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各位评委、老师晚上好,今天我将从 1教材与教学理念、2学情、3教学目标及重难点、4教学方法策略、5教学过程、6 板书6个方面来进行此次的说课一、 教材分析今天我说课的内容是外研社出版的剑桥国际少儿英语 第2册Unit 4 At home. 我采用多样化的教学手段将听、说、玩溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力二、学情分析四年级的学生已经有一年的英语学习基础，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。学生已经掌握了询问物体的句型：Whatsthis? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。三、 教学目标与重难点1、语言知识目标(1) 让学生能听、说、认、读单词mirror, sofa, lamp, clock。(2) 通过学习让学生熟练掌握句型There is2、学习技能目标：(1) 能听懂指令并做出相应动作,如Pointtothe (2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感态度目标（1） 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯。（2） 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心,并创造性地学习。4、教学重难点1、能正确认读重点单词mirror, sofa, lamp, clock。2、重点句型：There is 四、教学策略为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。（一） 小组活动学习法把全班分成四个大组（两列为一组）。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二） 情境教学法给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。（三） 课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。五、教学过程（一）热身复习，营造学习英语的气氛。1、歌曲热身，激发学生学习的兴趣英文歌曲不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛，将学生的中文思维转向英语思维。2、复习旧知，培养自信 这部分，我设计了一个简短的小故事，讲述故事主人也就是本节课的新朋友：“ItsStella.” ，并让学生热情地和她打招呼。Stella现在有个困惑：家里新装修了，有些物品下面用英文标注了名字，一是为了装饰，还有一个是Stella父母想给他们营造一个学习英语的氛围，但是Stella连一个单词都不会，她知道我们正在学习英语。想让我们去她家看看，然后教她说这些英语。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿出戴着Stella头饰的的娃娃，说：那我们一起去Stella家看看。点击课件出示Stella家里面的图片，老师指着各个房间问，师： Whats this?生：Its a bathroom. / Its a living room.复习旧知识，渲染了良好的气氛。紧接着Stella 娃娃也模仿老师指着钟(也是本课的新内容)问 “ Whats this?” 自然地过度到新单词的教学。（三）呈现新知,合作互动。单词教学中采用各个击破方法，再集中练习，每教一个单词，通过齐读，指明读，开火车等多种形式操练。帮助孩子们记忆并掌握单词的认读。并将所有的新单词卡片贴到教室的四面墙壁上，将教室创设成一个家。为后面学生能听懂point to(指向)作铺垫。单词教授完成后，必然有同学没有完全记住。这时老师和同学玩一个小游戏来活跃课堂气氛，并且较好的来巩固练习新单词内容。.游戏滚雪球，这个游戏要求每个学生完全掌握单词的认读。将学生分为四大组，让没有学会的同学在组内找个小老师，并且自己找到记忆的好方法记住单词，然后进行分组的滚雪球，看哪组能在规定的时间内将雪球滚到最大。既可以锻炼学生的学习能力，更重要的是体现了“让”课堂给学生，让学生真正成为课堂和学习的主人。书本单词练习： Listen, point and repeat将这部分也分小组进行，老师播放录音，学生们跟读并且要指向墙上贴好的那些图片，未指或者指向错误的不加分，吸引所有学生的注意力让学生全部参与课堂，达到真正巩固知识的目的。完成part2 Listen, point and repeat.学习课文Theres a mirror（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。（2）再听录音，学生照读重点句子，并猜其意。“猜”能够吸引全体同学的注意，并且能够加深对知识的印象。还能锻炼学生积极地思考，发挥出想象与联想。活跃，积极的思维能力有益于学生的创造性。（四）巩固新知，拓展练习。将重点句型theres 的操练设计为一个造句比赛。运用新单词及句型，每组2分钟，每人一次机会，看哪组能用there is句型造出更多的句子。教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。对答得对的要大加赞扬和奖励，及时的表扬能够增加学生的信心。 此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。（五） 课堂小结和课堂延伸1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。2、布置课外作业我来当当小老师。将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。作业评出每周优秀之星，给予适当的奖励（如小气球），鼓励学生认真完成任务。此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用目的。设计说明本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。六、附：板书设计 Unit 4 At homemirror There is a mirror. a sofa. a lamp a clock clock lamp sofa
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