语文三年级上册第四单元备课.doc

课题孔子拜师课型新授第（ 1） 课时上课时间教学目标1、 会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、 有感情地朗读课文。3、 了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。重点难点会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。前置性作业作业内容完成情况1、收集了解孔子和老子的资料。2、熟读课文。教学环节教学内容一、 引入课题，交流资料。、 师引入课题。问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？生答：孔子拜老子为师的事。、 老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。、 生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。二、 初读课文，理清脉络。、 生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？、 生汇报交流，师总结：孔子绝意拜师历尽艰辛前往洛阳拜师认真求学受到人们的敬重、 问题探究，引入对全文的品读。师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？生思考、交流。三、 细读课文，品读词句。（一）、齐读一段，提问思考。、 老师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。、 有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？、 自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。（二）、反复品读，揣摩词句。1、师引入： 决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。、 提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。、 生读文、勾画、体会、交流。（1）、重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？（2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？（谦虚礼貌）（3）、对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：“拜访”“拜见”，“迎候”“等候”。这位老人大概就是我要拜访的老师吧！学生孔丘，特地来拜见老师。通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。听说你要来，我就在这儿迎候。多谢老师等候。 老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？ “多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？（三）、齐读三段。、 学词“毫无保留”、“传授”。、 说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。、 谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。三、所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。再读全文，再感受。 教学反思 课题孔子拜师课型新授第（ 二 ） 课时上课时间教学目标了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。重点难点激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。前置性作业作业内容完成情况搜集孔子的名言。至少三句。熟读课文。教学环节教学内容第二课时一、 学习生字。认字，并提示重点字音。迎yng 等dng 品pn组词竞赛。学字。重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有一撇，或一横。等：中间几横应长短不一。境：右边是“竟”。授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。学生说说其他字应该注意些什么。练习。二、 交流名言。1、书上的名言。（1） 读一读。（2） 背一背。、 组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？、 小组推代表交流。教学反思 课题18 盘古开天地课型新授第（ 1 ） 课时上课时间教学目标1、 认识10个生字、会写暗等14个字；2、 积累本课优美词句，并会简单的运用。重点难点积累本课优美词句，并会简单的运用。前置性作业作业内容完成情况1、你能用一个成语来形容下盘古吗？2、这个顶天立地的盘古在你心目中留下了什么样的印象？教学环节教学内容一、 开课激起导入小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都 是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？二、自读课文、学习生字1、 生自读课文，勾画生字2、 生小组自学生字，看看谁的识字方法好。3、 交流识字4、 汇报5、 教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。6、 把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。三、写字教学1、“肢、肌、肤”观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。2、“丈”注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置其余几字都 可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。3、练习写字，老师巡视。教学反思 课题盘古开天地课型新授第（ 2 ） 课时上课时间教学目标在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。重点难点受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。前置性作业作业内容完成情况1、盘古倒下后身体发生了哪些变化？盘古的身体只发生这些变化吗？请你再开动脑筋想想还有什么变化吗？他的手指，变成了他的头发，变成了他的牙齿，变成了教学环节教学内容一、 复习巩固二、新课学习1、 通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？2、 天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比，看谁找得多。3、 读一读你找出来的词语。4、 天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文3、4自然段。5、 说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。6、 仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。7、 注意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字。8、 文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗？教学反思 课题赵州桥课型新授第（ 1 ） 课时上课时间教学目标1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。重点难点有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。前置性作业作业内容完成情况读一读：隋朝 设计 参加 雄伟全部 横跨 创举 减轻重量 节省 坚固 美观石栏 栏板 精美 图案前爪 回首 遥望 才干宝贵 遗产 冲击力 双龙戏珠 教学环节教学内容第一课时一、揭题导入：同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的 河上的一座石拱桥（板书：19、赵州桥）二、初读课文，学习生字 1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。2、生读文，解决生字，教师巡视。