一年级下语文教案1-20课.doc

语文学科课题1春天在哪里课时一课时年级一年级教学目标1、认识本课8个生字，能正确认读课文中带有生字的词语。2、有感情地朗读全文，并背诵。3、积累词语8个词语。4、初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。教学重点通过感悟有关句子，激发热爱春天的感情。教学难点读懂课文，借助图片，启发想像，有感情朗读课文，并背诵。媒体运用录音机录像机投影机计算机挂图其他生字卡片教时： 1课时课时目标1、认识本课8个生字，能正确认读课文中带有生字的词语。2、有感情地朗读全文，并背诵。3、积累词语8个词语。4、初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。教师活动学生活动说明一、引入新课1、 播放嘀哩嘀哩的背景音乐。2、 小朋友，放完寒假，我们就要迎来美丽的春姑娘。你知道她在哪里？3、 今天，让我们学一首优美的诗歌，迎接春姑娘的到来。（板书：1春天在哪里）4、 让学生了解学习方法。二、初读课文，整体感知1、 师范读课文。2、 请学生自由朗读课文，遇到生字，对照拼音多读几遍。还有不认识的字记上记号。3、 出示生字卡片，检查字音。小朋友觉得最难读的是哪几个？4、 注意纠正：洒、笋、蚕 平舌音三、进一步整体感知课文、字音读准了，请大家合上课本听录音，再放声读读课文。边读边仔细观察四小节，看看你能发现什么？、每一节的第一句话都是“春天在哪里”第二句话是春天在什么地方。（用划出来）、观察得真仔细，找到了姑娘躲藏的地方了吗？根据学生回答板书。、说话练习：春天在什么地方？（春天在枝头上、草地上、竹林里和田野里。）、读句子：春天在枝头上、草地上，春天在竹林里、田野里。、请学生分句读课文（指名两个人读每节的第一第二句话，其他同学读其余的句子）四、突破难点1、刚才的画面中哪一幅是你不熟悉的？让我们一起来学。2、学习第三小节：学生听音乐。齐读课题，审题听师范读，圈找生字学生自由朗读课文学生练读生字学生交流按要求划线学生交流。学生进行说话练习。通过背景音乐，能引导学生以浓厚的兴趣去学习。教师活动学生活动说明读读：（1）哪个生字最难记，想个好办法来记住它（2）提提问题，小组不能解决的大家一起交流3、学习生字：（1） 较“洒”和“酒”（2） 理解“竹笋”“雨后春笋”（3） 比较“探”和“深”做动作理解“探”说话练习：竹笋在地底下（ ），最后就探出头来。（4） 感情朗读。背诵这小节。五、小组学习1、在一、二、四节课文中，小组自选一节，记记生字字形，用自己喜欢的办法背背课文。2、 小组展示六、复习巩固七、拓展训练1、读小诗：春天真美丽，桃花（ ），柳树（ ）， （ ）。2、完成课后“说一说”（交流）指名朗读学生分句读课文。学生按学习要求学习第三小节。交流生字的学习情况。说话练习朗读并背诵小组试背课文并展示。复习生字学生完成填空题。逐步培养学生合作学习的能力并相对提高自主学习能力。板书设计： 1、春天在哪里 枝头上 风 柳条桃花 春天在哪里 草地上 雾 草 竹林里 雨 竹笋 田野里 太阳 麦 菜花 蚕豆花语文学科 课题2、闹花灯课时一课时年级一年级教学目标1、认识本课8个生字，能正确认读课文中带有生字的词语。2、有感情地朗读全文，并背诵。3、积累词语和句子。4、通过学习，让学生初步了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。教学重点通过感悟精当的句子，体会元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。教学难点读懂课文，借助图片，启发想像，有感情地朗读全文，并背诵。媒体运用录音机录像机投影机计算机挂图其他生字卡片教时： 1课时课时目标1、认识本课8个生字，能正确认读课文中带有生字的词语。2、有感情地朗读全文，并背诵。3、积累词语和句子。4、通过学习，让学生初步了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。教师活动学生活动说明一、启发谈话，引入课题1、 正月十五是什么节日？（元宵节）2、 谁知道元宵节这天我们要干什么？吃什么？3、 你看到过或拥有过什么花灯吗？是怎么样的？4、 今天老师要带你们一起去闹花灯，揭示课题：2 闹花灯5、 谁知道这里为什么不用看花灯而要用闹花灯呢？学了课文后我们就会明白的。二、整体感知课文1、 听老师范读课文。2、 请学生自读课文，要求：读准生字的音，读通课文。3、 请小老师带领大家读生字。4、 巩固生字的读音（1） 拼音读生字卡片（2） 猜字游戏（3） 叫号读字组词5、 再读课文：你喜欢哪一小节？