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六年级上册语文导学案主备人 祝淑丽 副备人 审核人本周训练主题：自主学习我认真1、山中访友第一课时 预习展示课修 改 栏目标导学：1、我会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2、我能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、我能抓住重点词语，理清思路，了解课文内容。相关链接：李汉荣中国作家协会会员，著名诗人、散文家。自主学习：一、生字词语一读，扫障碍二读，知大意。三读，品词句。四读，融情感。1、 我能借助工具书解决生字和词语。2、读完全文我的感受是：3、作者写作的思路是：3、我能认真读课文，并能说出作者去山中拜访的朋友都有谁？（明确图示）依次是：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）合作探究：1、我会细读课文，感受大自然美景。此处删除2、我会细品课文，并能从文中找出哪些描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?并能说出为什么。3、我知道李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？展示提升：由学情决定展示问题。整理导学案：达标检测：1、生字词我会填。yo qng p b du qio shn q jn jn l do f shn nng wng（ ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、为加点字选择正确的读音。此题删除唱和 (h h) 树冠 (un un) 旋转(zhun zhun)扎进（z zh ）细数（sh sh ）3、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。你弓着腰，（ ）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，露珠与我（ ）。喂，（ ）的云雀，（ ）地在谈些什么呢？我猜你们（ ）的，是飞行中看到的好风景。我靠在一棵树上，静静地，（ ）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（ ），胳膊变成（ ），血液变成树的（ ），在年轮里（ ）、（ ）。 前三个句子把_都当做_来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_，从中我们可以感受到作者与它们之间的_关系。反思台：我最精彩的表现：下节课努力方向： 修 改 栏第二课时 合作展示课目标导学： 1、我能深入感悟课文，领悟作者表达情感的方法。 2、我能有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。自主学习：1、我能把自己读得最流畅的一段读给大家听。2、我能品读精彩句段，深入理解文章内容。（1）古桥：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请你再默读课文，在书上画一画。默读画句，读后交流自己意见。（2）对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。（学法指导小组合作讨论）（3）“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”是哪些朋友呢？“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（4）感情朗读（学法指导：通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。形式指导：同桌对读，师生轮读。）（5）面对热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“_”合作探究：1、仿写学法指导（一）：步骤一：从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？讨论明确：步骤二：读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写讨论明确：“你好！-”典型的第二人称。注意称呼的选择。示例：A、你好！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗？ B、你好！翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命的舞蹈。（请你写作然后读出自己的句子，评析。） 学法指导（二）步骤一：从修辞角度看，文章运用了哪些修辞，在文中找出这样的句子，并说说这样写的好处是什么？步骤二：例句解析（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。(2)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。(3)你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布(4)我脚下长出的出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的胳膊变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。 (5)走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息，早晨，好清爽！步骤三：用自己最喜欢的修辞，试仿写一个句子。1、 我能品读首尾两段，分析写法（首尾照应），从中感悟到什么？3、我要选自已喜欢的句子或段落背下来。展示提升：由学情决定展示问题。整理导学案：达标检测：将下面句子变换成陈述句，但意思不变。a这山中的一切，哪个不是我的朋友？ _b 我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？_课文链接，读懂课文第五自然段，完成下面的练习。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。在这段中，作者问候了哪些朋友？用波浪线标出来。仿照上面的句子，试着写一写。你好，芬芳的落花！