苏教版九年级上学期语文中考模拟试卷（一）A卷

苏教版九年级上学期语文中考模拟试卷（一）A卷一、 选择题 (共3题；共6分)1. （2分）下列标点符号使用有误的一项是（ ） A . 七子之歌选自闻一多全集（开明书店1948年版）。B . 其实，哪能要老陈干呢？他这“活地图”要垮了，我们谁能出得去？C . 兴化籍的三位著名作家：毕飞宇、费振钟、王干在一起畅谈兴化文学的明天。D . 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。2. （2分）下列句子中没有语病的一项是（ ） A . 变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是处于生存的本能。B . 过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。C . 市长能否下河游泳，成了一些市民检验河道水质达标的标准。D . 通过这次丰富多彩的活动，使我们明白了许多做人的道理。3. （2分）下列有关文学常识及课文内容的表述有误的一项是 （ ） A . 中国的传统节口形式多样，内容丰富，鲁迅的社戏、沈从文的端午日、刘绍棠的本命年的冋想，把家乡民俗风情写得平中有奇，闪耀着传统文化的光辉。B . 任何人都走不出童年，仟何人的内心都珍藏着童年的记忆。淸朝文学家沈复、丹麦作家安徒生热情地歌颂孩童的真诚、善良等美好品质，而中同现代漫画家、作家丰子恺在给我的孩子们一文中告诉我们，随着年龄的增长，这些纯真的人性将会被世俗磨灭。C . 没有什么比金钱更容易腐蚀人心。崇拜金钱使得菲利普夫妇亲情淡薄，人性缺失；使得威尼斯商人夏洛克变成了吝啬鬼。D . 鲁迅先生说过，“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。文学作品中也有许多悲剧色彩很浓的文章，如韩愈马说中的千里马毁在奴隶人之手，令人深感惋惜；季羡林幽径悲剧中的美的化分古藤被愚氓所灭，令人动容；川端康成父母的心中美好的一家因贫困骨肉分离，令人倍感哀愁。二、 综合性学习 (共1题；共12分)4. （12分）阅读下面文字，按要求答题。不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内含的体现。有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻反动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的zho示。（1）给文段中划线的字注音，根据拼音写出汉字。_zho装订_示（2）找出文段中的两个错别字并改正。_改为_；_改为_（3）在文段的方框内加上标点符号。_（4）请仿照画线句，续写一个句子。三、 文言文阅读 (共1题；共12分)5. （12分）阅读下面的文言文，完成下列小题。骆统字公绪，会稽乌伤人也。父俊，官至陈相，为袁术所害。统母改适，为华歆小妻，统时八岁，遂与亲客归会稽。其母送之，拜辞上车，面而不顾，其母泣涕于后。御者曰：“夫人犹在也。”统曰：“不欲增母思，故不顾耳。”事适母甚谨。时饥荒，乡里及远方客多有困乏，统为之饮食衰少。其姊仁爱有行，寡归无子，见统甚哀之，数问其故。统曰：“士大夫糟糠不足，我何心独饱！”姊曰：“诚如是，何不告我，而自苦若此？”乃自以私粟与统，又以告母，母亦贤之，遂使分施，由是显名。以随陆逊破蜀军于宜都，迁偏将军。黄武初，曹仁攻濡须，使别将常雕等袭中洲，统与严圭共拒破之，封新阳亭侯，后为濡须督。数陈便宜，前后书数十上，所言皆善，文多故不悉载。年三十六，黄武七年卒。（1）下列语句中划线词解释有误的一项是（ ）。A . 不欲增母思，故不顾耳。 顾：回头看B . 见统甚哀之，数问其故。 数：多次C . 又以告母，母亦贤之。 贤：贤德D . 统与严圭共拒破之。 拒：抗击（2）将文中画线句子翻译为现代汉语。诚如是，何不告我，而自苦若此？数陈便宜，前后书数十上，所言皆善。（3）从骆统的行事中，可以看出他是一个怎样的人？请分点概括作答。 四、 诗歌鉴赏 (共1题；共19分)6. （19分）阅读下文，回答问题破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！（1）“破阵子”是词的_，“为陈同甫赋壮词以寄之”是词的_。陈同甫，名_，也是主张北伐的_志士。 （2）用简练的语言概括上下两片的意思。 （3）找出词中表现作者人生理想的句子，并说明表现了作者怎样的思想感情？ （4）你怎样理解“可怜白发生”一句中的“可怜”一词？ 五、 句子默写 (共1题；共10分)7. （10分）古诗词名句默写。（1）“_，_。深林人不知，明月来相照。”写出了唐代诗人王维的隐居生活闲适美好。（王维竹里馆） （2）唐代诗人岑参在远赴边塞的途中偶遇返京的使者，思乡之情奔涌而出，泪雨滂沱，只能借“_，_”这样一种方式传递对家人的思念，也借此安慰家人，免使亲人挂念。（岑参逢入京使） （3）木兰诗里表现北方寒冷、战地艰苦的诗句是“_，_。”木兰征战多年，胜利回朝，“可汗问所欲，_，_，送儿还故乡。” （4）春夜洛城闻笛中写诗人听到折杨柳曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的诗句是“_，_”。 六、 现代文阅读 (共2题；共40分)8. （15分）阅读在光阴里，磨就一个自己，完成下面小题。在光阴里，磨就一个自己米丽宏听到一个词：磨镜，很古旧。是啊，以铜镜照面，那都是什么年代的事了？可是，那时的镜子，就是拿一块一块铜，人工打磨，一直磨到光亮可鉴，才成镜子的。磨，很有点疼痛感，可疼又如何呢？世间万物，角角落落，哪个不在经受着“磨”呢？在“磨”中痛，也在“磨”中快乐和重生。一个人成长的历程，就是受磨砺的过程。被小病小灾磨，被贫穷困苦磨，被挫折坎坷磨，被悲欢哀乐磨，纵使从小到大，锦衣玉食，万事顺遂，亦免不了被光阴磨，到老来，一马平川，履历平平，竟没有值得回忆的亮点，岂不是另一种痛吗？作家余华在活着中说：“活着，在我们中国的语言里充满了力量，它的力量不是来自于叫喊，也不是来自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难、无聊和平庸。”