6、 指名读喜欢的小结，要求：读得准确、流利。三、朗读理解课文1、引读第一节：师：元宵节的夜晚，（ ）。理解“人流如潮”、“灯火通明”（板书：人多 灯亮）2、看图：街上的花灯（ ）！（指导朗读句子）3、你想想会有些什么灯？（小组交流）练习说话：街上的花灯可真多啊！有（ ），有（ ），还有（ ）。 街上的花灯可真多啊！有（ ），（ ）和（ ）。4、书上写了些什么灯？读读课文第二小节。理解（表示还有很多的灯，课文里不一一写出来了，就用省略号表示）学生回答学生交流 指名读课题听清生字的字音，编上小节号。读生字巩固生字完成游戏学生选择喜欢的小节进行朗读。和老师配合朗读上课之前先把中国的习俗给学生讲解，让学生有所了解便于课文的学习。教师活动学生活动说明5、你最喜欢课文写的什么灯？由学生任意说，（龙灯）指导朗读长句。6、指导朗读第二小节最后一句话，理解“情不自禁”7、 谁愿意读最后一小节：你感觉到了什么？（很热闹）除了这里你还能找到哪里也写了元宵节很热闹？8、 指导读句子（课后练习3）四、指导背诵1、 齐读课文，边读边记2、 自己准备背诵3、 同桌互背4、 指名背诵，勇夺红星五、巩固复习做游戏巩固词语：摘灯笼（读词说句）六、拓展练习除了课文里写到的花灯你还喜欢什么花灯？它是怎么样的？你能说给大家听听吗？（小组交流指名说）学生进行说话练习读课文第二节学生交流并朗读句子。读课文最后一节学生齐读课文巩固生字完成游戏学生交流。通过说话训练进一步巩固课文内容。结合生活实际，把课内知识向课外扩展。板书设计： 2 闹花灯 人多 人流如潮 灯多 灯火通明 真热闹兔子灯、鸽子灯、龙灯 语文学科 课题3、春雨沙沙课时一课时年级一年级教学目标1、认识本课8个生字，能正确认读课文中带有生字的词语。2、有感情地朗读全文，并背诵。3、积累词语和句子。4、通过学习，让学生体会春雨中乡村的迷人景象。教学重点通过感悟精当的句子，体会春雨中乡村的迷人景象。教学难点读懂课文，借助图片，启发想像，有感情地朗读全文，并背诵。媒体运用录音机录像机投影机计算机挂图其他生字卡片教时： 1课时课时目标1、认识本课8个生字，能正确认读课文中带有生字的词语。2、有感情地朗读全文，并背诵。3、积累词语和句子。4、通过学习，让学生体会春雨中乡村的迷人景象。教师活动学生活动说明一、猜谜语，引入课题：1、 猜谜语：千条线万条线，落入水中看不见。（雨）2、 思考：春天的雨是怎么样的？3、 揭示课题：3、春雨沙沙 （读课题）理解：沙沙（春雨是飘飘洒洒的，沙沙表示春雨的声音。）4、 你能说说春天的景色吗？5、 我们来看看课文是怎么写春天的。二、初读课文，整体感知：1、 我们先来听听课文的范读，老师看看谁的小耳朵是最灵的。听听：你听到了什么？2、 板书：春雨、燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、小山、农民、小树、娃娃3、 学习生字：燕、民、植4、 再听录音听听：它们都是怎么样的？（初步了解课文内容）5、 我们来看看课文是怎么写的。三、朗读课文，学习字词：1、 请学生自读课文，找出课文中的生字宝宝，自学；编小节2、 四人小组读读课文（正音）3、 指导读句：啊，多么迷人的图画！4、 学习生字：啊、迷5、 你最喜欢这幅图画中的什么，读读这句句子（集体交流）根据学生的回答理解课文，学习字词（顺序自由）（1）春雨：说话练习：（ ）像（ ）。为什么沙沙的春雨像千万条丝线？（多，细）（2）燕子：学习生字：梭、衔、织、幅理解：穿梭（课文中指燕子在雨中来回的飞行）讲解织布机，让学生理解燕子就像那织布的梭子，而雨丝就像丝线，织出了这样美丽的图画。学生猜谜语。学生交流。齐读课题学生自由交流学生交流学生根据自己的学习方法学习生字自读课文，编小节序号读句子让学生猜谜语，引发起学生学习的兴趣。教师活动学生活动说明（3）小河：清亮亮：河水很清。（4）小鱼：做做动作（5）小山：学习生字：岸（6）农民、小树：学习生字：坡、（用图理解）播（播种，注意读音）春天是播种的季节。是万物生长的季节。6、 理清课文的脉络：师生共同总结，教师画简笔画帮助学生记忆。7、 指导朗读：根据板书和简笔画有感情的朗读课文（形式可以多样）四、指导背诵：1、 记住一定的顺序，边看板书边试着背诵（自己准备）2、 小组互背3、 指名背诵（奖励）五、巩固复习：1、 做猜字游戏2、 读词语（课后练习2）3、 读句子（课后练习3）六、拓展练习：画一幅春天迷人的图画，按照一定顺序进行介绍。学生说话训练。学习生字并理解词义。学生配合教师共同完成画面。齐读课文试背课文指名背诵猜字游戏完成作品，并做介绍字不离词，词不离句，让学生在语言环境中学习生字，理解词义。