北师大版语文七年级下册第四单元第8课《回忆鲁迅先生》同步练习C卷

北师大版语文七年级下册第四单元第8课回忆鲁迅先生同步练习C卷一、 基础知识及运用。 (共8题；共23分)1. （2分）明末清初的金圣叹提出“六才子书”之说，是指庄子、离骚、史记、杜工部集、_、_六本书。 2. （1分）结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联。上联:俭朴热忱甘于奉献下联: _3. （2分）文学常识填空。回忆鲁迅先生作者萧红，现代著名女作家。著有长篇小说:_。4. （10分）给下列划线字注音或根据拼音写汉字。_ji_咳嗽轻_嘱咐间断调羹jio_肉机竭力深恶痛绝阖眼疙瘩5. （2分）下面的情境中，用语不得体的一项是（ ）学校举行书法展示活动，同学们邀请你当场挥毫，你推让不过，说：“好吧，那我只好献丑（A）了。”作品完成后，你谦虚地对大家说：“写得不好，见笑（B）了!”组织活动的老师奖给你一件礼物，你对老师说：“谢谢老师，这礼物我就笑纳（C）了。”你的书法老师应你之邀参加了这次活动，你对他说：“感谢您百忙之中光临（D）指导!”A . 献丑B . 见笑C . 笑纳D . 光临6. （2分）依次填入下列横线处的句子，语序恰当、语意连贯的一组是（ ）_。_。_。_，才奠定了他在现代文学史上的崇高地位。为了与他们论是非、争黑白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用自己所有的知识储备，呕心沥血鲁迅是伟大的，他的伟大，至少一半要拜对手所赐所以才有了那一篇篇闪烁着智慧光芒的杂文看看他那些对手吧，胡适、林语堂还有郭沫若，个个都是国家级文人学者A . B . C . D . 7. （2分）下列句子中标点使用有误的一项是（ ）A . 连向来不大喜欢它的张婶也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”B . 她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。”C . 三妹很不高兴地咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止！他们明晓得它是我家的！”D . 它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。8. （2分）对下面文段中使用的修辞方法及其作用理解有误的一项是（ ）马路上，公园里，金黄的落叶萧萧而下，稠密如雨，稠密如雪。许多绿叶也受了感染，纷纷离枝而下，加入同类的有韵的舞蹈。空旷的树阴垂覆的公园内，池边垂柳尚在婆娑摇曳，时时亲昵行人的面颊衣襟；满地却已压着一层青翠的杨树叶子，如同绿色的积雪。这难道是大自然有意做出的惊世骇俗之举吗？A . 句运用了比喻的修辞方法，写出了落叶纷飞，如雨如雪的景色。B . 句运用了拟人的修辞方法，写出了池边垂柳依依，招人喜爱的情态。C . 句运用了比喻的修辞方法，写出了青翠的杨树叶子铺满地面的景象。D . 句运用了反问的修辞方法，表达了作者对飘零的落叶惋惜和不满的情绪。二、 问题理解 (共15题；共85分)9. （15分）阅读下面一段话，回答问题。莫泊桑是福楼拜的学生，他每逢星期天就带着新习作去聆听老师的点评。有一次，莫泊桑看到福楼拜桌上放着一叠文稿，翻开一看，只见每页上都只写了一行，其余九行是空白，莫泊桑不解地问：“先生，您这样写，不是太浪费稿纸了吗？”福楼拜笑了笑说：“亲爱的，我早已养成这种习惯，一张十行的稿纸，只写第一行，其他九行是留着修改用的。”莫泊桑听了，恍然大悟，于是立即告辞，回家修改自己的小说去了。（1）莫泊桑听了福楼拜的一席话，“恍然大悟”到了什么？（2）请你给这个小故事拟一个标题。（3）请你根据这个故事蕴含的道理写出至少一句你所积累的古今名言或诗句。10. （5分）你对哈尔威船长印象如何？把你的看法写出来。11. （5分）下面这段文字是按什么顺序来写的，请你找出具有标志性的词语。当指挥所下达“一小时准备”的命令的时候，在一阵阵轮机声中，一支威武的船队来到了试验海区。