“小学作文教学与房屋建造”初探赵婧.doc

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别：小学语文 “小学作文教学与房屋建造”初探 赵婧 电话：13648340198重庆市 永川区 朱沱镇 四名小学校摘要：本论文探讨了小学作教学应该形成一个完整的体系，从写作兴趣的培养到写出完整的优秀的作文，用房屋修建的过程打比方，同理，希望小学的作文教学可以形成一个专门的、完整的、环环相扣的一门课程和方法，贯穿在孩子学前到六年级的语文学习中，又相对独立于语文教学。循序渐进的储备写作文需要的物资，最后达到想要写作，喜欢写作，能写作，能写好的目的！关键词：小学 作文教学 房屋建造 环环相扣 循序渐进作文是小学教学的老大难问题，从学生方面讲：无话可说，无话可写，内容空洞，没有真情实感，结构混乱，没有主题，没有思想。从教师方面：无从下手，不知道该从何教起，从何补起。而我认为出现这种情况的原因在于写作这件事情的特殊性，作文水平是一个人综合语文水平的体现，它包括对语文的兴趣，对文字的灵敏度，就是语感。对文字的积累运用，对词语的积累运用，对句子的把握，对各种文章体裁的认识所以教师们会面对作文教学有一种千头万绪，无从着力的感觉。而学生也会觉得作文是一个高要求的任务。我认为写作文和一间房屋的修建是一个道理，一间房屋的修建，第一步是建造者要有修建房屋的想法和欲望，用在作文上就是写作兴趣。第二步是基础的修建，用在作文上就是拼音的学习。基础的牢固程度决定着房屋的坚固与否。同样对拼音的掌握，是每个孩子进入文字世界的钥匙，拼音掌握的程度，决定着接触文字的速度和广度。第三步是建筑材料的准备，如砖，瓦，混泥土等，在作文上讲就是字、词、句的积累。第四步是房屋的框架结构，在作文上讲就是文章的体裁。第五步是砖瓦和框架的结合，作文上来说就是把积累的字词句与文章体裁结构相结合，第六步就是房屋的装修，作文来说就是文章的文采和中心思想。对于房屋的修建来说，这六个环节应该是必须按照一定的顺序，循序渐进，一步一个脚印，环环相扣缺一不可的，而这样建造出的房屋才是可让人安心居住的房屋。同理作文教学也因该遵循这种原理，才能让学生写出好的文章。所以我认为小学的作文教学应该形成一个完整的体系，整个过程应该循序渐进，环环相扣，有始有终。一、建房的欲望写作兴趣的培养 这一步我们可以放到学前教育和家庭教育。其实准确的说，应该是培养孩子对文字的兴趣。孩子的天性就是玩，只要你让他们觉得这个事情是好玩的，他们就会感兴趣。这一点上一些收费性质的早教学堂就做得很好，他们把对某种事物的学习编到游戏和歌曲，舞蹈中让孩子主动的产生想要参与的愿望。我们农村大多数孩子的家庭都没有能力让孩子参加早教班，但是我们应该有能力为孩子买几张讲故事的碟片，放儿歌的磁带。在学前班，老师也可以做得更多。汉字是博大精深的，汉字的演变也是很有趣的，汉字的字体也是千变万化的。学前班的老师可以，用图画的形式让孩子们看到可爱的象形文字和甲骨文，可以告诉孩子们汉字是多么的深奥，如，“人”就是一撇一捺，像人的两条腿站在地上，也只有用两条腿站立着的才能称之为“人”。“大”就是说只有人的肩膀上加上了一根扁担，承担起了一定的责任时，才能说这个人长“大”了。可以让孩子们观赏中国历史上那些书法家留下的墨宝，看一看汉字是多么的优美这些都可以激发起孩子们对汉字的热爱和兴趣。二、房屋的地基拼音的学习 上一年级了，孩子开始学习拼音了，有了学前班培养的对汉字的兴趣，学生有了要进一步了解汉字的愿望，拼音的学习就相对简单了。一年级的教师，往往上课都是很亲切的，在这个基础上可以运用各种教学方式，变着花样教学，最好让孩子们觉得是在玩耍，比如：让学生头戴拼音字母“角色扮演”：认读字母识记字母。“多胞胎”，四个声调的学习。“交朋友”，声母和韵母的组合。“晚辈行礼”：见了j q x y要脱帽等。寓教于乐。特别是在孩子们发现学习了拼音之后可以自主的认识一些老师没有教过的生字时，他们会无比的有成就感。这个时候老师要适时的鼓励他们，让他们再接再厉。