板书设计： 燕子3 春雨沙沙 桃红柳绿小河、鱼儿 迷人的图画 小山、农民、娃娃语文学科 课题4、一粒种子课时一课时年级一年级教学目标1、认识本课9个生字，能正确认读课文中带有生字的词语。2、有感情地朗读全文，并背诵。3、积累词语和句子。4、通过学习，让学生知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽要的一定温度、水分和空气。教学重点通过感悟精当的句子，知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽要的一定温度、水分和空气。教学难点读懂课文，借助图片，启发想像，有感情地朗读全文，并背诵。媒体运用录音机录像机投影机计算机挂图其他生字卡片教时： 1课时课时目标1、认识本课9个生字，能正确认读课文中带有生字的词语。2、有感情地朗读全文，并背诵。3、积累词语和句子。4、通过学习，让学生知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽要的一定温度、水分和空气。教师活动学生活动说明一、出示图片，揭示课题：1、 师：“一日之计在于晨，一年之计在于春”，谁能说说春天的天气是怎么样的？2、 是啊，春天是万物复苏，看图，图上画着什么？连小种子也赶来凑热闹呢！3、 揭示课题：4、一粒种子（注意种是多音字）4、 你知道有哪些种子？二、初读课文，整体感知：1、 听课文范读：老师画简笔画2、 你听到了什么？看到了什么？（春天天气暖和了，一粒种子出土发芽了。）3、 课文把种子出土发芽的过程写得有趣极了，想不想来读一读4、 初读课文：读准生字的音，编小节号5、 分小节读课文（正音）三、读读课文，学习生字：1、 自读课文，找找种子一共挺了几次？（划出来）板书2、 同桌交流，读读句子3、 出示句子：（第一次挺一挺的句子）（1）多种形式读句子（2）学习生字：泥、挺（做做动作）（3）想想种子为什么要挺一挺身子？（板书：暖和温度）（4）指导朗读，做做动作4、出示句子：（第二次挺一挺的句子）（1）读句子，做动作（2）学习生字：渴（和喝比较）、舒（3）这次种子为什么又挺一挺身子？（板书：喝水水分）5、齐读1、2小节：学生交流学生看图进行交流。齐读课题学生自由说说看到了什么，听到了什么？自由读课文，并标好小节序号运用多种形式读课文调用学生的各种感官系统进行更有利的学习。教师活动学生活动说明思考：种子发芽需要什么？（板书：温度、水分）对啊，我们知道春天天气暖和了，冰雪融化了，而且春天的雨水多，地上潮湿，所以埋在地里的种子容易发芽。6、 分角色朗读37小节（1）学习生字：蚯蚓、咱、呢、钻（2）同桌读读对话，想想你读懂了什么？（交流）（3）种子为什么又把身子挺一挺？（板书：松土）（4）松土对种子有什么好处？对啊，植物也需要空气啊。（板书：空气）（5）指导朗读7、 这时种子出土了吗？它还需要再挺一挺，读读课文8、9小节（1）学习生字：泉、赶（2）种子听到了什么？（3）出示句子：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友们也在唱歌。（指导朗读）（4）种子又把身子挺一挺，它看到了什么？（5）指导朗读8、 齐读课文四、巩固复习：1、 做“种子发芽”游戏（课后练习2）2、 抽读生字卡片3、 读句子（课后练习3第二句）4、 指导背诵最后两小节五、拓展练习：种子钻出地面后，会看到什么？加上你的动作，来说说（四人小组交流推荐说）做动作读课文学习生字齐读1、2小节思考问题并交流分角色读课文，并学习生字朗读课文个别抽读句子完成课后练习学生发挥想象，小组交流运用不同形式进行朗读，进一步帮助学生理解课文内容。板书设计： 4、一粒种子 暖和 温度 挺一挺 喝水 水分 出土发芽 松土 空气语文学科 课题5、小山泉的心愿课时一课时年级一年级教学目标1、 认识本课9个生字，能正确认读课文中带有生字的词语。2、 有感情地朗读全文，并背诵最后一节。3、 学生说说自己的心愿，进行说话训练。4、 通过学习，让学生初步了解小山泉的心愿，学习它那种无私奉献的精神。教学重点通过感悟精当的句子，体会小山泉的精神。教学难点读懂课文，借助图片，启发想像，感悟小山泉心愿是那样的无私。媒体运用录音机录像机投影机计算机挂图其他生字卡片教时： 1课时课时目标1、认识本课9个生字，能正确认读课文中带有生字的词语。2、有感情地朗读全文，并背诵最后一节。3、学生说说自己的心愿，进行说话训练。4、通过学习，让学生初步了解小山泉的心愿，学习它那种无私奉献的精神。教师活动学生活动说明一、 听歌曲，引入课题1、 播放歌曲心愿，出示词语“心愿”齐读词语。