首先映入人们眼帘的是一艘艘执行警戒任务的舰艇，它们所过之处，留下了一道道泛着浪花的航迹；接着气象船、防护救生船驶来了，它们从容不迫地在各自的就位点下锚停泊；最后是一艘装有运载火箭的发射潜艇，它像一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后，慢慢潜入水下。不一会，一架直升机来到了海区上空，不停地在那里盘旋，运载火箭的发射时间已经临近。12. （5分）读 最苦与最乐，文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同？13. （5分）本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人，写这些人有什么作用?作用一样吗？14. （5分）十五从军征运用了哪些描写？有何作用？15. （5分）读课文小圣施威降大圣“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道走了这猴精也，走了这猴精也！”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？16. （5分）判断下面句子所运用的描写方法。小山全是那么低低的，没有树，没有灌木，没有草什么都没有，只有一片辽阔可怕的荒野。他常常弯下腰，摘下沼泽地上那种灰白色的浆果，把它们放到嘴里，嚼几口，然后吞下去。难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。只有活着才感到痛苦。裹在脚上的毯子已经磨穿了，他的脚破得没有一处好肉。17. （5分）阅读文章，回答问题。荷花之迷荷花何以出淤泥而不染？是因为它的表面十分光滑，污垢难以停留？不是。科学家用扫描电子显微镜观察，发现荷花的花瓣表面像毛玻璃一样毛糙，净是20微米大 小的“疙瘩”。这一被称为“荷花效应”的发现给人意外的启示。它启发人们去研制涂料和油漆，使墙面像荷花一样不受污染，永葆鲜艳色彩。荷花能自身加热，即 使外界温度降到10，它也能保持花朵内35的温度，一株盛开的荷花可提供1瓦的功率。这一能量来自荷花细胞内能发热的线粒体细胞的“动力机构”。 荷花的自身加热有利于花粉传播。荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力。科学家用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的健康荷株。沉睡了近千年的莲子竟然 在4天后长出嫩绿的新芽。科学家从千年古莲中离析出一种酶，发现是这种酶在修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。倘若能从莲子中分离出负责修理“衰老损 坏”的基因，不也可以把这种基因移植到其他植物乃至人身上，让人类的不老梦想成真吗？这段文章说明了荷花的哪几个特点？请概括回答。18. （5分）阅读文段，回答问题。白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。指出文中的三个“这”、一个“这种精神”各指代什么？19. （5分） 一伸手，他的手就比其余的四个的都黑得更厉害，其余的四个，虽然他们的手也黑得够厉害，但总还认得出来那是手，而不是别的什么，唯有他的手是连认也认不出来了，说是手呢！说是什么呢，说什么都行。完全起着黑的灰的、深的浅的，各种的云层。看上去，好像看隔山照似的，有无穷的趣味。他的手为什么黑得厉害？你感受到了什么？20. （5分）解放后“我”带孩子挖荠菜时孩子们对荠菜的情感怎样？吃荠菜时，孩子们的表现又如何？21. （5分）读课文三个太阳，当长城站落成时，考察队队长为什么流泪了?你认为他是怎样一个人?22. （5分）找出描写父亲喜欢在大海里游泳的语句，品味这些描写表现了父亲的什么精神品质？23. （5分）请以“鲁迅先生，我想对您说”为句子的开头，运用排比手法写一段话。三、 拓展阅读 (共2题；共51分)24. （26分）阅读我是吴宓教授，完成1-4题。我是吴宓教授每天早上七点半，欧洲文学史教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。