论了解：1. 从物理学角度来说，噪声是指；从环境保护角度来说，噪声是指。2. 噪声的等级和危害：3. 控制噪声的途径有哪些三、师生互动，感受新知1. 在物理学中，用为单位来计量噪声的强弱，其符号是，是较为理想的安静环境，为了保护听力，应控制噪声不超过，为了保证工作和学习，应控制噪声不，不为了保证休息和睡眠，应控制噪声不。2. 控制噪声的三条途径：、和。四、尝试练习，理解新知1.“无声手枪“是在减弱噪声；放鞭炮时，我们一般用双手捂住耳朵，这是在减弱噪声；在居民区和马路边植树造林，这是在减弱噪声。2.以下措施能达到减弱噪声目的的是（多选）（ ）A 摩托车上安装消声器 B 机场人员佩戴有耳四罩的头盔C 街头设置噪声监测仪 D 机动车辆在市内严禁鸣笛3.为了使学生在教室上课时免受周围环境的噪声干扰，下面的措施中合理有效的是（ ）A教室内保持安静，不讲话 B 在教室周围植树C每个学生都戴一个防噪声耳罩 D 在教室内安装噪声监测装置.五、课堂小结，梳理新知本节我们主要学习了以下内容：1. 噪声的来源及其波形特点2. 从物理学和环境保护角度来分别认识噪声3. 噪声的危害4. 减弱噪声的有效途径六、深化练习，巩固新知 1.同学们正在教室里听课，对听课的同学来说，下列哪种声音不是噪声（ ） A 老师讲课的声音 B 马路上汽车的喇叭声C 附近居民家里传出的音乐声 D 同桌同学的讲话声2.晚上小明在家温习功课时，邻居正在引吭高歌，对他的学习产生干扰，则小明下列措施中无效的是（ ）A 打开窗户让空气流动 B 用棉花塞住耳朵C 与邻居协商使其减小音量 D 关上窗户拉上厚窗帘3.一场大雪过后，人们会感到很静，其原因是（ ）A可能是大雪后，行驶的车辆减少，噪声减小B 可能是大雪蓬松多孔，对噪声有吸收作用C 可能是大雪后，气温较低，噪声传播速度变慢D 可能是大雪后，大地银装素裹，噪声补反射七、开放练习，拓展新知1.噪声是城市环境污染的一个主要来源，其中有三大部分：工业噪声、交通噪声、居民噪声。请你分别列举出一人工业噪声和一个交通噪声的实例2.、城市街道上的IP电话亭，四周常用玻璃挡板做墙壁，街道上嘈杂的声音就不会对打电话产生干扰，究其原因是，当声音传到玻璃墙面上时要发生，传到亭内的声音强度就很，这属于在减弱噪声。教学反思八年级上物理声的利用（学导练）讲义八 年级 物理 学科（学导练）讲义课型： 新 执笔： 审核：教学内容：声的利用教学目标：1. 了解现代技术中与声有关的知识的应用2. 通过学习了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱教学重点：声在生活、生产中的应用教学难点：查找资料获取信息的能力课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新知 同学们，在这一单元中我们学习了有趣的声现象，知道了有关声的一些知识。这一节我们就来学习有关声的利用。二、自主合作，感受新知学生看书，合作讨论，认识了解：1. 声的利用包括和。2. 声呐及其应用三、师生互动，感受新知3. 考古人员运用声呐设备探测海底沉船。实际上这是利用了来测距定位的。同时也说明了可以传声。4. 以下不是利用超声波用途的是（ ）A 击碎结石 B加热物体 C检查物体内部裂纹 D对目标定位3.小虎将鼓垂直于地面放置，在离鼓面不远处放一点燃的蜡烛，敲鼓的另一面，可以看到蜡烛火焰，这说明。四、尝试练习，理解新知5. 声的主要应用有：（1）回声定位，声呐仪通过测量它发出超声波往返的来测距离；（2）动物用次声波进行；（3）医生使用超声波观察人体内部，进行和治疗；（4）超声波传播能量，可以用来和。6. 声波生命探测仪是利用声波传递的一种救援装备。它可以灵敏地接收到物体时产生的微弱的声音，以利尽早营救。7. 下列说法中，属于由声音传递信息的是（ ）A 炮声震聋了耳朵 B患者除去体内结石 C给患者做B超 C以上说法都不对五、课堂小结，梳理新知本节课我们学习了以下内容：8. 声的利用9. 声呐及其应用六、深化练习，巩固新知1.下列有关声现象的说法中错误的是（ ）A 摩托车上安装消声器的目的是为了减小噪声B 我们能区分不同同学说话的声音，是因为他们的音色不同C 只要物体在振动，我们就一定能听到声音D 在医院里医生通常利用超声波震动除去人体内的结石，说明声波能传递能量2.下列过程中利用声波来传递信息的是（ ）A 电视信号发射成功 B X光透视C 超声波体检 D 红外线监测森林火灾3.以下不是利用超声波用途的是（ ）A 击碎结石 B 加热物体C 检查物体内部裂纹 D 对目标定位七、开放练习，拓展新知科学家们根据回声定位的原理发明了声呐，利用声呐系统可以探知海洋的深度。在某次测量中，向海底发送超声波以后约经过12秒收到从海底返回的声波。那么海深大约有多少米？利用这种方法能不能测量地球和月球之间的距离，为什么？（声波有海水中的传播速度为1500米/秒）.教学反思
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