二年级语文下册教案七.doc

25玲玲的画教学目标：1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点：识字、写字、有感情朗读课文。教学难点：通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画教学时数：两课时教学过程：第一课时一、导入1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（板书 玲玲）2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板书 的画）二、初读课文1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。3、游戏巩固识字。采用“大转盘”、“摘果子”等多种方式帮学生巩固识字。4、分段指读课文，师生评议，正音。三、朗读1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）结果：得了一等奖。（好事）四、写字1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。3、学生练写，引导学生评议。第二课时一、复习1、开火车读生字。2、分段指读课文。回顾课文内容。二、研读1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。3、读书汇报。教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。如：（1）抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高兴（完成画作）-伤心（弄脏画面）-满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。如：A、“爸仔细地看了看，说：”别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？“可启发学生思考：”仔细地看了看“是什么意思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？B、”玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。“玲玲会想什么？”玲玲满意地笑了“说明什么？如果是你，会想些什么？4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。三、感悟1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。四、写字1、出示”我会写“中的”肯、脑筋“，引导学生观察。2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。板书设计：25 玲玲的画坏事变成好事 肯动脑筋 （世上无难事，只怕有心人）不可能办成的事能办成26 蜜蜂引路教学目标1.会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。教学重点：1.认字写字 2. 正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。课前准备1.挂图、生字卡片。2.投影仪或幻灯机。3.列宁的有关资料。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、课前谈话，导入新课1.学生介绍收集到的列宁的有关资料。2.老师补充介绍并引入新课，板书课题。二、初读课文，学习生字1.借助拼音，自读课文。a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yn”，不读“yng”；“附近”应该读“fjn”，而不是“fjn”）c.竞赛读，看谁读得正确、流利。1.小组合作学习生字。2.汇报交流识字方法。三、巩固识字1.指名、集体读生字卡片。2.做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）四、指导书写1.重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上，“寸”的横要写在横中线上面一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。2.练习写字。3.展示学生书写的字，师生共同评议。五、自读课文学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。第二课时一、整体感知1.指名读课文，思考：课文写了一件什么事？2.同桌交流初步感知的课文内容。二、朗读感悟1.分组朗读课文的第1、2自然段。a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画点的词语换一换，不改变原句的意思。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。c.集体朗读第1、2自然段。2.学习第3自然段。a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系，体会列宁的心理活动。c.谈感受。列宁是个怎样的人？3.指导朗读第4自然段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）4.集体朗读全文。三、创编表演1.创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。2.小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。四、课外作业留心观察身边的事物，把你的发现写下来。27 寓言两则教学目标1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。教学重点：1.识字写字 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。教学难点：能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。课前准备1.多媒体教学软件：寓言两则全篇演示、农夫拔禾苗的过程。2.生字、生词卡片。3.从课外查找有关寓言的知识，收集其他寓言故事。教学时数：两课时教学过程：第一课时（学习揠苗助长）一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”）二、教学揠苗助长1.播放课件理解课题、了解故事。a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。b.按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。2.学习生字。a.范读课文，听准生字字音。b.借助拼音，自读课文。自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。c.巩固生字。读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。3.感悟课文，有感情地朗读课文。出示四个问题：a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去”。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。d.我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？4.诵读全文，复述课文。第二课时（学习守株待兔）一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入，交代教学目标。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。2.创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习兴趣。现在老师先请大家欣赏守株待兔这个有趣的寓言故事。大家边看边想：守株待兔是什么意思？3.揭示课题，释题。a.揭示课题，正音。b.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？4.学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。二、学习课文，理解寓意1.学习第1、2自然段。a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑；撞碰）d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。他这样想可能吗？对不对？为什么？学生交流自己对问题的理解。指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。2.学习第自然3段。a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了b.齐读第3自然段。3.理解寓意。a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。e.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。f.齐读课文。三、课堂练习1.认读生字，交流记字方法。2.出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。3.指导写字。