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青年教师培训讲稿（七） 作者:来源:发布时间:2009-09-10 大家好！很高兴有机会和大家一起交流班级管理的心得。希望我的一些体会能够对大家的教学工作中有一点点帮助。有人说：教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；教师的生命又像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次开方；教师的生命更是用爱心与智慧的音符弹奏的乐章，是师生用生命演绎出来的精彩。今天，我讲的题目是抓住教育契机，营造和谐氛围，用技巧演绎精彩我想说的第一点是抓住教育的契机，培养良好习惯，落实常规管理。俗话说“没有规矩，不成方圆”。新生报道的第一天，孩子们往往怀着希望、憧憬仰视着初中新生活的一切。这一天的孩子很乖、也很兴奋，为给老师同学留一个好印象，老师说啥都会听，也会做得特好。我认为此时正是抓常规训练的最好时机。大到仪容仪表，站立、行走、坐姿的端正、文明礼节、卫生，小到平时课桌椅的整齐、放学后课桌椅的摆放等等都可以提出要求并按要求初步训练，再通过军训加以强化，同时开始初步完善形成班规。学生在这些生活习惯养成过程中感觉初中生活就是不一般，要求高、我一定要好好干！由于有学生的积极配合，班级管理也就能很快进入状态。我就此因势利导，进一步巩固和加强常规管理。好的开始是成功的一半，这一切为以后班级管理进入良性循环、提高学习成绩打下了良好的基础。抓住入学后的第一次考试，学习的内容少，知识点学生容易把握，让学生走好开始的这段学习过程。学生往往从第一次成绩中找到自信和定位，为以后成绩的取得打好了铺垫。我想说的第二点是坚持身正为范，带着爱心上路，营造和谐氛围在学生眼里自己的老师是那样的了不起！教的时间长了，甚至于有的学生连字体、动作、说话的神态都与老师神似。老师是学生的最好榜样，老师必须言而有信，说到做到。要求学生做到的事我一定会先行为做到。比如说要求学生不在教学区吃零食，我自己尽可能不在办公室吃，更不会当着学生的面吃。对于走读班来说卫生管理也是班级工作中的一件棘手又令人头痛的事。在开学的第一天我把它作为头等大事来抓，强调卫生重在保持，不能乱丢乱扔，看见纸屑随手捡起，教室不设垃圾桶。通过名人效应（我记得当时举了一个成龙在鸟巢随手捡垃圾产生影响的事例）及自己的身体力行来感染学生。开始时学生见老师弯腰捡垃圾还在旁边看着，然后慢慢地大家都行动起来了，教室卫生得到了很好的保持。现在我们班除公共区每天两扫外，教室里除打扫除一周一拖（用洗衣粉）外平时基本上不用搞卫生。同时，我深知“独木不成林”的道理，与同层楼的其他班结成同盟，达成共识，发挥大集体的作用，效果更为明显。平等的对待每一个学生是获得学生喜欢的前提，使学生感受到你的那颗时刻关爱他们的心是获得学生喜欢的保证。做老师难，做好老师更难，做好班主任更是难上加难。在学校班主任要充当着多种角色。学校离城远，我就既是老师还担当了母亲、保姆、半个医生的角色：我的抽屉常备着针线包、创口贴、板蓝根、清凉油等常用物品。当蓝彦妮昏倒在我怀里时我冷静地急救，当辜宸阳鼻血流得满脸时我细心地为他擦拭、捏压止血，当常宁因低血糖一脸苍白趴在桌上时我为她送上早已准备的一颗糖.这些小小的付出，赢得了学生一颗颗亲近老师的心。运筹帷幄，决战千里；知彼知己，百战不殆。学生的管理又何尝不是？作为教师需研习教材，作为班主任则需细研学生。班上六十一位学生是学校交给我的六十一本不同的书，每个学生的喜怒哀乐、成功与失败、自卑与自傲、缺点与优点，都是我每天在研究的课题。我往往利用学生下课、学生自由活动等学生表现最为本色的时侯去观察他们，也由此能发现他们个性的一些问题，随时发现随时解决。多年以来一直坚持在家校本上让学生每天一反思（50字以上）也不失为了解班级，与学生心灵谈话的一个很好的举措，我能遥控班级的管理，遥控学生很多地方不能不说得益于这一点。随着同学的彼此了解，有的开始自卑，有的开始自傲。面对自卑我跟同学们一起读“自卑使我走向成功”向邓亚萍姐姐学习。面对自傲我们一起聊起了“仲永”，教学生学会“坚持”。针对学生的成长特点，每个学期我都会送学生一些励志短语，其中“我自信、我努力、我坚持、我成功”是我对每届学生必讲的，也是我和学生以此共勉的。