加强班主任队伍建设-尉氏县一高.doc

加强班主任队伍建设充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用尉氏县第一高级中学尉氏县第一高级中学是一所地处尉氏县城的市级示范性高中。几年来，学校先后被授予省级文明单位、省级文明学校、省级卫生先进单位、省级绿色学校、市级德育先进学校和教学质量先进学校等荣誉称号。这些成绩的取得与学校狠抓德育工作、开展争创省级德育先进单位活动密不可分。在德育工作中，我们特别注意加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在德育工作中的骨干作用，有力的促进了校风、学风的健康发展。现将我校几点成功经验介绍如下：一、加强领导，键全完善班主任工作制度。为了抓好德育工作，增强其实际效果，学校成立了德育工作领导小组，由校长任组长，主管学生工作的副校长任副组长并分管班主任工作。制订和完善了学校班级管理规章制度，修订了班主任岗位职责、班主任工作制度、班主任工作奖励暂行规定、优秀班主任评选量化方案，学生操行量化考核办法学生管理暂行条例，使班主任工作有章可循，管理规范，避免了工作中的盲目性、随意性。二、强化班主任队伍建设，培养和造就高素质的班主任群体。1、坚持班级管理业务学习制度，提高班主任理论水平。多年来，我校高度重视班主任班级管理学习制度。每两周组织一次班主任业务知识集中学习。有选择地学习法律法规、德育大纲、德育规程、班主任管理方法、德育工作论文以及播放全国优秀班主任电视讲座片等等。为配合班主任业务学习，学校为班主任征订中国青年报、法制报、教育报、中国教工、河南教育、班主任等报刊杂志，专一设立了班主任阅览室，增加了德育方面的图书、音像资料以满足班主任充实知识、更新观念、开拓视野、完善自我的需求。学校还及时组织学习讨论，写学习心得，开展学习交流。通过学习培训，使班主任把握住了以下七个教育原则。即班主任工作的正确方向原则，班级管理必须遵循社会主义的教育方向，必须培养出能坚持我国社会主义现代化建设方向的人才。坚持全面教育原则。不仅要面向全体学生实施教育，还要使教育的内容全要求具体。坚持全员激励原则。依靠全体学生、激发全体学生的积极性。坚持自主参与原则。发扬民主、启发并增强了学生主动参与班级管理的意识，培养和提高他们自我教育自我管理的能力。在班级工作决策上，确定活动内容，选择活动方法，安排活动进程，都要充分让学生多参与，多让学生自主抉择，鼓励学生独立思考大胆进行创造的尝试。坚持心理相容原则。寻找“心理共鸣点”，产生情感上的相容；做到“心理互换”，形成心理相容；加强“心理沟通，产生心灵撞击，消除戒备，增加信任，使师生心理协调一致；重视个性互补，相互理解，友好相处，取长补短，达到关系和谐，形成心理相容 。坚持管教结合的原则。指导学生遵规守纪，把思想教育与管理有机结合起来。坚持协同原则，班主任要协调各方教育力量，注意协调任课老师、学生干部、家长，对学生齐抓共管形成教育合力，形成教育氛围。实践证明，班主任理论水平越高，师德水准就越高，为人师表的观念和意识就越强，教育效果就越好。2、加强对班主任工作的指导一是建立班主任工作导师制。我校对青年班主任工作指导采取了主管校长帮带，政教处主任帮带，优秀班主任帮带等形式，使青年班主任很快树立了五种意识，即尊重学生，树立平等意识；帮助学生，树立服务意识；影响学生，树立师德意识；相信学生，树立民主意识；培养学生，树立创新意识。使青年班主任在日常管理中注意到了“六忌”，即絮絮叨叨、随随便便、牢骚满腹、言而无信、点火就着、独断专行。通过有计划的工作指导使青年班主任能够取长补短，有效的促进了班主任群体内部及班主任群体与任课教师的沟通与互补，形成班级管理良性循环。二是举办班主任培训班。每学期，政教处负责组织举办一期班主任培训班。集中学习德育大纲、班主任工作条例及班主任工作方法以及教育法规，讨论分析典型案例，由优秀班主任现身说法，从而带动了青年班主任快速成长。三是开展教科研活动，如建立了德育研究会，制订了研究课题，每学期组织一次研讨活动，评出优秀论文，组织经验交流、推广先进经验。四是改革班主任例会。每周召开一次班主任例会，变领导讲话总结为主为培养提高班主任工作能力为主。