检讨书汇编成册以友为鉴创造性地开展学风建设工作.doc

检讨书汇编成册 以友为鉴 创造性地开展学风建设工作信息工程学院 徐春 “大学的气氛好散，完全没有高中的那种紧张、压抑的气氛。有的只是轻松、自由。不习惯这种气氛，不会让人紧张有压力，好象大家想做什么就做什么，很随便很自由的。”“玩游戏的时候，好象总能给我的平淡带来一丝新鲜。每当我有打到什么东西的时候，感觉就有种成就感，我现在才有点明白，正是这一点一点的成就感，让我慢慢陷入了这个怪圈。”“网络游戏的威力还真大，它不仅能让人对它着迷，还能改变人的性格，把它称之为另类毒品一点不为过，假期的前一个月里我简直食不甘味，好象吸毒者被断了大麻一样。” 这些不加修饰的最真实的声音除了让你更加清楚地体会到身边发生的种种蜕变以外，更多的是一种震撼一种来自身为同学内心深处地共鸣，毕竟这些文字不是信手拈来，不是一气呵成，而是用那经过一路荆棘风霜后，用泪水舔嗜，以悔恨领会而来的来自内心世界的最真实的感触所筑就的“过往历史”。记载这些经历的就是我们信息工程学院近期编写的学风建设警示录。我院在立足深入同学、广泛调研的基础上，结合当前学生更倾向于自我发现问题、领会意义的特点，兼之以学生的检讨书囊括了逃课谈恋爱、沉迷玩游戏以至耽误学习,剖析较深刻的特点，特别将该学院部分在学习上走过弯路存在问题的学生的检讨书汇编成册，让新生和部分目前仍处在“学分悬崖边”的同学从中汲取教训,不重蹈覆辙,起到警示作用。古语云：以铜为鉴,可正衣冠;以古为鉴,可知兴替;以人为鉴,可明得失。汇编这本警示录的目的也就是让更多的同学“以友为鉴，以实为鉴”，用发生在同学身边最真实的故事，以第一人称的口吻不加修饰的讲述入学以后有哪些诱惑，常常会出现什么状况，各阶段的心理问题等一系列也许有一天可能会发生在自己身上问题。由于警示录内容翔实，真实可信，用事实说话，以典型证明，在很广大的同学当中起到了警示的作用。但是由于警示录的内容涉及面比较广泛，同学中也存在着一些看法和声音。就此，笔者特别走访了一些具有典型代表的同学，了解他们对警示录出版的一些真实想法。声音一“以前是做错了，做错就要改正，早知今日，何必当初呢，既然错了，把自己的以前的错误经历和大家一起分享，希望不要有更多的同学，特别是还没开始犯错误的新生不要犯我犯过的错误。”警示录中一份保证书的作者这是其中比较具有代表性的一类声音，这也是一种通过大学1-2年的学习后，学习、认识问题，对待错误的正确观念。但经过调查，我们发现这类同学广泛集中于性格外向的同学当中。而且此类同学大都积极参与班级或寝室的集体生活，在班里人缘较好，因此性格也较为开朗。这类同学在写过保证书，被同学看了以后，大家相视一笑，也就谁都没往心里去，这就为该类同学改正错误提供了一个宽松的人际环境，特别是与之亲近的同学的部分想法观念对该类同学正确认识错误观念的形成有很大的推动促进作用。声音二“当初写的时候也是个任务，写了登了就登了，也没什么人会去看的，对这个东西没什么特别的看法，无所谓的。”警示录中一份保证书的作者这也是一种普遍存在的声音，也许是由于该类同学思想工作经历太多，思想上有点麻木，所以造就了这种对身边和对自身事务缺乏关心，甚至是冷漠；对前途没有目标，学习缺乏动力的情境。该类同学对学习缺乏兴趣和责任,把学习看成是一种累赘,一个包袱，甚至感到厌倦和烦燥，产生消极的情感。这种观念的危害很大，因为单纯的坚持和反对是一种自身意识观念的反映，它包含了我们对某件事物的态度，或认可或反对，他需要我们去站在某一立场上，所以当事人会为自己的观点做出努力，有努力，就会有动力，有动力，就可谈成败，言及成败我们也就成功了一半。而这种无所谓的消极态度，不投入、不深入、不在乎，将自身的想法脱离于具体事务，这样就不介入到一种责任和兴趣中去，不会为某个目标具体行动，从而在自身素质建设上要有质的转变也只能是空谈。声音三“在登出来之前应该和我商量一下的，虽然我名字没了，但是几个朋友都看得出来的是我的啊，老被同学开玩笑的，都不知道我写的有什么好就登的”警示录中一份保证书的作者此类同学虽然只是比较少的一部分，但是越是细小的声音就越不能忽视。回顾过去，我们常常因为小的矛盾解决得不够妥当从而导致造成了大的隐患。天下事必做于细,所谓细节决定成败，抓早、抓小、抓苗头也是我们开展工作中必须借鉴的一条重要原则。分析这种想法的成因，我们可以看到该类同学大都比较内向，平常不善于与人交流，也很少有和班长、辅导员交流想法的机会。该类同学普遍心理较敏感、缺乏信心、思想变化快易钻牛角尖, 承受能力较差。该不分同学也成为心理健康问题的高发群体，也对我们贯彻落实关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见内容提出了一个新的课题。