活着就是忍受，忍受就是磨砺，磨哪儿，哪儿不痛呢？老辈人教人读书，爱说“文选烂，秀才半”；教人学诗，爱道“熟读唐诗三百首，不会写诗也会诌”。“文选烂”，想来是久之自悟，步步生莲，自是磨烂的；那熟读唐诗，何谓“熟”呢？也不外乎磨烂了，嚼碎了，吸收了，跟自我融为一体了。这磨，是要有一股子专注劲儿的。日月如梭，人生浮脆，专注，好似是一柄锐利的钻头。光阴在磨你，你把光阴打磨成另一个自己。老残游记序里说：“离骚为屈大夫之哭泣，庄子为蒙叟之哭泣，史记为太史公之哭泣，草堂诗集为杜工部之哭泣；李后主以词哭，八大山人以画哭；王实甫寄哭泣于西厢记，曹雪芹寄哭泣于红楼梦。”都是男人的哭啊，因心清，因心痴，因心悟，才有那时代顶尖儿上的长歌当哭，那哭叫我一阵阵心惊。他们把一腔情、整个心，投诸横平竖直的文字和坎坷不平的世道人心，把生命打磨成了一场震撼史册的哭，至今哭声隐隐。光阴总是磨人，有繁华，必有萧瑟；有红颜，必有色衰；才是美目盼兮，转眼鹤发鸡皮；大自然的脚步，任谁能阻止得了呢？人，从来不具有光阴的所有权，我们只能打磨攥在手里的每一寸光阴。光阴磨人，最难是坚持。跟你一道的路上，必有前行者，有歇脚者，有歌唱者，也有讥讽者，别人做什么，说什么，与你何干呢？唯一要做的，是做好自己的选择，走出原则，做出情调，走出境界。万物走在节气里，你走在自己的路上。跟着光阴走，每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。泰戈尔说：只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。看看供我们使用的光阴，最长不过三万六千余日，做复杂的事情，真的不太够；那就在简简单单的事情里，磨就一个自己。也许打磨的过程有点长，有点累，有点枯燥，但你要真诚地喜爱受打磨的自己，其他的，勿作声，勿表白，一切交给光阴去说话。（1）本文的中心论点是什么？请用文中语句回答。 （2）文中第段运用了什么论证方法？有什么作用？ （3）第段“泰戈尔说：只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 9. （25分）文学类文本阅读，回答相关问题借你一个微笑杨保中李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我！他着急起来，可还是说不出一句话。“你每天借给我一个微笑，好不好？”这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课后李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么？我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。期末考试李俊成绩尚可，科科及格，看来我为他补得都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了，这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗？星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋！离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊！“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。我说是吗？他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀！您不要哭！我点点头，反而呜咽有声了。我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。（1）通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。（2）第段主要运用了什么描写方法？写出了李俊怎样的心理？请简要回答。（3）第段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”，终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”。由于受叙事方式的限制，作者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。（不超过80字）（4）在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几件事？请概括作答。（5）在小说结尾，作者饱含深情地写道：“是他为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。七、 命题作文 (共1题；共5分)10. （5分）从下面两个文题中任选一题作文。 （一）题目：忘不掉的一堂课（二）阅读下面的材料，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。一个小女孩手拿一个橘子，问：“妈妈，为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。”“那为什么橘子里的果肉又是分成一小瓣一小瓣的呢？”“孩子，那是橘子在告诉你，你手中的东西，不能独自占有。”要求：选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；认真书写，力求工整、美观；文章不得出现真实的姓名；不少于600字。第 11 页 共 11 页参考答案一、 选择题 (共3题；共6分)1-1、2-1、3-1、二、 综合性学习 (共1题；共12分)4-1、4-2、4-3、4-4、三、 文言文阅读 (共1题；共12分)5-1、5-2、5-3、四、 诗歌鉴赏 (共1题；共19分)6-1、6-2、6-3、6-4、五、 句子默写 (共1题；共10分)7-1、7-2、7-3、7-4、六、 现代文阅读 (共2题；共40分)8-1、8-2、8-3、9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、七、 命题作文 (共1题；共5分)10-1、