河大版九年级下学期语文第一次月考试卷D卷

河大版九年级下学期语文第一次月考试卷D卷一、 选择题 (共5题；共10分)1. （2分）选出划线字的注音错误的一项（ ） A . 确凿（zo） 拗过去（o） 盔甲（ku） 蝉蜕（tu）B . 倜傥（t） 锡箔（b） 珊瑚（shn） 桑葚（shn）C . 斑蝥（mo） 秕谷（b） 攒成（cun） 菜畦（q）D . 油蛉（lng） 臃肿（yng） 宿儒（s） 似乎（sh）2. （2分）下列句子没有语病的一项是（ ） A . 我市被评为“全国优秀旅游城市”的原因是全体市民共同努力的结果B . 会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础C . 随着全市公共文化服务体系不断进一步完善，公共文化服务质量不断提高D . 当我们为自己设下目标并执着向前迈进时，我们的生活也就掀开了新的一页3. （2分）下列划线词语运用不恰当的一句是（ ）A . 李教授身上有一股学究，一向喜欢咬文嚼字。B . 人人都说开卷有益 ， 可16岁的小明自从读了一些凶杀，就走上了逃学的道路。C . 传宗接代这一观念在我国某些偏僻落后的农村依然根深蒂固。D . 他沉默寡言，不喜欢关心帮助同学，而是袖手旁观。4. （2分）下列句子中省略号的用法与其他三项不同的一项是（ ）A . 有些白发苍苍的老人也拄着拐杖赶来看我，握手、拍照、要求签字B . 还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马C . 田野里长满了各种野菜：雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱D . 她轻轻地哼起了摇篮曲：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊”5. （2分）下面语句中有关文学常识及课文内容的描述有误的一项是（ ）A . 师说的作者韩愈,被列为唐宋八大散文家之首。B . 读孟尝君传选自临川先生集，作者王安石，北宋政治家、文学家。C . 孔乙己是鲁迅先生自己最喜欢的一篇长篇小说，他笔下的“孔乙己”和吴敬梓笔下的“范进” 都是受封建科举毒害的读书人。D . 契诃夫是19世纪后期俄国著名的批判现实主义作家。他在变色龙一文中通过描绘警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件，塑造了一个见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、阿谀奉承的沙皇忠实走狗形象。二、 字词书写 (共1题；共2分)6. （2分）下面每个句子中都有错别字，请找出并改正。我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的壁玉宝石光艳夺目。_驾驶它的是我们自己无犹无虑的心灵我们心中稍一动念_三、 句子默写 (共1题；共10分)7. （10分）根据课文默写古诗文。 （1）苟全性命于乱世，_。（诸葛亮出师表） （2）人生自古谁无死，_。（文天祥过零丁洋） （3）_，_。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。（辛弃疾南乡子登京口北固亭有怀） （4）木兰诗中，概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的诗句是：_，_。 （5）请把陆游的游山西村默写完整。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。_，_。_，_。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。四、 综合性学习 (共1题；共8分)8. （8分）文学常识和名著阅读。（1）阅读下面语段，在横线上填入恰当的内容。在文学作品中，我们可以收获心灵的成长。明代文学家_(作家名)在送东阳马生序一文中叙述了求学的艰难和勤奋，让我们更珍惜良好的读书环境；儿童文学作家曹文轩在小说孤独之旅中记述了_（作品人物名）经历了孤独最终成长的故事，让我们学会坚强，勇敢面对困境；法国著名文学家莫泊桑在短篇小说_（作品名）中，反复写道“我”心中默念叔叔两字，让我们感受到了亲情的贵重，世态的凉薄。（2）“无巧不成书”，“巧遇”可以改变人物的命运，决定人生的走向。请从以下人物中选择一个，概说他的某段“巧遇”，并简要论述对他的意义。A骆驼祥子 B林冲 C格列佛五、 诗歌鉴赏 (共1题；共10分)9. （10分）阅读诗歌，回答问题逢入京使岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（1）“龙钟”和“泪不干”描绘了诗人怎样的神态？ （2）想象一下，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”会是一种怎样的场面？从中我们可以感受到诗人怎样的情怀？ 六、 文言文阅读 (共1题；共18分)10. （18分）阅读文言文，回答问题。 【甲】曹刿论战十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”【乙】子鱼论战宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡及其未既济也请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤 ， 不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余 ， 不鼓不成列。”【注】宋公：宋襄公。泓：泓水，河流。既：尽，全部。济：这里指渡过泓水。司马：统帅军队的高级长官，此指子鱼。