很快，讲义写了满满一黑板，详细列出参考书、著作、出版社、出版年代等。学生上前偷看，发现他所写的，竟全凭记忆。课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽就走上讲台。打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。而且开讲时，笔记或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着地面。课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分，别人都睡下了，室友经常看见他埋头备课。第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨曦微露中”反复诵读。当他任教东南大学时，清华大学四年级学生梁实秋曾旁听他的课，回校后半是羡慕半是嫉妒地抱怨：内容丰富，井井有条，学校未能罗致，“宁非憾事哉”。他就像是一座钟。他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细好像印刷的一样整齐。一次，有个青年教师不小心把上课用的教科书丢了，吴宓要求他上课前必须找到。当晚，宿舍熄灯睡觉，吴先生前来敲门，高声问： “教科书找到没有？”这名不耐烦的教师只好骗他：“找到了，吴先生，请放心吧。”这才过关。这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”，“上课像划船的奴隶那样卖劲”。这些学生中，许多人后来大名鼎鼎：钱钟书、曹禺、吕叔湘与他们相比，老师吴宓一度不那么出名。比起教学上的严谨，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来。在他曾任教的清华大学学生BBS上，一个女学生曾略带艳羡地提到，当年在清华课堂上，看见有女生站着听课，吴先生总是会跑出去替她们找来凳子坐。又有人追忆起吴先生点名，点到“金丽珠”这个名字，情不自禁地说：“这个名字多美。”全班大笑。这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得换。但他却很舍得请学生吃饭。每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿过菜单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才交给跑堂的。学生李延先最难以忘怀的，是与老师“月下湖畔、吟咏啸傲”的往事。而钱钟书也把老师课堂上的风采学了几分。正如学者江弱水所言，除了老师这个身份，怎么来描画吴宓其实都不到位。从东南大学到西南师院，数也数不清的讲堂上，作为“老师”的吴宓“划过了动荡不已的时代，也划过了他的一生”。可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师了。1976年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到陕西老家，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。”没有人记得他的教授身份，除了他自己。据说，弥留之际，他不停地喊着：“我是吴宓教授。”注释：彼时正值文革时期，吴宓成为大罪人，受尽苦难。病重有残疾，只得回家养病。（1）第段中，加点词语“嫉妒”的正确读音是（_），在文中的具体含义是_。（2）第段中，加点词语“嫉妒”的正确读音是（_），在文中的具体含义是_。（3）本文记叙的是吴宓教授的事迹，却在第段写到他大名鼎鼎的学生钱钟书、曹禺、吕叔湘，这运用的是_手法，其作用是_ 。（4）本文记叙的是吴宓教授的事迹，却在第段写到他大名鼎鼎的学生钱钟书、曹禺、吕叔湘，这运用的是_手法，其作用是_ 。（5）阅读全文，完成下表。吴宓教授的特点具体表现_讲课时不看资料，所有内容脱口而出勤奋_批改学生作业，字迹工整关爱学生_（6）阅读全文，完成下表。吴宓教授的特点具体表现_讲课时不看资料，所有内容脱口而出勤奋_批改学生作业，字迹工整关爱学生_（7）请你阅读全文，分析文章结尾划线句子的作用。