2、 学习生字“愿”，上面“原”，下面心字底。3、 心愿就是心理希望实现的美好理想或愿望，每个人都有自己的心愿，说说你的心愿是什么？4、 红红有个心愿让我们听一听。（1） 听录音。出示句子：如果能给大家带来快乐，大家都需要我，那就是我的愿望！（2） 请学生练读。5、课文中小山泉也有一个心愿，出示课题，齐读，板书： 5、小山泉的心愿二、初读课文，学习第一、二节过渡：听老师读课文，边听边标小节号，想想：野兔为什么说小山泉不幸呢？（一） 学第1节1、请学生指名读第1节 2、学习生字（1）“迟”翘舌音，注意先里后外的笔顺。（2）“舀”字鼠去掉下面部分，加上爪字头。注意中间不连3、轻声读第1节，用因果关系句式说一说因为大家都到山上取水，所以（ 。）4、指导朗读，齐读（二） 学习第2节过渡：野兔跑过来对小山泉说些什么？1、指名读第2节，生圈出生字。2、学习生字，“幸、竟、碰、贪”（1） 幸：上土 下辛（2） 竟：上立 中日 下儿（3） 贪：上今 下贝请学生听录音读，学生跟读第二节三、重点学习第三节，指导背诵过渡：小山泉的心愿到底是什么呢？读词语并学习生字说说自己的心愿。自由读、指名读、男女生赛读。生读课文圈出生字“迟、舀”学习生字学生练说因果句。齐读课文教师活动学生活动说明1、轻声读第3节，用直线划出小山泉的心愿2、学习生字：“解、储、取、闲、需”3、师引读：野兔不了解小山泉的心愿，它储水的目的是生齐说：让人取用，为人解渴。4、小山泉是否觉得自己不幸呢？ 5、出示句子：如果我终日闲着，没有人需要我那才是不幸呢！请学生用多种形式读。6、师生共读第3节 7、根据提示背诵第3节小山泉说：“野兔啊，（ ）我储水的目的，就是（ ）。如果（ ），那（ ）！”（1） 轻声回答，同桌互说（2） 根据提纲，试背四、游戏巩固，总结全文1、抽读生字卡片。2、做游戏巩固复习词语（1）气球飘飘（2）看谁的眼力好、记忆快。（猜字游戏）3、有感情地朗读全文4、总结：今天我们学习第5课，认识了12个生字，并且了解了小山泉的心愿是为人们服务，我们也要学习小山泉这种助人为乐，无私奉献的精神。跟录音读第二节全班齐读小组自学，交流识字好办法学生用曲线划出这句话。（1） 指名读（2） 开双轨火车读（3） 挑战读（4） 齐读 根据提示，背诵课文第三节。（1）抢读（2）开小火车（3）齐读朗读全文板书设计： 储水心愿取用 解渴语文学科 课题6、绿课时一课时年级一年级教学目标1、认识本课9个生字，能正确认读课文中带有生字的词语。2、积累词语和句子3、有感情地朗读全文，并背诵。4、了解大地充满着绿的气息。教学重点通过感悟体会大地充满着绿的气息。教学难点读懂课文，借助图片，启发想像，体会绿无处不在。媒体运用录音机录像机投影机计算机挂图其他生字卡片教时： 1课时课时目标1、认识本课9个生字，能正确认读课文中带有生字的词语。2、积累词语和句子3、有感情地朗读全文，并背诵。4、了解大地充满着绿的气息。教师活动学生活动说明一、 启发谈话，引入课题1、小朋友，你知道在大自然中最常见的颜色是什么颜色吗？2、今天，我们一起来欣赏一下那美丽的绿色。 出示图片。3、揭示课题： 8 绿二、初读课文，整体感知1、听录音，听清：课文中描写的有哪些绿色？2、自由读课文，要求：读准生字的音3、指名分小节读课文（正音）4、齐读课文三、朗读课文，学习生字（一）学习第一节1、谁愿意读这一小节，几句话，认识省略号。2、学习生字“倒、到处”（造句来理解“到处”）3、指导朗读第1节4、男女生朗读比赛5、指导背诵第1节。（二）学习第2节1、小组读第2节，圈出生字，多读几遍。2、学习生字，“找、浅、淡” 说说“浅、淡”的反义词。3、再读这一小节：思考：有哪些绿色？（理解省略号的作用）4、指导朗读：四人小组互读5、指导背诵第2节（三）学习第三、四小节1、轻声读第3、4节，自学生字词语2、你学会了什么生字词语？（请小老师带领大家一起学）学习生字：“刮、挤”“挤”为什么是“提手旁”？巩固练习：猜字游戏3、师引读3、4节。学生交流齐读课题自由读课文读第一节，学习生字朗读并背诵第一节读课文圈出生字并学习学生交流。以读为本，运用多种手段进行朗读训练，便于学生能够理解课文内容。教师活动学生活动说明 思考：你读懂了什么？还有什么不理解的可以问大家。4、交流：理解“重叠”等5、指导朗读3、4小节6、指导背诵3、4小节（四）学习第5节1、轻声读2、请同桌互说：一阵风吹来，好像什么？3、交流4、小组讨论，“所有的绿集中起来”的情景，把自己看到的说给同学听。5、指导朗读6、指导背诵四、巩固复习：1、抽读生字卡片2、做游戏巩固复习词语。3、有感情地朗读全文、背诵全文五、拓展练习：说一说：请你做小设计师。