陈：同“阵”，此处意为摆好阵势。门官：国君的卫士。重（chng）伤：这里指不对受伤的敌人再次攻击。禽：同“擒”。二毛：头发花白的人。阻隘：这里指险要的地势。亡国之余：亡国者的后代。（1）解释下列划线的词语。 肉食者鄙_又何间焉_门官歼焉_公伤股_（2）下列划线词的意义和用法相同的一项是（ ） A . 又何间焉 且焉置土石B . 小大之狱 古之为军也C . 必以分人 不以阻隘也D . 战于长勺 宋公及楚人战于泓（3）给【乙】文画线句子断句。（断两处） 彼众我寡及其未既济也请击之（4）用现代汉语翻译下列句子。 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。（5）下列说法有误的一项是（ ） A . 【甲】文中曹刿“请见”的原因是“肉食者鄙，未能远谋”，他认为“可以一战”的理由是“小大之狱，虽不能察，必以情”。B . 【甲】文中鲁庄公听取曹刿的建议，政治上取信于民，并在战争中抓住战机，因此在长勺之战中取胜。C . 【乙】文中宋襄公认为发动进攻的有利时机是“及其未既济”或“既济而未成列”。D . 【乙】文中泓水之战宋襄公不能听取子鱼的意见，以“君子道德”之义作战，妇人之仁，固执己见，不能抓住战机，因此失败。七、 现代文阅读 (共2题；共45分)11. （20分）阅读下文，回答问题语文的实质是什么？有人认为语文的实质是工具性。我认为，这种观点是片面的，它忽视了语文功能的多样性。在日常生活中，每一个正常的人都能很熟练地进行语言交流，甚至有明显语法错误的表达也不影响双方的交流。我认为，语文的产生、发展决定了语文的浅层次表达是生活实践，具有工具性；高层次表达则是精神万象，具有精神性。我想，语文应该是热爱。没有一颗对生活炽热的心，怎会有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的热烈浪漫？没有对祖国山水、人文风物的痴迷神往，怎会有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”的拳拳诗情？怎会有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然陶醉？热爱生活，热爱山川风物，更应该热爱我们人自己，爱亲，爱友，爱人，便会有诗情，便会有语文。“近乡情更怯，不敢问来人”，关爱亲人反使诗情更怯生；“海内存知己，天涯若比邻”，友情因诗句而彼此拉近；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，寂寞因诗句而得以慰藉；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，诗情因友情而更酣畅；“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，多少萍水相逢的人因此而更具人文关怀语文不仅表达着热爱，悠悠千古，浩瀚的文学海洋，更浮涌着多少忧愁、郁闷甚至或是猛呼抗争。屈原忧愁悲思而抒离骚，愤懑情极乃发天问；东坡遭贬、壮志未酬而唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；稼轩胡虏未灭而叹“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”；陈涉苦难深重怒呼“王侯将相宁有种乎？”古今中外，灿烂的文学长卷都缀满一个个“情”字，但也不乏冷静理性。陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射出冷静的人生选择；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出政治家的深重责任感；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”已经挣脱并超越了自己的苦难，显露出普度众生的情怀；毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮？”更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响“我以我的歌感动上帝/正如山以瀑布/正如山以瀑布/感动遥远的大海”。泰戈尔沉沉的喉音唱出的诗，感动着世界的每一个角落。用语文抒写你的心灵，便是你自己的呢喃情话，同时也感动了你、我、他。（1）本文主要阐述了一个什么观点？ （2）第2段中的“采菊东篱下，悠然见南山”和第8段中的“问君何能尔，心远地自偏”均出自陶渊明的饮酒诗。从全文看，作者引用这两句诗的作用分别是什么？ （3）说说第段在文中的作用。 （4）本文的语言很有特色，请从第4，6，8段中任选一段加以分析。 12. （25分）阅读下文，完成后面问题。荷赵文英无数次邂逅荷，从未像现在这样令我感到心灵的震撼。这个夏天，天大早，烈日炙烤着大地，热浪蒸腾着大地。渐渐地，碧波荡漾的湖泊干涸了此时此刻，荷临危不惧，坦然自若，正满面春风地迎接着我的到来。这是怎样一番惊人的情景!往日蓄得一池清洌洌碧水的荷塘一滴水不见，在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。原来在水里生水里长的荷，虽无雨洗尘，无水滋润，田田荷叶依然绿亭亭翠叶如盖，片片相连相拥相依，充溢着一派勃勃生机。一枝枝饱满的花蕾、粉荷初露的莲花，在灼灼阳光下，显得出奇的艳丽、鲜亮，婀娜多姿地摇曳在清新、生动的碧绿中，丰润鲜灵有流香。荷，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹，它勃发的英姿，是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽，更是不言屈服的顽强抗争了。