4.完成课后练习“读读想想”。四、拓展活动把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。28 丑小鸭教学目标1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点：1 识字写字2正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。教学难点：理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。课前准备1.“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。2.课件：丑小鸭出生、出走的动画片。3.生字、生词卡片。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、播放动画片，导入新课1.播放丑小鸭动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。2.学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。二、初读课文，感知大意1.范读课文，让学生边听边想有什么问题。2.学生质疑。3.学生互相解答，老师参与。4.借助拼音，自读课文。a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）c.同学之间认读生字，交流记字的方法。5.小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。6.小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利，有感情。7.说说课文主要写了一件什么事。三、巩固生字1.读生字卡片。（齐读，指读，小组内合作认读）2.用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）四、课堂练习1.读词语。（出示软件认读）2.积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读，也可以抄在词语集锦本上）五、课外作业观看动画片，了解丑小鸭的故事情节。第二课时一、创设情境，激发情趣1.（出示软件，播放“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事丑小鸭配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。2.明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。二、自行探索，感悟课文1.请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读），看看有什么感受。2.读完课文后会有很多感受吧？小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受）三、小组交流，汇报体会1.播放丑小鸭出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并复述第1、2自然段的内容。2.小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）a.第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。b.第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。c.第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。d.第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。e.第7自然段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。四、拓宽空间，升华认识1.假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？2.这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会说些什么？五、配音竞赛，评选配音演员1.小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。2.同学与老师对竞选者进行评议。3.合格小演员推荐给校雏鹰电视台。第三课时一、巩固练习1.认读要求认识的字。a.出示生字卡片，指名读，集体读。b.分组竞赛认读。2.自荐讲丑小鸭的故事。3.分小组交流自己积累的本课词句。二、写字指导1.指导观察。a.看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么？b.注意区别“鹅”和“鸭”。c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。2.示范指导。a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。3.学生书写，老师巡视指导。4.展示书写的字，师生评议。三、完成课后练习，阅读“我知道”1.明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。2.同桌互相订正。3.自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。四、课外作业选看安徒生童话选。 语文园地七教学目标：1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。2、联系生活实际识记生字，并积累成语。3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。4、绘画、写话、培养初步的习作能力。5、完成填字游戏，进行谜语展示。重点难点：1、学习一字多义的用法，积累新词。2、进行口语交际。3、绘画、写话。教学时间：四课时 第一课时教学目标：1、学习一字多义的用法。2、认读新词。教学用具：投影片教学过程一、我的发现1、投影出示三个句子丹丹回头一看，原来是小艺。我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。3、小组交流自己的发现。4、集体查字典，了解“回”的几种解释。还，走向原来的地方。掉转。旋转、环绕。答复、答报。量词、指事件的次数。回族，我国少数民族名。5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。句：“回”是掉转的意思。句：“回”是回族的意思。句：是量词，指事情的件数。6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。二、读读认认1、学生借助拼音读生词。2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。4、出示相应的图片认读。5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。三、课堂练习1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：花妹妹穿着一件花衣服。公园里的花开得非常鲜艳。我花了五元买了一支钢笔。火早晨，火红的太阳从东方升起。看到我的成绩，爸爸发火了。我军向敌人猛烈开火。2、字、音连线：zo gu sho chn h tng汤壶灶锅勺铲 第二课时教学目标积累成语，了解成语的意思。教学用具：词语卡片教学过程一、复习导入1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。2、学生展示自己制作的词卡认读二、读读背背1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。4、按自己喜欢的方式背成语。三、巩固练习：填空（）（）协力（）（）成城（）（）不林人外（）（）博采（）（）（）（）益善（）学（）问读书（）（）（）（）自见 第三课时教学目标看图进行口语交际教学用具：教学挂图教学过程一、出示教学挂图1、看图，说说每幅图画的什么内容。2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。二、续编故事1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？（鼓励学生各抒己见）2、选择合理的想法，小组合作续编故事。小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？三、全班展示1、小组评选好的同学到台前讲故事。2 、评选故事大王。四、讨论交流通过这个故事，你懂得了什么？ 第四课时教学目标1、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。2、画画、写话。教学用具：投影片教学过程一、展示台1、完成“填字游戏”。投影出示填字游戏。同桌合作，把词语补充完整。指名读成语，看是否正确。竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）2、猜谜语学生出示自己准备的谜语。小组互猜谜语。全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。二、画画、写话1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。4、小组相互展示交流。