这样一来，孩子们对字词句的学习就水到渠成了三、材料的准备字、词、句的积累 我们说，巧妇难为无米之炊。同样的，没有砖瓦修不好一间砖房。而字、词、句就是作文这间砖房的砖瓦。也可以说作文就是由一个一个的字，一组一组的词语，一句一句的句子堆砌起来的。所以对生字，词语和句子的积累，我主要把它放在二三年级的学习中。而这段时间教师的工作就是，开展一些积累字词句的活动,如让学生准备一个专门的本子，隔段时间做评比，做成排行榜。引导学生把积累的字词句分类，如：那些事写颜色的词语，那些字词是形容吵闹的，哪些句子是描写景色优美的。鼓励学生多看课外书，开展讲故事的活动。让孩子们把知道的，想到的话通顺的表达出来。在课堂上注意学生回答问题是的表达能力，是不是可以把积累的东西拿出来用：如学习到一处描写鲜花的段落，老师就可以问“你还知道哪些描写花朵美丽的词语啊？”当讲到一个人长得好看时，也可以让学生用不同的词语或句子来表达一下。这个时候老师还可以引导学生发现“原来汉字这么神奇,不同的词语可以表达同样的意思，同一个词语也能表达不同的意思。真是太有趣了”四、房屋的结构文章的体裁 这是一个理论性强有比较枯燥的环节。在这个环节中 孩子们需要试着学习分析各种文章的体裁，记叙文，议论文，说明文，应用文。这需要老师开设专门的课堂，为学生专业的讲解，并且需要大量的形成系统的范文，让孩子的见识达到一定的量，量变才能引起质变！只有对各种文章体裁都了解透彻了，在写作文时才能信手拈来，写出符合要求的文章！五、砖瓦与框架的结合字、词、句与文章体裁的结合 这是一个艰巨的任务，它没有捷径可走，唯一的办法就是多练习。把自己想要表达的东西，选择最适合的文章体裁，用上积累在脑海中的适用的字、词、句，清楚的表达出来！不同的文章体裁，应当搭配不同的文字、词语、句子。如：同样是要表达天气很冷，记叙文就可以通过描写事物的状态或者环境来表现，优美而生动，还富有意境！但说明文就只需要用精确的数字直接的表达出来，简单明了准确！而具体应该怎样搭配，搭配得好不好，就只能“熟能生巧”了!六、房屋的装修文章的着色 我们说宫殿往往住的都是贵族，公寓往往住的都是富人，瓦房往往住的都是平民，而茅草房很有可能只是农村小路旁的厕所。也就是说房屋的质量决定了它的价值。我们的文章同样是这样，中国的文字博大精深，同样是一句话，也许只要改动一个字，它的意境跟韵味就大不一样，从“推敲”的典故就可见一斑。我们也常常遇到有阅读题是这样问的：文中的XX一词换成XX好吗？为什么？就是这个原因，所以我们写文章的时候，要注意运用优美的词句，有深意的诗句，典故让读者看到笔者的文采，更要写出情感和思想上的升华，如写景言情明志，写事明理知义。这才能够提高文章的档次和格调！以上六个环节必须要形成一个整体，缺少一个，或是中断都达不到想要的效果，这就需要一个学校的全体语文教师达成一个共识，并且在更换老师时做好充分的衔接工作，因为这六各环节虽有相对的独立性但却又都互相渗透影响深远。如兴趣这个东西必须是贯穿全过程的，并不是说只要学前老师引进门了，后面的老师就不用再培养兴趣这方面下功夫，甚至撒手不管。相反，不同学段的教师要根据不同学段孩子的特点，采用不同的方法来激发学生的写作兴趣。又如积累，我们说主要把它放在二三年级的学习中，并不是说二三年级一过就不用积累了，相反在以后的学习中我们还要根据需要，增加积累的量和种类，不仅仅是字词句，还有写作素材，不仅要积累书本还要积累生活，而二三年级我们所说的“教师要重点注意积累”是说要教会学生积累的方法，培养学生积累的习惯。而且“活到老，学到老”这样的积累应该要贯穿到一生。所以小学生的作文教学要想收到良好的效果，必须形成一个完整的体系。从学前到六年级，循序渐进，环环相扣，一步一步稳打稳扎，让孩子最后可以修建出一座华丽的文字宫殿。参考文献：1蒋念祖 作文教学改革的必由之路扬州教育学院学报，2001，（2）期2李飞雪 浅谈用生活教育理论激活作文教学课程教育研究:新教师教学，2013, (36)3葛乃和 作文教学要走进孩子的文化世界小学青年教师：语文版2002，（12）期4徐桂兰 谈小学生低年级作文教学学周刊b版，2013，（12）期