想想你会把绿色铺在哪里？ 读课文学字词学习生字游戏巩固生字学生质疑朗读并背诵学生交流讨论并交流背诵课文第五节朗读并背诵课文学生小组交流 全班交流。一方面能调用学生的生活经验，与实际生活相联系，另方面能提高语言表达能力。语文学科 课题7、水妈妈的孩子课时一课时年级一年级教学目标1、认识本课9个生字。2、积累词语，正确读课后“读句子”中的两句话。3、背诵课文。4、通过学习，使学生知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。教学重点1、积累词语，正确读课后“读句子”中的两句话。2、背诵课文。教学难点通过学习，使学生知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。媒体运用录音机录像机投影机计算机挂图其他生字卡片教时： 1课时目标1、 认识本课9个生字。2、 积累词语，正确读课后“读句子”中的两句话。3、 背诵课文。4、 通过学习，使学生知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。教师活动学生活动说明一、 启发谈话，揭示课题：1、 板书：水妈妈 师：水妈妈有很多孩子，你们想知道他们是谁吗？2、 出示句子：水妈妈有很多孩子，有泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水3、学习生字“湖”4、除了他们以外，水妈妈还有孩子吗？你从哪里看出来的？5、揭示课题：7、水妈妈的孩子 二、初读课文，整体感知：1、 听课文范读，听清生字的音。2、 请学生自读课文，遇到生字多读几遍，要求：读通课文。3、 再听课文范读，找一找水妈妈还有哪些孩子？板书：乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。4、 读句子：乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子。指导朗读学习生字：“聪”：用耳听、用眼看，嘴巴说，用心记学习生字：“虹、浓、雾、露、霜”（1） 分“虹红、雾露霜”。给生字找朋友5、“浓”的反义词是什么？淡三、朗读课文，学习生字： （一）学习第一节1、 谁愿意读课文的第一小节思考：风伯伯让孩子们去干什么？学生朗读学习生字齐读课题听课文录音学生自读课文读课文，按要求回答问题练读句子学习生字通过板书帮助学生记忆课文内容。教师活动学生活动说明指导朗读（二）学习2-7节1、小组读2-7节，你读懂了什么？2、你能来表演吗？（动词：抱、围、捧、采、披、摘、背）3、学习生字“摘”2、 再读2-7，完成练习：一（ ）乌云 一（ ）白霜 一（ ）彩虹 一（ ）雪花 一（ ）浓雾 一（ ）冰山 一（ ）露珠（让学生正确理解量词：朵、条、团、颗、层、片、座”）还可以用这些量词怎么说？（巩固量词的用法）5、生字“团、层”：（团的书写笔顺是先外后里再封口。）5、 指导背诵（三）学习课文最后一节1、 请同桌读读，说说你读懂了什么？2、 指导朗读四、复习巩固：1、 抽读生字卡片2、 做游戏：摘苹果（完成课后练习2）3、 读句子：（完成课后练习3）4、 指导背诵课文五、 拓展练习：说一说：你最喜欢水妈妈的哪个孩子？为什么？（四人小组交流推荐交流）学生交流个别学生读第一节朗读课文学生交流学生根据动词演示动作。学习生字学生选择正确的量词口头填空。学生书写背诵课文同桌读最后一节游戏巩固生字词语背诵课文学生自由交流。通过一系列的肢体语言让学生正确了解动词。通过练习，让学生逐步积累量词。板书设计： 7、水妈妈的孩子乌云、彩虹、浓雾、露珠白霜、雪花、冰山语文学科 课题8、坐井观天课时一课时年级一年级教学目标1、 认识本课9个生字。2、 积累8个词语和句子。3、 分角色朗读课文，背诵课文。4、 初步领会“坐井观天”这个成语的意思。教学重点1、积累词语和句子。2、初步领会“坐井观天”这个成语的意思。教学难点认识本课9个生字。媒体运用录音机录像机投影机计算机挂图其他生字卡片教时： 1课时课时目标1、 认识本课9个生字。2、 积累词语和句子。3、 分角色朗读课文，背诵课文。4、 初步领会“坐井观天”这个成语的意思。教师活动学生活动说明一、启发谈话，理解课题：1、出示投影：谁在什么地方？它在干什么？板书：观天2、 学习生字“观”“观、观天”是什么意思呢？ 板书：坐井 3、 学习生字：井 理解“坐井观天”是什么意思？ 4、 出示课题。5、 “坐井观天”是一个寓言故事，它告诉我们一个道理，学了课文，你们就会明白了。二、初读课文，整体感知：1、（出示投影）听课文录音，思考：课文里讲了谁？ 