三年级语文学情分析.docx

三年级语文学情分析三（3）班 戚绪锦开学已经有一个月了，回头再看我们班第一单元的的语文成绩：十五个A，十一个D，不及格的到六分之一还多。离教育局的要求有很大的距离呢，心理真是急得不行。和上半学期考试比：不及格明显增多，差别就出来了。生气时就会想，到底上课时这些个小鬼都在干什么？课后认真完成作业了吗？刚考试的时候，看了一下试卷，前半部分，看到很多见过的题，还在想这下总不至于不会了吧。看到这个成绩很受打击，回家去抱怨，明明都是讲过的，老爸一句话就把我堵了回来“不是看你讲过多少，而是要看学生听了多少”。当时还在嘴硬，其实心里觉得很有道理。我发现现在的小孩对学习几乎失去兴趣了，背诵课文部分错的太离谱，没有一个全对的。可以说平时要求背诵的他们根本没有去用心背诵导致失分太多。离自己的小学时代太远，不记得小学生是个什么心理，很多时候不自觉的就把他们当成大人来沟通。太多的道理，知识，就想一股脑的全倒给他们，最后反而是事倍功半。之前一直在赶进度所以对背诵检查的力度不够，今后得专门抽时间来指导和检查背诵情况。都讲教学要符合学生的身心发展特点，小学生是注意力最容易被分散的阶段，如果课堂再没有什么吸引力，天大的道理，不想听就是不想听。管理方面是很大的问题，有时候面对一个乱哄哄的教室就会失去讲课的兴趣。最近在班主任坐班的情况下上了一节高效的课，感觉很不一样。那样的学生，那样的课堂，很是让人羡慕。除了学习方法，积累经验，多向前辈们请教，暂时还没有想出好的方法。后一部分的作文，确确实实是我的责任。平时考试，只是做题。还没有像这样认认真真的写一次作文。总是觉得很忙碌，赶进度，补作业，做试卷。归根结底，还是我讲的多了。总是不放心，一个问题要反复讲很多遍。即使这样，还是有很大一部分学生没有听到，并且给学生养成了坏习惯-老师讲的时候可以不听，反正等会她还要讲。这样一来，效率很低，时间就不够用，没办法去做一些学生可能会感兴趣，并且锻炼能力的活动。问题总是很好找，真正去解决却不是这么一两句话的事情。就好像自己的心理，反复告诫不要急躁，却总是恨不得替他们去考试。磕磕碰碰中摸索，希望是在前进。还有一个让自己头疼的问题：我们班老有那么十个学生不完成课堂和课后作业，我好说歹说，也没见成效。现在看来，不能一步登天，要慢慢的来。注意多表扬他们，让他们有信心养成完成作业的好习惯。这个学期任务更加繁重，时间更加紧迫，不过我有足够的信心和耐心来完成这艰巨的任务。