早就听说过荷的故事，一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子，一经挖出，只要给它充足的阳光和水分，它便奇迹般地长出绿叶，绽放花朵，结出果实。这就是生命不甘泯灭的勇敢而执著的荷，惟有它在风风雨雨的岁月中，卓然傲立，风吹不退缩，雨淋不着痕，一副以不变应变的王者风仪。生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相伴相随。每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士高举着盾牌，凝聚起强大的力量，攻无不克，战无不胜，最终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。荷，静立如山，依然故我。若遇秋雨骤至，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵，轻轻飞扬。“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”，活得精精神神，活得清清白白，即使红颜褪去青春不在，生命的歌也是回肠荡气，掷地有声。当凛冽的寒风裹着雪片飞来，在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷时，荷的叶，被撕碎了，荷的枝，被折断了，荷还是不肯摧眉折腰，还是不肯跪倒于地，惟见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。在风霜雪雨的洗礼中，在百般磨砺的锤炼中，荷，洗尽铅华，风清骨俊，矫健中自有别样的典稚端庄、柔媚明艳，真正的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。它不受风尘诱惑的潇洒出尘，那一派清远的标致与神韵，不知令多少爱荷的人如醉如痴！据记载，远古，荷还不被西方人认识时，它却早已赢得了中国人民的赏识与喜爱。那些精神的种荷者，更是将荷看作高尚人格的化身和楷模。他们远离人欲横流的凡俗社会，隐居山间，徜徉在去俗清雅的荷塘浅吟低唱，赞荷、咏荷、赋荷，借荷出泥不染、刚正不阿的高风亮节，抒发自己不慕荣华、不求高贵、不媚不谄、恪守淡泊的品格和情操。那些闪烁着高尚思想光辉的荷，早早地就在诗经中绽放了：“山有扶苏，隰有荷华”，“彼泽之彼，有薄与荷”、而后“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，“芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开”，“接天莲叶无穷碧映日荷花别样红”等众多的荷姗姗而来，纷发娉婷玉立在诗人华美、隽永的诗章中，尽展君子的襟怀、佳人的风采，至今还在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生辉，轻轻叩动着红尘人的心扉。楚楚动人的荷，永远像一首迷人的旋律穿行在画屏般的荷塘，风吹绿叶送爽，缕缕荷香盈袖。今夜，不知谁会沉醉忘却归路，在这高雅、脱俗的净地，细拂心尘，顿开茅塞，静静聆听一次有关生命真谛的诉说荷，不答，只有被它感动得宠辱皆忘的人，走进了它满载生命之花的梦中。选自美文（1）第段说：“荷，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹”，从全文看，作者笔下的荷创造了哪些生命奇迹？请仿照下列句子，用简明的语言概括。烈日炙烤下，临危不惧，坦然自若；在沉睡千年后，仍能绽放； ；暴雨突至，清音飞扬，回肠荡气； 。（2）纵观全文，作者是按照夏、秋、冬的季节顺序描述荷的，而第自然段所写内容却不是任一季节的荷，与前后文不一致，是否应当删去？请说明理由。（3）多种修辞手法的运用，使得本文语言优美形象，意蕴丰富。请从第段和段画波浪线的两句中，任选一句，加以品析。在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。若遇秋雨骤至，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵，轻轻飞扬。我来品析第 句： （4）结合文本，说说文章第段画线句子“至今还在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生辉，轻轻叩动着红尘人的心扉”中“红尘人”是指什么人？怎样理解这句话的意思？红尘人：这句话的意思是：（5）文章最后说，“荷，不答”，你在“静静聆听一次有关生命真谛的诉说”后，又有怎样的回答？请把你的回答写下来。（80-100字 ）八、 命题作文 (共1题；共5分)13. （5分）从下面两题中任选一题作文。文题一：成长中的记忆文题二：请以秋色（校园、家乡、田野等）为题写一篇作文。要求：如果你选择文题二，请根据括号中的提示，在横线上补充恰当的词语，然后作文。诗歌除外，文体不限。要有真情实感。能恰当地运用表达方式。不少于500字。第 12 页 共 12 页参考答案一、 选择题 (共5题；共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、 字词书写 (共1题；共2分)6-1、三、 句子默写 (共1题；共10分)7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、四、 综合性学习 (共1题；共8分)8-1、8-2、五、 诗歌鉴赏 (共1题；共10分)9-1、9-2、六、 文言文阅读 (共1题；共18分)10-1、10-2、10-3、10-4、10-5、七、 现代文阅读 (共2题；共45分)11-1、11-2、11-3、11-4、12-1、12-2、12-3、12-4、12-5、八、 命题作文 (共1题；共5分)13-1、