_你好，路旁的石头！_文中哪一句能概括这一段的意思？用横线画出来。这段文字给你印象最深的是什么？_反思台：下节课努力方向：我最精彩的表现： 修 改 栏2、山雨课型：合作展示课主备人祝 淑 丽 副备人 审核人目标导学我清楚: 1、我能感情朗读课文，并能感受语言的优美，体会作者对山雨的喜爱之情。 2、我会细读课文，领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 3、我能借助工具书自学生字词。4、我能积累文中的自己喜欢的段落或句子。自主学习我认真：1、我会读课文，并能与大家交流自己认为难读的、难理解的词。可以用文中的词句来说说2、我能说出自已对课文的初步印象：3、我能理清文章的写作顺序，概括要点，标出段落。（ ）（ ）（ ）合作探究我积极：1、我能通过品读课文，概括说出山雨欲来时的特点？ 雨来得 下的范围 雨声由 变 你觉得应该怎样把这种感受读出来？2、我知道作者从哪两方面写雨中特点的？并能抓住重点词句感悟雨声的美妙、神奇和雨声的明丽、迷人。删除此环节 3、我能融入自己的感受，把课文多读几遍。4、我能把自己最喜欢的部分读给同学们听。展示提升：由学情决定展示问题。整理导学案：达标检测：1、我会填。作者是从山雨的_和_中品出它的韵味的；它的声音像一曲_,又像_,它又像_。它的颜色是那样的难以忘怀，它把山林的_、 _、 _、_、_都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得_，绿得_。2、山雨这篇散文，是按_、_、_的顺序来写的，作者通过合理而新奇的_和_，并运用_、_等修辞手法，描绘出山雨带来的_美和_美，表达了作者对山雨的_之情。3、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处 （1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近 作者将_ 比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由 _ 及_、由_及_的动态过程。（2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“_”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ _ ”，将此时的雨声联想成“ _”，形象生动地写出了山雨的_ 美。反思台：我最精彩的表现：下节课努力方向：修 正 栏 3、草虫的村落 主备人：王翠霞 复备人： 审核人： 第一课时 预习展示课目标导学: 1、我会写11个生字，能正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能理清文章层次，整体把握课文内容。4、我能体会文中的修辞手法。自主学习： 1、释题：“村落”是什么意思？作者为什么用“草虫的村落”做题目？一读，扫障碍二读，知大意。三读，品词句。四读，融情感。 2、我要一边小声地读课文一边用双色笔划出文中的生字词并写上拼音，不理解的词语请教组员或查阅资料。（范读 默读 接读）如：我能正确朗读下列生字词，并能联系上下文理解词语。 静谧、蕴藏、寒暄、花色斑斓、驻足痴望、熙熙攘攘、意味深长、行色匆匆、俏丽、音韵、勤勉、烘烤、亲吻、小巷、庞然大物。 3、我能和对子分享学习成果。（监督学习、互测互评）删除此环节（1）听写生字；（2）互读词语；（3）接读课文。可以用文中的词句来说说4、我能把课文多读几遍，通过读文章我知道文中写道主要人物是谁？写了有关它的什么事？ 然后说出“草虫的村落”给我留下的印象？删除此环节5、我会给课文分段，并总结段意。想一想本文的主要内容。 第一段（ 自然段）是： 第二段（ 自然段）是： 第三段（ 自然段）是： 修 正 栏合作探究： 1、我知道“草虫的村落”在哪儿？还能说出那里都看见了什么？通过看到的又想象了什么？ 2、我能说清作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ 展示提升：由学情决定展示问题。整理导学案：达标检测：1瞧，一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着，你认识它们吗？快拼一拼，写下来。 jng m qn min yn yn qio l qn wn mn yu2这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！写样子：（ ）的彩衣（ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫 写活动：（ ）地奔忙（ ）地往来 （ ）地交流 写神情：（ ）的目光（ ）地对视 （ ）地振着翅膀反思台：我最精彩的表现：下节课努力方向： 第二课时 合作展示课修正栏目标导学： 1、我能通过品读课文（独立思考和小组合作），感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。2、 我能全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样运用丰富的想像来表达自已的独特感受的。 3、我能自觉积累本课的好词佳句。自主学习： 1、 课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，我能找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。 2、我能分别从“归来的游侠”“村民和谐生活”“音乐演奏会”“村民的勤勉劳动”中体会作者的独特感受。（提示：抓住文中重点词句谈体会）。 3、我能画出体现丰富想像的句段。 合作探究：问题一： “我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？大胆想象，这位游侠可能干了些什么？（小组合作准备,演一演这位游侠吧！看哪个小组最棒!）问题二：“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么修正栏认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？问题三：“现在他们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使他们这么勤勉的奔忙呢？”你读懂了吗?试着写一写?