（8）请你阅读全文，分析文章结尾划线句子的作用。25. （25分）阅读下列语段，回答下列小题。父亲“嘭”，又是一声，地上顿时晶灿灿的一片。大大小小的碎玻璃碴子好像无数只眼睛惊恐地望着面前发生的一切。这是摔碎的第几只玻璃杯子，第几次发火，吴亮自己也说不清了。只是觉得满胸膛里都是火，那火像一头雄狮拱撞着他，让他坐立不安。每次发过火之后，父亲总是一声不吭，拿起笆斗，蹲在地上，默默地将一地碎玻璃碴子一片片地捡起来，放进笆斗里，然后拿出去倒在院子的墙角里。那里碎玻璃碴子已经堆积得像个小山。两年了，整整两年了，七百三十多个日日夜夜，每一个都好像是漫长的一个世纪。吴亮怎么也忘不了那个早晨，就在那个早晨，当他和工友们一起下到井下的时候，突然“轰”的一声，他只觉得眼睛一热，眼前一黑，便什么也不知道了，醒来的时候，已经是七天七夜之后的事了。这次煤窑瓦斯爆炸事件夺去了整整77条矿工的生命，同村出来打工的伙计只有他侥幸活了下来，但眼睛却失明了。吴亮拿着矿上补偿的5万块钱回到了老家，可不出一年，为治眼病便花了个精光。家里一贫如洗，再也没有了换眼角膜的费用。除非能找到免费的角膜，否则，吴亮将从此只能在黑暗中度过一生。面对一地的碎玻璃碴，父亲像往常一样，默默地蹲下，弯下那早已变得弯曲的腰，伸出柴棒一样瘦削的手，五指上全是一道道玻璃划破的伤痕，一片一片，捡拾着那些刺眼的碎片，然后拿出去倒在院子的墙角的玻璃堆里。然后，默默地回到屋里，久久地望着面前这个他越来越不认得的儿子，一句话也说不出。然而，这次与往常不同的是，父亲在久久地站了一会儿之后，突然脸上现出了笑容，像夜行的人突然发现面前点亮了一盏灯，像饥饿的人得到一块面包。父亲再次看了一眼吴亮，然后慢慢转过身，坚定地走出屋子。天黑了，父亲像蒸发了似的不见了。吴亮跌跌撞撞满村子里找爹，可谁也没有爹的消息。吴亮恨啊，自己从小没了娘，现在在他最需要爹的时候爹却抛弃他走了。吴亮不吃不喝地在屋子里转来转去，整日在家以泪洗面，心里焦躁不安。他开始后悔自己不该当着爹的面摔杯子砸碗，不该对爹大吼大叫，不该可这一切都晚了。吴亮迷迷糊糊地睡着，突然听到有人叫他，是县医院来的大夫让他去做眼科手术。吴亮不相信天上会有掉馅饼的事。可大夫们明明白白的告诉他这是真的，是一个不愿透露姓名的人捐献的眼角膜，而且告诉他，等他的眼睛复明了，那个人会主动来见他。吴亮当天就做了手术。蒙着纱布的吴亮心里只有一个念头，就是早一刻揭开纱布，第一眼看到捐献眼角膜的那个人。昊亮在心里想象着，那个捐献眼角膜的人该是一个多么有爱心的人，他要感谢他，他要和他握手，告诉他，自己今后甘愿一辈子为他做牛做马。盼望着盼望着，揭开纱布的日子终于到了。吴亮的心里太激动了，当医生告诉他可以睁开眼了，那一刻他的心都快跳出来了。他慢慢地睁开眼，早早伸出的手僵在了半空中。因为他清清楚楚地看到、听到，站在面前的那个两眼都缠着厚厚的纱布的恩人居然喊了一声“儿呀，你能看见东西了吗?”“扑通”一声，吴亮重重地跪倒在地。散发着药水的病房里久久回荡着一个男子“呜呜”的哭泣声。（1）请用简洁的语言概括全文的主要内容。 （2）请从修辞手法或刻画人物的描写方法分析文中画线句的表达效果。只是觉得满胸膛里都是火，那火像一头雄狮拱撞着他，让他坐立不安。每次发过火之后，父亲总是一声不吭，拿起笆斗，蹲在地上，默默地将一地碎玻璃碴子一片片地捡起来，放进笆斗里，然后拿出去倒在院子的墙角里。（3）联系上下文，说说第段画线句在全文中的作用。 （4）文中父亲是一个怎样的人，结合文章内容具体分析。 （5）面对父亲的举动，跪在地上的吴亮会有什么话要说呢?请根据你对文章的理解，写出吴亮对父亲说的话。 第 12 页 共 12 页参考答案一、 基础知识及运用。 (共8题；共23分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、二、 问题理解 (共15题；共85分)9-1、9-2、9-3、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、三、 拓展阅读 (共2题；共51分)24-1、24-2、24-3、24-4、24-5、24-6、24-7、24-8、25-1、25-2、25-3、25-4、25-5、