我想说的第三点是有了班规做准则，有了爱心做铺垫，再用技巧来演绎精彩，用智慧走出教育困境。一、感悟批评的艺术。班级管理中少不了要批评学生，而最终目的是要学生虚心接受并改正。如果批评的“火候”掌握不好，批评失去意义，学生反而变本加厉，让老师难堪。1、注意批评的方式：批评的方式有多种：可以一针见血、也可直话曲说、明话暗说、硬话软说、正话反说、严话宽说等。对于“小错误”可以通过眼神暗示、动作暗示、幽默提醒等及时纠正。正面批评时我结合批评的目的采用一套“退三进一”的方法。批评一个学生时不妨先表扬他的三个优点，再引导他自己指出他今天该批评的这个缺点，让他知道一旦犯错，必须要承担责任，受到一定的惩罚，并让他自己提出该如何惩罚，老师也可适当加码。这样批评的效果往往比较明显。2、 “欲速则不达”。修炼学生先修炼自己。批评最容易让学生产生抵触情绪，批评学生时要尽量控制好自己，先冷静下来后再与学生谈话，不妨把命令转化为建议。动之以情，晓之以理，虽是批评要让学生读出关爱与真情。3、 珍重学生自尊。批评最容易伤到学生的自尊。最好选择私下进行（没老师、同学在场），即使再调皮的学生也不愿意在众目睽睽下接受批评。4、 就事论事、不存偏见。批评学生，首先应除去对学生既定的认识，更不要对他抱有偏见，就事论事。孩子毕竟是孩子，允许孩子犯错，也可重复犯错，但绝不允许第三次重复犯错。批评学生时想想这是不是最好的处理方法？我班有一个学生在上地理课时将各国首都故意张冠李戴，引导别人出错，由此干扰了课堂。下课时我故意问他“听说你这一节课表现不错呀，知识渊博，可否介绍介绍经验？”他赶快承认是故意这样做的。咋办呢？犯错是要受到惩罚的。第二天，他乖乖地将世界各国首都写了整整两版交给了我。 批评学生时老师也可进行自我批评，不但不会降低老师的威信，反而跟容易让学生接受你的批评，更容易沟通成为朋友。二、感悟表扬的艺术孩子是夸大的！有谁不喜欢听表扬呢？成年人尚且如此，何况学生？赞美是一种伟大的力量。我们往往把赞美声留给了优秀生，而对“差生”则小气得多。对“差生”而言老师的一句话、一个动作、一个眼神、举手投足都可以表示赞美之意。为学生整理整理衣服、摸摸她的头、说一句关切的话，都可以让学生愉悦一天，犯错误的可能性也小得多，学习效率高得多。但“差生”往往学习上的优点不多，那我就从生活上去找，甚至帮他创造几个优点。我班有一个学生据说在小学时没做过作业，没搞过卫生，除了怕校长开除外谁都不怕。跟他说话三句，他就有两句是对着你干的，开口就有脏字，用他自己的话说小学六年老师没拿正眼瞧过他。记得军训时站在操场对着全班骂娘的“英雄”就是他。我除了给他一个狠狠的下马威外，更多的是给予关爱，给他一点事做：每节课后整理讲台。为他创造了更多的接触老师的机会，老师不时的表扬更给了他一定要好好表现的决心，责任感也得到了加强。尽管他有时还是犯错，但较以前已判若两人，做班级工作特别积极，学习成绩也由班级的倒数第二进入了年级的前150名。三、 感悟遥控式的管理意境。一根弹簧压久了或拉长了总有失去弹性的一天。奴隶式管理、放羊式管理会违背学生一天天长大、成熟的规律。内紧外松的遥控式管理往往能是班级管理走出迷津。风筝线拿在手里，让风筝按照预期的方向自由飞翔，除了对风力的把握，还要随时预知可能发生的情况。我建班的方针是第一：诚实、正派、正直。第二：树立远大理想，有奉献精神；第三：做一个阳光、豁达、有丰富感情的人。比如不准讲脏话、不准取小名、不准喊绰号、不准乱点鸳鸯谱。除了班风纯正，学风浓厚，学生积极向上，班规制定到位外，还需有一支管理到位的班干部队伍，这都是遥控式管理的必要条件。学生说我是三好老师：听力好，视力好，感觉好；坐在办公室我能听出很多同学的声音，距两百米我能认出是谁，看表情可以估计刚才发生过什么。优等生学会自我管理、“差生”进行鼓励性管理（主要由老师优化管理）、中等生班干部管理，开始时老师严格把关，待万事俱备时慢慢放手，开始遥控式管理并注意发现问题及时处理。四、感悟守望的信念生命是一朵不知何时盛开的花，任何守望都有一定的距离，抵达需要足够的毅力和耐心。作为老师只要用耐心去培养她，用爱去浇灌她，我始终相信，只要不放弃，总有一天，他会把自己开成最芬芳的那一朵。班上一个学生问过一个这样的问题：老师，我已很努力了，为什么成绩还不优秀？