问题四:“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵换回来。”你从“夕阳亲吻着西山”“悠悠忽忽”中分别体会出什么？展示提升：谈一谈学习本课的收获吧！整理导学案：达标检测：我要写一写自己观察过的小虫，展开想象，融入自己的感受。反思台：我最精彩的表现：下节课努力方向：修正栏 主备人：王翠霞 复备人： 审核人：4、 索溪峪的“野” 课型：合作展示课5、学习目标1我能正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2我能有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3我要全力以赴，激情参与，领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；4、我能体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。知识链接1、张家界张家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三县交界处，是我国重点风景名胜区之一。1982年，张家界被确定为我国第一个国家森林公园(含天子山、索溪峪，合称武陵源风景区)。索溪峪索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市武陵源区政府所在地。这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。索溪峪景区面积约180平方公里，区内约有2 000多座独具特色的险峰。2、词语理解。随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。随：依从。欲：想要、希望。不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。年过花甲：年龄已超过了六十岁。花甲：指人六十岁。返璞归真：去掉外在的装饰恢复原来的质朴状态。自主学习1、我能正确读课文，并能画出文中的生字、新词。2、我能给生字注音。望而生畏（ ） 千峰万仞（ ） 绵亘蜿蜒（ ）窈窕淑女（ ） 撅着（ ） 蹚过去（ ）3、 我能自读课文，概括课文内容。删除此环节4、我会质疑：索溪峪给作者留下了怎样的印象？是从几方面写的？课文运用了怎样的写作手法？5、我会用双竖线给课文分意义段，并概括段意。6、我要把文中印象最深刻的语句摘抄几句。合作探究修正栏一、主要问题：想一想作者是怎样把特点写具体的？过程：小组读讨论问题朗读训练小组展示问题一：读第2自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画。你从哪些词中感受到了一种惊险美?问题二： 读第3自然段，索溪峪的水怎么“野”？这一段中，作者还有哪些奇特的想象？问题三：读第4自然段，索溪峪的动物“野”表现在什么地方问题四：读第5自然段，游人的“野”表现在什么地方？问题五：想象“野”加引号的含义。展示提升：学习完全文，你有什么感受及收获？请写下来。整理导学案：达标检测：辨字组词：1、“野”在字典里有以下义项：（1）野外；（2）不是人工饲养或培植的；（3）不受约束的；（4）没礼貌的，不讲理的。联系课文内容，说说“野”在下面句子中的具体含义。A、索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。（ ）B、平生没走过这么“野”的路！（ ）C、山上的野物当然更是“野”性十足了。（ ）D、我们也渐渐变得“野”了起来。（ ）2联系自己的生活体验，理解这句话的意思：人们，在这山水中返璞归真了。 3、写一处你最喜欢的地方，要运用文中学到的描写方法，来介绍这个地方的特点，表达你的思想感情。反思台：我最精彩的表现：下节课努力方向：修订栏学习目标:3、 通过想象和交流，提高学生的口头表达能力。4、 培养学生的热爱大自然、热爱生活的思想感情。 方法指导：2、 课前进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。3、 明确观察的任务，要求观察时能用心，能投入感情。口语交际习作一导学案 主备人：魏艳敏学习目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3（根据交流的情况，选择一项进行习作。） -目标3、4修改4（通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。）内容导航把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。自主准备（一）我是大自然中的一员课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。如，观察一棵树，建议学生：看一看。选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？闻一闻。闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受？引导学生细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息（二）走进音响世界事先录好各种声音，如，自行车铃声“哎唷哎唷”的叫声敲门声倒茶声谈话声再会声思考：你听到了哪些声音？听到这些声音，你想到了什么？前后联系起来，发挥想象，来说一说。学生口头讲述后，教师有重点地进行讲评，再让学生进行习作。事先也可录好没有一定顺序的声音，如，自来水的滴水声、开足水龙头发出的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、风声、敲门声在众多的声音中，让学生自由选择几种，编成故事。（三）丰富多彩的暑假生活回忆暑期生活，思考自己在假期生活中有哪些收获，最有意义的事情是什么？合作探究（一）我是大自然中的一员课堂上，引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流，要激励学生充分调动平时的生活积累，发修订栏4、 观察时可以采取看一看、闻一闻、摸一摸、听一听的方法。习作指导：1、 试写初稿。2、 同桌修改。3、 朗读赏析。4、 组内交流评议。5、 再次修改。6、 誊抄写作。学习目标：3、学习“趣味语文”，了解祖国语言的美妙。挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。