他们在干什么？ 2、请学生自由地轻声朗读课文，要求：读准字音。3、同桌读课文，要求：把课文读正确，给课文标上小节号。4、指名分节读课文，思考：哪几节是写青蛙的话？哪几节是写小鸟的话？三、朗读课文，学习生字：（一）学习第一小节1、 谁愿意读第一小节？思考：青蛙在哪里？小鸟在哪里？出示图片：理解：青蛙 坐 小鸟 落2、学习生字“落、沿” “落”是什么意思？3、指导朗读（二）学习二-七小节：1、 指名朗读课文2-7小节2、 思考：青蛙和小鸟之间发生了什么事？ 3、 找一找：青蛙说的几句话？用“”划出来4、 出示句子：（1）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（2）“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”（“看”的意思）（看天）（坐在井里抬头看天空。）（青蛙和小鸟）（他们在争论）学生自由地轻声朗读课文读课文给课文标上小节号学习生字读课文教学前，让学生了解寓言。教师活动学生活动说明5、 学习生字“抬”齐读句子交流：（1）“别”是什么意思？ “不过”又是什么意思？ （2）理解“大话”的意思？ （3）做实验理解青蛙的话（4）指导朗读青蛙的话6、 找小鸟说的话，用“”划出来7、 出示小鸟的话。8、 学习生字，交流想法（1） 学习生字：弄、无、际、相（2） 理解“无边无际”的含义？（3） 指导朗读9、 小鸟和青蛙争论了半天，最后小鸟想了一个什么好办法？ 四、巩固练习：1、做“猜字“的游戏，开小火车读词语（完成课后练习2）2、 读句子：蓝色的大海和天空一样，无边无际。3、 演一演：小组合作，分角色演一演坐井观天4、 揭示寓意：到底青蛙和小鸟谁说得对，为什么？五、拓展练习：想象一下如果青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口青蛙会看到什么？他是怎么想的,怎么说的？（青蛙和小鸟在争论着天有多大？）（不要）（只有）（换个词语来表示同一个意思：别吹牛了）学生把语文书卷起来，两只眼睛透过卷起的书本观察天花板。（让青蛙跳出井口来看一看。）演课本剧学生自由交流用小实验的方法，既简单又能很容易地理解课文的内容，达到较好的教学效果。板书设计： 8、坐井观天青蛙 天只有井口大 小鸟 天无边无际 语文学科 课题9、大自然的语言课时一课时年级一年级教学目标1、学习本课9个生字。2、积累14个词语和2句句子。3、正确朗读课文，背诵课文。4、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。教学重点1、学习本课9个生字。2、积累14个词语和2句句子。教学难点1、正确朗读课文，背诵课文。2、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。媒体运用录音机录像机投影机计算机挂图其他生字卡片教时： 1课时课时目标1、学习本课9个生字。2、积累14个词语和2句句子。3、正确朗读课文，背诵课文。4、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。教师活动学生活动说明一、 启发谈话，揭示课文：1、 别以为人才会说话，大自然也有语言。（出示课题）2、质疑：看了题目，你想知道什么？ 3、师：大自然的语言到处都有，仔细观察就能发现。4、教学生字：察翘舌音，与“查”区别。 观察检查二、 初步感知课文，了解内容：1、 听录音范读，学生边听边思考（媒体演示）： （ ）告诉我们（ ）。这些都是大自然的语言。2、交流：（白云飘得高高）告诉我们（明天准是晴天）。（蚂蚁往高处搬家）告诉人们（出门要带雨伞）。（树桩上的圈圈）告诉人们（树有几岁）。（蝌蚪甩着尾巴游泳）告诉人们（春天已经来临）。这些都是大自然的语言。3、学习生字（1） 小组学生字，读准字音，想好办法记住字形（2） 交流按规律识字：准区别“推、谁、雅、稚”。甩动作演示，注意最后一笔是“乚”。临注意前鼻音。注意右下部分是一竖。粗平舌音，反义词：细永找朋友：“永远”、“永久”、与“勇”区别。 永远勇敢圈书空笔顺，认识“大口框”认识文中其它字：虫字旁的字：蚂蚁、蝌蚪三、 读懂课文，巩固字词：1、自由读课文。2、看拼音读生字。学生读题自由交流听录音看媒体学生交流交流小组学习结果开门见山，直接导入课题。区别同音字，避免学生混淆。让学生初步了解课文内容。教师活动学生活动说明3、换位置读生字。4、 小组分小节读课文。四、 有感情朗读课文，加深理解:1、你喜欢大自然的语言吗？把喜欢的小节读一读。2、你读这篇课文，有什么想法？