而有的人不怎么努力，成绩却比别人好得多。在我们的生活中的确有不少这样的孩子有这样的疑惑。我告诉他这是一个较难回答的问题，与一个人的基础、学习方法、知识的掌握、接受程度等都有关系。数学上有这样一条规律：点动成线，线动成面，面动成体。落实好每一个知识点，并加以归纳总结，思维就会开始灵动，智慧的火花就会喷发出灿烂的光华，知识的构建就会由一维延伸到三维或四维，到时想不成功还难呢？投机式学习的成功只是暂时的，不可能持续很久。我曾经有一个学生来自张家界，她父母在清水塘租了一间房，请一个保姆料理生活。进初一时没学过英语她为听不懂课而嚎头大哭，做不来正负数的运算而心急如焚，他提的问题让同学嘲笑，第一次考试班级倒数第二名。但她不自卑，不理会别人冷嘲热讽，抱定信念走自己的路，跌倒了爬起来，再跌倒还爬起来，不懂就问，凭着她的坚强毅力到初三时已稳定在年级的前十名，获得直升一中资格。现在她已考进一所全国一流大学。初中三年，关心、帮助、鼓励、鞭策、坚持、我和她一起走过这段艰难的求学之路。是她，让我对学生，对人生改变了许多看法，我也经常用此事例来教育学生：世上无难事，只要努力，只要你坚持，把握好今天，一定会赢得明天！五、感悟教学的魅力传道、授业、解惑，三尺讲台上展示着教师的魅力，“八方联系、浑然一体，漫江碧透、鱼翔浅底”。教学上成功，为我的班主任角色添油增彩。1、用“结构教学法”走出了教学瓶颈。“结构教学法”就是讲究新知识与旧知识的比较和联系。比如：教三角形内角和时，先让学生回答是多少（小学已学过），再通过画图建模寻找各种证明的方法。接着拓展提问“多边形的内角和是多少？”“”学生回答正确，然后启发学生推理得出几种不同的证明方式，这就是数学归纳法的思想，是高二才接触的东西，开始时可能有学生接受不了，慢慢适应后学生的脑子就会灵活起来，找到了新旧知识的联系，那么数学就变得简单多了。学生掌握的东西越多，学生的思维能力就越强，熟能生巧，不聪明的学生也会变聪明，聪明的学生就更聪明了。我们常要求学生上课认真听讲、注意力高度集中，多动手、多动脑、向45分钟要质量。但是如果只把精神集中在老师讲授的内容上，很可能跟在老师后面亦步亦趋，处在被动局面，难免思想会天马行空。我建议学生：一个例题提出来了，自己先试着去判断真假，一个定理式公式写出来了，自己先试着去分析它、证明它，解出它，让思维跑在老师前面，如果达不到大幅度的超前，也要设想着老师下一句会讲什么？这样学生参与意识加强，学习积极性调动起来了，学习兴趣得以激发，思维得以升华。学习效果明显。2、做一个教学片的“最佳导演”。上课时，老师像一名“导演”用自己的专业语言和肢体语言演绎着一节课的精彩。怎样做一个“好导演”呢？除了用心备课、抓住重点难点外、语言还应尽量简洁、明快、条理清晰，同时还要善于眼观六路、耳听八方，注重学生的感知、参与性和兴趣性，从学生的脸上读出他们听到精彩处的微笑、遇到难题时的疑惑、听懂后的点头、解出难题后的快乐、甚至于佯装认真时的懒惰。根据不同的情况，采用灵活的教学手段：出其不意地提问。请学生上讲台演示。全班“计时”做题，老师巡视，个别辅导，这样能及时发现学生掌握知识的情况，又能提高学生的解题速度。 这个学期我在班上成立了一个数学兴趣小组，每周让学生完成一至两道有价值的数学题，并利用中午十分钟时间由学生组织、学生轮流讲解、学生评定等级，一天一题。学生通过找题、解题、讲题，既锻炼了逻辑思维能力，又提高了语言表达能力，大大激发了他们学习数学的兴趣，更重要的是体会到了当好老师的不易，台上一分钟，台下十年功！。3、传递有效的学习方法预习、带着问题听课、复习、巩固、提高是学习过程中的几个必不可少的环节，是一个巩固旧知，探索新知的过程。我曾和学生交流过我对学习的看法，我认为学习数学的最高境界是会做（做常规题）；会找（母题，做到一题多解）；会编（将已学题进行改编）。读书的三种境界：明（看得懂）；思（产生自己的想法与建议）；省（用一张纸概括一本书），书要越读越薄，心要越读越明，脑要越读越灵。建议学生如果现在达不到这种境界，至少可以朝着这个方向努力。以上是我在教学实践中摸索出的点滴体会，在座的领导和同事们都有丰富地教学经验，希望通过这次交流，使我们的工作能进一步完善。我的讲话只是抛砖引玉，不当之处，请各位批评指正，同时我也想从同事们的经验中吸取更多营养，请各位不吝赐教。