小学一年级四个太阳.doc

小学一年级第二册四个太阳教学设计李晓露教学设想： 四个太阳是人教版课标实验教科书第二册第五组中的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。夏天画个绿绿的太阳，让大地一片清凉；秋天画个金色的太阳，让瓜果飘香；冬天画个红红的太阳，温暖每一个人；春天画个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进。 根据新课程标准提倡的新理念及本课教材的特点。本节课我将课文内容灵活组合，采用选择教学法、情景教学法、游戏教学法等，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功的喜悦。教学目标：1、 认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？教学重点： 识字、写字，正确流利地朗读。教学难点： 感悟作者所表达的心愿。教学准备：课件、生字词卡，四个不同颜色的太阳，种太阳的歌曲。教学时数： 1课时。教学设计：一、 谜语激趣，巧设悬念。1、师讲述谜语：老师想让大家猜个谜语（出示谜语），你知道这是什么吗？（有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。）2、同学们知道天空有几个太阳吗？天空中有没有四个太阳呢？3、今天我们就来学习四个太阳齐读课题。4、设置悬念：读了课题，读了课题你想知道什么？生：为什么会有四个太阳呢？设计理念：用故事激趣带学生走近课文，有意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇和求知欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。二、 初读课文，整体感知。1、听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？生：绿色的太阳送给了夏天，金黄的太阳送给了秋天，火红的太阳送给了冬天，彩色的太阳送给了春天。2、那下面大家自己读读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段，把生字宝宝在课文中画上圈。设计理念：通过动画课件朗读，让学生带着问题，带着猜想，带着兴趣进入阅读，激发学生读书的兴趣。三、 自主探究，游戏识字。1、今天，老师就带来了一个小画家画的几个太阳，想看吗？不过我们先得把种子宝宝种成太阳，让我们一起来种太阳，好吗？哪个同学来种第一个太阳？（说明：课件出示13粒种子，每一粒种子分别写上如下生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”。当学生读对种子上的字时，教师单击种子，就会有一个不同颜色的太阳升起来，教师便高兴地说：“你真厉害，种出了一个绿色的太阳，接着说，谁再来种种太阳，看看你种的太阳又是什么颜色的？”）2、种子宝宝现在长成了太阳你还认识它们吗？（先指名读，再开火车读，男女生读，最后齐读）3、这个时候小太阳长出了小眼睛和鼻子，你们还认识他们吗？一个同学认一个。（指名读）设计理念：兴趣是最好的老师，利用贴近文本的游戏，设计生动的导语，使每个学生都跃跃欲试，充分调动学生的学习积极性，真正体现了“玩中学，学中玩”的课堂气氛。四、 细读感悟，体会想象美。1、大家种的太阳都很漂亮。（在黑板上贴出四个太阳）：这就是小画家画的四个太阳，这是一个（学生说词语：火红的太阳，碧绿的太阳，金黄的太阳，彩色的太阳） 2、下面大家再读课文，看你最喜欢哪个太阳。把自己喜欢的那一小节同桌之间读一读，要读出对太阳的喜爱，待会儿再告诉我们你喜欢它的理由。2、谁来说说你最喜欢哪个太阳？为什么？3、以学定教，学生选择喜欢的段落来学，教师随机展示画面。（绿绿的太阳）：1、夏天到了，头顶上一个火辣辣的太阳，带给你怎么样的感觉？想象爷爷奶奶去田里劳动会怎么样？如果妈妈要上街买东西会怎么办？你要出去玩怎么办？ 这时，你最大的心愿是什么呢？小画家的心愿和你一样，所以他画了个绿色的太阳，挂在夏天的天空。现在小朋友们、小动物们、植物们又有什么感觉呢？（清凉）还能换个别的词语吗？（凉快、凉爽）2、书里面是怎么表现清凉的？到处一片清凉。比较句子：体会“到处”的意思。（处处；各处）用到处说一句话！1,.下课了，操场上到处是同学们在玩耍。2.公园里，到处是花草树木。3.春天来了，到处花红柳绿，真美！4停电的夜晚，到处很黑，我吓得直哆嗦!。3、除了绿绿的太阳，谁还能说说绿绿的什么？绿绿的荷叶，绿绿的叶子，绿绿的小草。4、绿绿的太阳使原来炎热的夏天变成了清凉的夏天，指导读出凉爽、舒服的语气。（金黄的太阳）：1、秋天是什么样的呢？（出示课件）2、你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢！你知道“邀请”的意思吗？（请人到自己的地方来）这一片片飞舞的落叶就像一张张请帖，它会邀请谁来品尝香甜的水果呢？小伙伴们。怎么邀请呢？用落叶！3、下面这些水果大家认识吗？3、你能用你的朗读，让大家也尝到水果的香甜吗？4、金黄的太阳带来了香甜的秋天。5、除了金黄的太阳，还能说金黄的什么？金黄稻子，金黄的小麦）。（红红的太阳）1、冬天，北风呼呼地刮着。想象这时你穿着棉袄在路上走着，感觉怎么样？2、你有过冻僵的感觉吗？你能说说是怎样的吗？3、是啊，冬天，我们的手（冻紫了 ），脸（冻红了 ），脚（冻僵了 ），这时你最大的心愿是什么？ 在寒冷的冬天挂一个红红的太阳在天上，你又有什么感觉呢?4、出示第三段，那我们就把这种温暖的感觉读出来吧！（彩色的太阳）：1、春天的太阳应该是什么颜色的呢？为什么？2、你们看 ，春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草（绿了）；照到花园里，花儿（红了）；彩色的太阳给春天带来了万紫千红，春天真美啊，谁能把春天的五彩缤纷读出来呢?五、指导书写出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？教师根据学生提出的注意问题，边范写边强调要求。学生描红、练写。师巡视指导。师生评议。六、升华情感，体会小画家的美好心愿小结：小画家画了四个美丽的太阳，分别送给四个不同的季节：夏天，绿绿的太阳带给我们清凉；秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的喜悦；冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸；春天，彩色的太阳使我们看到了柳绿花红。课文中的小画家用自己手中的画笔，为我们展示了四幅美丽的画面，你觉得他是个怎样的孩子呢？善良的，懂事的.七、拓展。1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的季节。老师心中也有一个粉红的太阳，希望每个小朋友都能好好努力学习。你心中一定 也有一个太阳，你想画个什么样的太阳送给谁呢？2、让我们一起来种太阳吧，播撒下希望，许下很多心愿，让未来变得更美好！听音乐种太阳 （设计理念：语文课堂体现开放性，不能仅局限在课堂，应有机地拓展到课外，有效地保护学生的热情，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。）资料袋：歌曲种太阳。 我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳，播种一颗就够了，会结出许多的太阳。一颗送给南极，一颗送给北冰洋，一颗挂在冬天，一颗挂在晚上。啦啦啦，啊，种太阳，啦啦啦，啊，种太阳。到那个时候，世界每一个角落，都会变得温暖又明亮