3、出示：大自然的语言啊，真是妙不可言。 不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。4、体会“妙不可言”、“粗心大意”。5、有感情地朗读课文。五、 背诵课文：1、你听懂了哪些大自然的语言，能用自己的话说说吗？2、小组表演背诵。六、 复习巩固：1、抽读生字卡片。2、游戏：叫号游戏。3、读词语（游戏：摘苹果）七、 拓展练习：1、师：老师也知道一些大自然的语言，你们想听吗？2、出示：小草发芽 了，地变绿了，春天来了。这就是大自然的语言。3、你还知道哪些大自然的语言？4、请你做做小诗人，把这些大自然的语言写成小诗，告诉你的同学。学生读词语读课文读生字分小节读课文自由交流感情朗读课文自由说小组表演学生读句子交流从词语的意义上区分永和勇这两个同音字。不同形式的朗读，增加生字的复现率，进一步巩固生字新词。通过课外知识的交流，激发学生进一步探究大自然的兴趣。板书设计： 9 大自然的语言白云飘得高高 明天准是晴天蚂蚁往高处搬家 告诉人们 出门要带雨伞树桩上的圈圈 树有几岁蝌蚪甩着尾巴游泳 春天已经来临语文学科 课题10、 骆驼和羊课时一课时年级一年级教学目标1、 认识本课生字9个。2、 积累16个词语和2句句子。3、 正确熟练地朗读课文，背诵课文第2或第3节。4、通过学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。教学重点1、认识本课生字9个。2、积累16个词语和2句句子。教学难点正确熟练地朗读课文，背诵课文第2或第3节。通过学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。媒体运用录音机*录像机投影机计算机挂图其他生字卡片教时： 1课时课时目标1、认识本课生字9个。2、积累16个词语和2句句子。3、正确熟练地朗读课文，背诵课文第2或第3节。4、通过学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。教师活动学生活动说明一、揭示课文：1、今天，我们要学习一个生动的寓言故事。2、出示图片（骆驼、羊）你们看，它们是谁呀？3、出示课题：13、骆驼和羊过渡：课文究竟讲了骆驼的羊之间发生的什么事呢？二、边读课文，整体感知：1、边看图，边听课文录音，思考：骆驼和羊之间发生了一件什么事？2、 轻声自由读课文，给课文标上小节号。(1) 同桌互评，看看是否读通课文。(2) 分节指名朗读课文，师生共同评。3、 反馈自学情况。(1) 学生“划出生字，读准字音，认清字型，找找朋友”自学生字。(2) 集体交流。矮反义词：高腿月字旁，跟人体有关。你还知道哪些月字旁的字？输扩词；认输、运输等证注意右半部分笔顺（3）去拼音，打乱次序，反复抽读。三、 熟读课文，加深对课文的理解：(一) 学习课文第1节。1、 指名读。2、 骆驼和羊在争什么？他们是怎么说的？3、 分角色朗读第1节。(二)学习第2、3节听录音，思考：骆驼和羊各做了一件什么事来证明自己说得对呢？1、 交流。轻声读2、3节。要求：读熟、有感情。生答读题读词语：“骆驼”指名读课题，齐读。指名说学生自读课文三、四分钟。分小节读课文学生运用各种方法记住字形由生动的图片画面，导入课题，激发学习兴趣。给学生充分的时间阅读课文，并在教师的指导下学会预习的方法，初步培养自学能力。教师活动学生活动说明2、 检查。3、 齐读第2、3节。4、 选择背诵第2或第3节。6、自由读，说说你读懂了什么？（1）出示老牛的话：你们各有各的长处和短处，只看到自己的长处看不到自己的短处，是不对的。（2）齐读老牛的话，找出一对意思相反的词。 （长处短处）四、复习巩固：1、抽读生字卡片。2、读课后词语。3、有感情地朗读全文。五、拓展思维：模仿课文，说说老鼠和大象的故事。1、小组合作练说。2、汇报交流。3、总结.指名读指名朗读对话分角色读学生听录音个别说读课文读句子学习读出骆驼和羊都不认输的语气。通过朗读课文，使学生明白其中的道理。板书设计： 10 骆驼和羊 高好 矮好 能吃到高处的树叶 能钻进又窄又矮的门 只看到自己的长处看不到自己的短处，是不对的。语文学科课题11、夏天课时一课时年级一年级教学目标1、 能在语言环境中正确认读“悄、泼、纱、夸、奖、勤、劳”等7个生字，并能用学过的方法识记；认识“力字旁”，能在老师指导下在田字格里正确描写“勤、劳” ，正确书空“悄”字；理解并积累“悄悄地、活泼、绿纱、夸奖、勤劳”等生字组成的词语。2、能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。