每次例会提前进行任务布置，形式多样化，主要围绕年级或班级管理策略这个中心，以“发现问题，研讨问题，解决问题，转变学生观念，培养学生创新，组织学生参与”为宗旨，使例会开成“问题怎么解决、活动怎样组织、学习兴趣怎么激发的讲实效会议。五是组织主题班会观摩。每学期每年级组织二次主题班会观摩活动，进行班主任工作方法及工作艺术研讨与交流，使班主任在实践中学习，在互动中提高。通过这种形式还丰富了班会的形式和内容。六是注意班主任后备人才的培养与发现。每学期，对暂时未任班主任的青年教师，学校安排其到有管理经验的、理论水平较高的老班主任的班级做班主任助理，进行“见习”。要求其参与班级管理，提出自己的设想，进行阶段总结，逐步积累经验。政教处还建立班主任人才库，以便为今后选任班主任做充分准备。七是注意提高班主任综合素质。学校要求班主任不仅是教学的好手，管理的能手，也要成为知识广博、兴趣爱好广泛的多面手，只有这样才易与学生沟通，使其思想不传统守旧，言谈举止要有时代气息。通过上述措施，使我校青年教师得到了锻炼，学会了当班主任，也增强了当好班主任的信心和决心，这样从整体上提了班主任的素质，优化了班主任群体，为搞好德育工作打下了坚实的基础。三、优化班主任工作环境，充分发挥班主任骨干作用中小学德育工作规程指出，中小学教师是学校德育工作的基本力量，班主任是德育工作的骨干力量，因此，我校在工作中注意营造一个良好的育人环境，积极的舆论氛围。坚持班主任五优先，即：分配住房优先，评先评奖优先，晋级优先，评定职称优先，入党提干优先。政治上关心，生活上照顾，待遇上提高，使班主任在我校得到尊重，在我校干部管理队伍、党员队伍及各级各类先进中，班主任均占三分之二以上。班主任地位的提高，也为班主任工作的顺利开展，提供了思想保证，为班主任创造了一个展示才能、发挥作用的空间。全国优秀教师李松岭老师，担任班主任工作30余年，快到退休年龄，他仍坚持担任班主任，他以崇高的师德现象和顽强的工作作风和良好的教育教学效果，对青年班主任起到了示范作用。市级优秀班主任陈建成老师，以校为家，心系学生 ，以身作则，身先垂范，成为我校班主任的又一面旗帜，所教毕业班本科上线率达80%。市级优秀班主任张明立，注重教育科研，几年来，先后有5篇教育论文获奖。优秀班主任欧朝旭积极做好后进生转化工作，上学年，所教毕业班一名女生，与家长发生矛盾，不愿回家，该生思想消沉，产生破罐破摔思想，欧老师多次进行家访了解情况，在学生与家长之间架起了思想沟通的桥梁。班主任老师在学生思想工作中晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，用爱心终于感动了家长，感化了学生，不仅促成了学生家庭和睦，而且还使该生转变了思想，树立了信心，振作了精神，改掉了不良习惯，发挥了学习潜能，终于考入省内二批本科院校。典型引路，为我校班主任工作注入了活力，带来了生机。全体班主任形成了以校为家、爱岗敬业，以人为本、关爱学生，认真负责、积极主动的良好工作作风。班主任在工作中充分发挥了协调作用，在对学生思想道德、校规校纪、心理素质、创新能力等教育中充分发挥主导作用。在德育工作中坚持开展帮贫助学活动，学校建立了贫困生救助基金，每年救助50 余名贫困学生，学校还组织为全身烧伤的孤儿李素丽治病捐款8000多元，为身患重病的高龙风捐款7800多元。帮贫助学活动使学生切身体会到了老师的关怀和集体的温暖，自觉的投入到学校各项创建活动中去，集体主义思想根植于学生的头脑中。四、德育工作成效显著由于我校重视和加强班主任工作，在班级管理中形成了比、学、赶、帮的良好局面，德育工作收到显著效果，有力的促进了校风、学风的健康发展。学生文明素质、法纪观念、心理素质、明显提高。打架斗殴的少了，团结互助的多了；说粗话的少了，讲文明用语的多了；不拘小节的少了，文明卫生的多了；比吃比穿的少了，艰苦朴素的多了；逃避班务活动的少了，关心集体热爱劳动的多了；无所事事的少了，有理想，奋发学习的多了。一大批后进生得到了成功的转化，学生的综合素质整体提高。我校在德育工作得到社会各界高度赞誉的同时，教学质量也连年稳步提高，高考成绩连续九年名列全市前茅。我校的德育工作也对全市中小学德育工作起着良好的示范作用，每学期都有县内外兄弟学校来参观学习交流。今后，我校将再接再厉，不断总结经验，查找不足，确立新目标，探索新途径，为进一步提高我校德育水平，培养更多英才做出更大努力。