（二）走进音响世界你听到了哪些声音？听到这些声音，你想到了什么？前后联系起来，发挥想象，来说一说。学生口头讲述后，教师有重点地进行讲评，再让学生进行习作。在众多的声音中，让学生自由选择几种，编成故事。 充分展开想象，如，把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”，把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”，把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节（三）丰富多彩的暑假生活1小组交流，可以说说自己做了什么，什么事比较有意义，自己有哪些感想或收获。2分组汇报，汇报后师生共同评价。评价要点：是否将暑期生活中的感受和体会说清楚，表述的时候是否有重点等。3当堂进行习作，教师适时指导。-删除合作探究习作指导：第一步：审题。把自己想象成大自然的一员。第二步：选材。我是一棵小草。第三步：问题导引。（1）、如果我是一棵小草，会有什么样的感受呢？ （2）、如果我是一棵小草，会有什么样的经历呢？ （3）、作为一棵小草，我的理想是什么呢？第四步：思路导引。 开头 我是一棵小草我是一棵小草 中间 详写作为一棵小草的快乐。 结尾 为人类做贡献。回顾 拓展一目标导学1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2读背并积累古诗句。 -（添加目标）【使用说明与学法指导】在本次“交流平台”学习的基础上，引导并鼓励学生在平时的习作中能恰当运用这样的表达方法，不断提高习作能力。【内容导航】 学法指导：1、 回顾所学课文。2、 联想和想象进行方法比较。3、 同桌或者组内交流欣赏。本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点进行设计，即体会作者怎样运用联想和想象来表达自己的感受，启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。【知识链接】联系文章谈体会。范例：我觉得草虫的村落就是运用了丰富的想象，表达了作者独特的感受。作者先把自己置于静谧的自然之中，达到忘我的境界，然后幻化想象，追随一只小甲虫进入幻想世界，在奇异的漫游过程中，作者看到了黑甲虫村民和南国少女般的小圆虫，还看到了甲虫音乐会以及草虫村落村民们的生活。作者的这个幻化世界具有浓郁的生活气息，充分表达了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。自主学习一、交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？（2）联系草虫的村落，体会联想和想象的魅力。（3）课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。二、日积月累正确工整地抄写日积月累，反复朗读诗句，想想这些诗句的特点，说说自己从哪里体会出特点的。如，从“落红”“春气暖”“满天云”这些词，都能感受到大自然的气息，也能感受到诗人在借景抒发自己的情感。三、趣味语文自由读故事。（合作探究一、交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？（2）联系草虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。） -删除合作探究部分。二、日积月累1、背诵。2、交流大意。三、趣味语文（1）自由读故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，体会一字诗的妙处。【练练测测】1、补充诗句。落红不是无情物，_。（龚自珍）_，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，_。（刘方平）此夜曲中闻折柳，_。（李白）_，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，_。（元稹）2、选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。a己亥杂诗（龚自珍）落红不是无情物，化作春泥更护花。b月夜（刘方平）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。c菊花（元稹）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。【课外拓展】搜集趣味语文材料。本周训练主题：小组合作效率高 课文 主备人：秦松玲副备人：审核人： 修改栏 5、詹天佑第一课时 预习展示课目标导学：1、 我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美。2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分3、我能初步感知文章内容，理清文章脉络。学习重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路困难的。 学习难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境知识链接： 詹天佑(18611919)江西婺源人。我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。关于修筑京张铁路的背景1840年，中英鸦片战争之后，我国开始由封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会。1895年，中日甲午战争失败后，我国被迫签订了中日马关条约。从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿办厂等方式，对我国加紧经济侵略。其中，从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义列强竞相办厂开矿，掠夺我国的资源。到19世纪末，列强争夺铁路权的斗争更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面前，束手无策，只得把一条条铁路修筑权，拱手送给外国。列强在我国投资修筑铁路，除了获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等。