尝试根据句子的内容读出自己对夏天不同的感受；能背诵课文2、3小节。3、能围绕“夏天的色彩”展开自己的想像，并根据一定的句式想像说话；能模仿课文2、3小节的表达方式，根据老师提供的画面仿说。4、感受夏天带来的变化，感受夏天的美，激发学生对大自然的热爱。教学重点1、 正确读文，在语言环境中识记生字。2、根据有关内容仿说2、3小节。教学难点1、 正确读文，在语言环境中识记生字。2、根据有关内容仿说2、3小节。媒体运用录音机录像机投影机计算机挂图其他教时：一课时课时目标1、 能在语言环境中正确认读“悄、泼、纱、夸、奖、勤、劳”等7个生字，并能用学过的方法识记；认识“力字旁”，能在老师指导下在田字格里正确描写“勤、劳” ，正确书空“悄”字；理解并积累“悄悄地、活泼、绿纱、夸奖、勤劳”等生字组成的词语。2、能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。尝试根据句子的内容读出自己对夏天不同的感受；能背诵课文2、3小节。3、能围绕“夏天的色彩”展开自己的想像，并根据一定的句式想像说话；能模仿课文2、3小节的表达方式，根据老师提供的画面仿说。4、感受夏天带来的变化，感受夏天的美，激发学生对大自然的热爱。教师活动学生活动说明一、创设情境，导入新课1、 （课前2分钟，出示风景组图）学生欣赏2、 师：刚才的那一幅幅优美的图画，描写的是什么季节呢？ 3、 生交流，板书:夏天4、 师：夏天，是多么富有生气，是多么令人着迷呀！如果给你一支彩笔，请你来描绘夏天的美景。你能告诉大家，夏天是什么颜色的？为什么？5、 说话：夏天是 的， 。 （什么颜色） （为什么）6、介绍诗人圣野，揭示课题：11、夏天（齐读课题）二、初读课文，整体感知过渡：小朋友眼中的夏天有红的、绿的、彩色的那么，圣野爷爷描绘的夏天是什么颜色的呢？1、听课文录音，思考：夏天像一个 孩子。说明：对于课文的整体感知，让学生带着要求听课文的录音。这样，有意识地培养学生边听边记的好习惯，又能找到课文的主线。2、出示第一小节： 自学发现问题小组交流、讨论，表达自己的意见交流学生听后交流学生用喜欢的方式学习生字。利用课前两分钟的时间创设与文本的意境相关的情境，让学生在欣赏夏天美景的同时，不仅感受到夏天独特的魅力，而且激发学生的学习情趣，为课文的学习起到铺垫的作用。教师活动学生活动说明悄悄地，悄悄地，我像一个活泼的爱爬竿子的绿孩子，伸着小腿儿到处爬。过渡：圣野爷爷把夏天比做了一个绿孩子，这个绿孩子顽皮地爬到了哪些地方呢？3、学生自由读课文，要求：读准字音，不加字，不漏字。反馈：（1）接龙读课文。（2）想一想：夏天这个绿孩子爬到了哪些地方？ 生交流，师出示图片：树、葡萄架、墙、小山坡（3）说一说：夏天像个爱爬竿子的绿孩子，他爬到了 、 、 、和 ，给我们带来了多么凉爽的绿颜色。 三、细读课文，学习字词（一）学习2、3小节1、同桌一起读读2、3小节：夏天这个爱爬竿子的、活泼的绿孩子带来了哪些变化？2、根据学生回答出示句子朗读指导，理解意思：（1）出示句子：爬呀，爬呀，给树添上绿叶。结合插图，朗读指导，引导学生通过阅读体会树的变化。板书：添 绿叶（2）出示句子：爬呀，爬呀，给葡萄架披上绿纱。板书：披 绿纱（3）出示句子：爬呀，爬呀，给墙绕上绿藤。学生个别读；（播放爬山虎的录象），感受变化。（二）学习第4、5小节1、过渡：是啊！绿色，多么清爽的颜色，你们喜欢夏天这个绿孩子吗？我们一起来夸夸他吧。2、出示第4小节，齐读；学生字：（1）夸奖谁会读这个词语宝宝？观察字形上有什么特点？引读（2）勤劳指名读正音，开火车读。观察这个词语宝宝也有一个特征？勤劳是努力工作，不怕辛劳的意思，勤劳的人所以会用许多的“力气”，所以在字中都有“力”。指导书写：a观察两个“力”在田字格里的位置，书写时要注意些什么。b师在田字格示范写“勤劳”。3、师小节引读第5小节（1）学生自由读（2）指名读（3）朗读指导，学习生字“悄、活、泼” （悄：交流识字方法；读句中理解“悄悄地”泼：交流方法；正音；读句子理解“活泼”）（4）齐读学生个别读，感受美学习词语：绿纱，感受美 结合插图，感受葡萄架的变化学生描写说明：阅读是一种个性化的行为。此处引导学生用自己喜欢的方式读，选择自己喜欢的读一读，记一记，体现了以学生为主，尊重学生的选择，尊重学生内心的需求，也帮助学生对优美语句进行积累。通过教师有意识地引导，让学生在感受美的同时，用自己的方式在朗读中体现出这种美。本文的字词教学放入文章所提供的语境中，阅读中识字，阅读中理解、感悟，生字的教学各有侧重：“悄悄地”复习竖心旁这个难点。板书设计 树（图） 添 绿叶 11、夏天 葡萄架（图） 披 绿纱 绿 墙（图） 绕 绿藤 小山坡（图） 穿