3、指名读文，抽查课文熟练度。4、生字卡片检查生字认读情况：重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。5、交流质疑，并且疏通课文的结构：一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。 二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方三自然段写桥的美观。四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干三、合作写字：1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。3、“横”不要把“由”写成了“田”。4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。5、“参”的下面三撇的写法，占位。指导学生仔细观察，认真模仿。教学反思 课题赵州桥课型新授第（ 2 ） 课时上课时间教学目标了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。重点难点了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。前置性作业作业内容完成情况1、“这种设计，在建桥史上是一个创举”，“这种设计”指的是什么？有什么好处？2、想一想：“赵州桥不但坚固，而且美观。”这句话好在哪里？教学环节教学内容一、复习导入：1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)二、学习课文（一）学习第二自然段、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：师：谁先把第一段读一下？这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。学生默读2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢?（1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)（2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）3、理解“创举”：师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。教师见机激发学生的自豪感。4、有感情的朗读第二自然段。（二）学习第二自然段1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。2、第一句话好在哪里？ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。3、赵州桥的美观体现在哪些地方？主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。4、找出写这些雕刻很美的句子读读。图案有几种？（三种） 指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。四、结尾升华1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？（隋朝、李春。）2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）五、看板书复述课文，试着背诵。六、课后拓展1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。2、运用自己的语言夸夸赵州桥。教学反思 课题一幅名杨中外的画课型新授第（ 1 ） 课时上课时间教学目标1、正确、流利、有感地情朗读课文。2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容。重点难点正确、流利、有感地情朗读课文。前置性作业作业内容完成情况、 读一读。汴梁 撑船 悠闲 毛驴 溜达 作坊 摊贩 官吏一乘轿子 拽住 惊扰 形态各异 2、注意读准文中有注音的生字新词，难懂的字词通过联系上下文解决。3、课文的哪些段落分别写了这幅画的内容、特点和地位？教学环节教学内容一、 导入新课，激发兴趣 导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，清明上河图是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？一幅名扬中外的画这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。二、 快速阅读，整体感知1、 通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。师生交流：你读懂了什么？2、 出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交流。课文描写了画面上的哪些内容？（一、 概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。二、画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；三、介绍了北桥头的场景）3、 学生质疑，随机解决一些问题。三、 赏读，展开想象教师：(张贴挂图或播放光盘清明上河图) 清明上河图图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏清明上河图中的美丽风光。1、清明上河图中都有哪些行业的人物？2、画上的街市的热闹表现在什么地方？4、 北桥头发生了一件什么事？学生读文、看图、想象、交流问题。5、 用自己的话说一说：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？四、 美读，表达情感教师：我们要通过朗读，把清明上河图的美表达出来，你最喜欢哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。教学反思 课题语文园地4课型新授第（1 ） 课时上课时间教学目标能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆上网等收集更多的资料。 重点难点能主动发现形近字的相同点和不同点。前置性作业作业内容完成情况1、 观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）2、你知道属相是怎么来的吗？教学环节教学内容一、 我的发现1、 自己把全部词语读一读；2、 比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？3、 这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。二、 日积月累读读背背2、 观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）3、 这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？3、你知道属相是怎么来的吗？（教师讲解属相来历的故事，很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。你知道哪十二生肖吗？它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。4，后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。5、读一读，看谁能记下来。三、 读读认认1、 自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字2、 小组学习，注意给它们区分和组词。3、 教师检查教学反思 课题语文园地4课型新授第（ 2 ） 课时上课时间教学目标1、收集和了解的中化传统文化.2、把喜欢的资料写下来。重点难点收集和了解的中化传统文化.前置性作业作业内容完成情况1、收集和了解的中化传统文化.2、把喜欢的资料写下来。教学环节教学内容第二课时口语交际和展示台一、 交流展示收集和了解的中化传统文化（展示台）完成前面综全性学习的展示，小组评一评，哪些小朋友完成得好。二、 口语交流1、 各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；2、 各组交流3、 小组商量，用什么方式集中展示小组成果。4、 小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。5、 想一想，再把你最想告诉大家的写下的来。教学反思