自主学习： 温馨提示：他被称为“中国铁路之父”“中国近代工程之父” 1、我要一边小声地读课文一边用双色笔划出文中的生字词并写上拼音，不理解的词语请教组员或查阅资料。2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（ ），容易写错的字是：（ ）3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）重点理解以下词语：争夺 争持 精密 周密 轻蔑 藐视 竣工 要挟 毅然一读，扫障碍。二读，知大意。三读，品词句。四读，融情感。4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教。（1）（2）5、读了课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲述了 我知道课文的中心句是：围绕这一中心句作者选取了这样几个典型事例：接受任务、（ ）、（ ）、（ ）。合作探究：1、在勘测线路的过程中，詹天佑遇到了什么困难，他是怎么说的、怎么想的、怎么做的（在书上做标记）2、我知道居庸关的特点是（ ），开凿方法是（ ）。我知道八达岭的特点是（ ），采用的开凿方法是（ ）。我会分别用图来表示：我还会用铅笔等文具模拟行使呢！3、火车经过青龙桥遇到的困难（ ），詹天佑设计了（ ），解决了这个难题，我根据课文画的“人”字形线路图是：展示提升：我能知道课文选取了哪些事例来表达“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心的？整理导学案：达标检测：火眼金睛：辨字组词：嘲（ ） 勘（ ） 陡（ ） 讥（ ） 浆（ ） 潮（ ） 堪（ ） 徒（ ） 饥（ ） 桨（ ）2、我会选词填空。精密 细密（1）拾一片落叶，数数（ ）的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。（2）我们的工作首先要（ ），不能有一点马虎。3、读句子写出划线词语的近义词（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。（ ）（2）詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。（ ）反思台：我最精彩的表现：下节课努力方向：第二课时 合作展示课目标导学：1、 我能进一步了解课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。2、我能学会在写人文章中围绕中心句，然后选取典型事例来写的结构模式。3、我能有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 自主学习：1、 我能找出课文中哪些描写体现出詹天佑是我国杰出的爱国工程师。2、我能浏览课文，划出自己认为写得精彩的、含义深刻的句子，并说说自己的感悟。合作探究：1、詹天佑是在什么情况下接受任务的？2、在修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的？ 3、读完课文，詹天佑给你留下了怎样的印象，请你写一写。4、我能理解含义深刻的句子，感悟詹天佑的爱国情怀。例句：（1）当时,清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。（2）“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”（3）“帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（4）“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”（5）“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。“（6）詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”（7）遇到困难他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心6、詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。展示提升：既然中部凿井法能够缩短工期，居庸关隧道为什么不采用？同样是开凿隧道，采用不同的施工方法说明了什么？整理导学案：达标检测：1、我会填：（1）帝国主义者阻挠清政府修筑京张铁路的目的是 ，他们的要挟手段是 。（2）清政府任命詹天佑为总工程师，全国都轰动了，帝国主义者确认为 。有一家外国报纸还轻蔑地说 。（3）京张铁路这样艰巨的工程，帝国主义者认为连他们自己的工程师也 ，至于中国人，是 。（4）京张铁路提前两年竣工的意义是 2、如果让我给这条铁路取个名字，我会取什么名字，为什么？3 学了课文你想对詹天佑说-。反思台：我最精彩的表现：下节课努力方向：6、怀念母亲课文主备人：秦松玲副备人：审核人：第一课时 预习展示课目标导学：1、我能写8个生字，还能写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2、我能有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，理解课文内容。自主学习：学习重点：理解认读课文中生字，新词，在语言环境中理解意思能够正确运用。 学习难点：掌握真实自然描写方式感受朴实语言所包含的深情。1、我要一边小声地读课文一边用双色笔划出文中的生字词并写上拼音，不理解的词语请教组员或查阅资料。2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字有：（ ），容易写错的字有：（ ）一读，扫障碍。二读，知大意。三读，品词句。四读，融情感。3、我能把课文读正确、读通顺。4、我能说说文章主要写了什么内容？哪些自然段给了我这样的认识？合作探究 ：1、 我知道文中的两个母亲分别指的是谁？我从作者的字里行间，感受到了什么？2、 我能把描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读。 3、 我要把自己印象最深的内容读给对子听，说说我读懂了什么。 展示提升：通过读日记，我们可以体会到作者表达了怀念祖国母亲的感情；从时间来看，先是夜里想，然后是-，再是-，最后是-。从方式来看，先是默默地站着想，然后是-，最后是-。整理导学案：达标检测：1、看拼音写词语。zhn zh mng lng b min qn b n x sh b xi yn( ) ( ) ( ) ( ) ( ) q ling pn fn chng go k jin y bn zhng tin zh hn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2写出下面词语的近义词。崇高（ ） 真挚（ ） 凄凉（ ） 沉静（ ） 孤寂（ ）朦胧（ ）3、按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。（1）、我一生有两个母亲，一个是（ ），一个是（ ）。我对这两个母亲怀着同样（ ）和同样（ ）。（2）、我痛苦了几天，（ ），（ ）这两句话所含的思想感情：_反思台：我最精彩的表现：下节课努力方向：第二课时 合作展示课目标导学：1、我能感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。2、我能有感情朗读课文，并摘抄对祖国魂牵梦萦的句子。3、我会学习本文的表达方法。自主学习：1、我能联系句子，理解词意。1、 在我读大学一年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。“弃养”是指 2、 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。“食不下咽，寝不安席”是指 ，说明”我” 。2、我能有感情的朗读体现作者对两位母亲怀念的语句。3、我知道文章的开头和结尾在内容上有什么特点？合作探究 ：1.我能有感情地朗读怀念生母的句子，说说从哪些关键词体会到作者的思母之情。（句子：我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ） （师点拨：自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。课件出示资料1：到了中秋节农民嘴里叫“八月十五”母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。）2、细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。联系上下文尝试回答问题。 （1）我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。频来入梦是什么意思？ 祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？ 从这句话，你知道了什么？ （2）然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？ 从这句话，我们能感受到什么？ （3） “我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”在你的想象中，母亲的面影是怎样的？ 3、这篇课文的中间部分都用当年的日记来叙述，你觉得这种写法好在哪里？展示提升：今后，自己在生活中应当怎样对待自己的父母。整理导学案：达标检测：1、把句子中划线的部分换成恰当的成语 （1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（ ）（ ） （2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（ ） （3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（ ）2、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（ ）上天空，（ ）上对面的屋顶。一切都（ ）在朦胧的薄暗中。我体会到作者此时的内心感受是： _ 我怅望灰天，在泪光里，（ ）出母亲的面影。我体会到了作者 的感情，此时，“母亲的面影”是 的。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（ ）在心头。 “这凄凉”是因为_“甜蜜的”是因为 _3、修改下面句子中的不妥当的地方。 a、怀念母亲的作者是季羡林写的。 b、怀念母亲的情绪越来越剧烈。_ _反思台：我最精彩的表现：下节课努力方向： 六年级语文导学案 学科：六年级语文主备人:赵冰复备人：课题7、彩色的翅膀课型：新授课总课时：1分课时：1学习目标：1.我能理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感 2我能了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 3我能有感情地朗读课文。 自主学习：1.我能自由读课文，扫除生字障碍，把课文读流利、读通顺。我会读下列词语。碧空如洗 波涛起伏 有说有笑 惹人喜爱 笑呵呵 笑嘻嘻 细细地端详 轻轻地闻 慢慢地咬 我能通过查字典并联系上下文自主理解以下词语：碧空如洗 波涛起伏 荒芜人烟 安居乐业 2、通读了课文，我知道这篇课文主要写了一件什么事？3、我能理请课文的顺序。课文开头写 接着写 最后写 问题探究：1、快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）小高的心愿能实现吗？你从哪里知道的？2、联系上下文理解下面句子，并交流感受。（1）小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。（2）两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出”海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。（3）好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。（4）我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。从上面的句子中，可以体会到边防战士 3、课文以”彩色的翅膀”为题，这”彩色的翅膀”除了指蝴蝶的翅膀外还包含着另外的意思吗？ 展示提升：各小组归纳总结的共识在班内交流。全班交流，互动评价整理导学案：达标检测：1、给带点字选择正确的读音。气氛（fn fn） 拖蔓（wn mn） 结瓜（ji ji） 扇动（sh
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