针对该部分同学，我们应该在立足学校心理健康教育的大背景下，积极宣传，广泛动员，充分调动广大学生干部主动性，加大力度为某些“尖子”同学创造一个宽松、团结、温馨的心理环境，积极引导，配合教育，帮该部分同学顺利渡过这段困难时期。结合这次调查，我们发现学院学风主流上是好的，是积极上进的，但是也存在着一些这样那样的问题。在经过深入调研，立足事实的基础上，我们有如下的一些想法和体会：一、大一期间，学生自由散漫无紧迫感和危机意识，给以后学风建设的开展造成了障碍。通过走访多位在学习上有困难的同学我们发现：该部分同学大都在高中阶段都是积极投入到学习当中的，只是在进入大一以后，感觉学习气氛变化很大，没有了各方面的压力，再加之以没有好好引导，树立一个正确的目标，从而使该类同学在学习生活上变得迷茫，失去了前进的方向。在此期间，网络游戏的介入更成为一种“催化剂”促使该部分同学在平淡、空虚、缺乏方向的生活中找到了一种依托，迅速沉浸在网络游戏这种活动中去。再加之以网络游戏的种种特点：虚拟的荣誉感、虚拟的成就感、消磨时间的特性等等使网络游戏在使广大刚入学的新生中占据了绝对的优势。针对这种现象，入学教育就成为学风建设的第一道关，入学教育不仅能引导广大新入学的同学逐步适应大学的生活节奏、学习氛围当中来，更为重要的是能帮助新生树立一个正确的学习观念，了解大学学习生活的特点，从而形成一个积极健康的学习目标。而我们发现目前的入学教育只着重于帮助新生解决生活中的问题，就“心理入学”的教育还只停留于讲座和一些交流会当中，我们应该充分发挥广大学生组织和学生社团的基层性、广泛性的特点，在实际活动中帮助新生提升心理健康素质，切实营造学风建设大的环境。二、缺少一个良好的学习氛围。正如被走访的学生说的：寝室四个人就如一家人回来就得在一起，什么事情也都看在眼里。看着他们玩，心里烦死了，就打个比方，在一个充满游戏声和人的叫喊声的环境中，有可能看进书吗？至少我没那份耐力。学习需要气氛，进步需要交流，如果大家都在努力学习，那么网络游戏根本不能在寝室中形成气候形成氛围，反之亦然，正因为大多同学都在寝室游戏，学习反而找不到了“市场”，从而大大削弱了广大意志不够坚定的同学的积极性和主动性。针对这种现象，我们应考虑坚持“学院监督为主，宣传导向为辅”的形式。毕竟广大同学都不是毅力超常的人，大家都有爱玩的天性，只有用一个框架对这种天性予以一定的束缚，长此以往才能使更多的学生形成一种自觉的氛围。特别是对于大一的新生应该有更多的硬杠子：如严禁买电脑等，因为传统在于传承，只有将一种优良传统不断发扬，屏弃以往的一些不好的习惯，那么这种传统就将作为一种素养在未来的一段时间内形成一种精神，如果这种精神一直保持不断发展，再加之以学院的大力弘扬和宣传，那么该种精神就会在学院根深蒂固成为学院整体文化的一部分，所以最初的引导是至关重要的。我们应该把握好新老生住宿环境相对较远的特点，在新生中充分发挥以往的经验，屏弃不足，灌输新的学习学风理念，继往开来，实现新的突破。三、普遍学生认为学习上缺乏成就感，学习动力不够。为什么会有数量这么可观的学生迷恋网络游戏，我们经过调查，认为最主要的原因还是学生在真实的学习生活中缺乏成就感，缺乏动力，而在虚拟的游戏当中，恰恰能得到心理上的这些不足。正如一份保证书上所说：“我现在才明白，正是这一点一点的成就感，让我陷入了这个怪圈。”每个人都渴望成功，渴望被关注。但是在大学的学习生活中这种成功、被关注的机会并不多，正是由于现实与理想上的差距才使得那么多同学在另一个虚拟的世界去寻求这种心理上的满足。结合这种现象，我认为加大表彰和奖励的力度，进一步完善教风、学风激励机制，充分利用好学院网站、广播、橱窗、板报等媒体开展宣传活动，扩大奖励的影响和认知面。在全院上下形成“人人学先进，个个争上游”荣誉意识,扩大某些非关键奖项的获奖范围和奖项设置数量，形成奋发向上、机制完善、突出重点、争先创优的良好局面。 四、学习观念转变不够及时到位，学习方式方法不够正确。高中 时的学习主要以教师的引导为主，教师教，学生听，学生学习的具体知识。而大学的学习主要侧重于学生掌握一种独立探索的方法来获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质,与他人合作解决问题的社交能力;具备自如表达思想的能力等等。这种学习方法的不同使入学之初关于学习方式方法上的衔接就成了一个相对复杂的问题。针对这种问题，我们除了在继续探索如何行之有效地搞好“学会学习”等课程的基础上，真正以“以生为本”的教学理念去引导学习方式方法的顺利转型。教师要以身立教，在教学过程中体现“以生为本”人性化的教学理念，集中精力上好每一堂课，要把关心爱护和严格要求统一起来，注意通过多种手段，从思想、品德、学业等方面帮助学生提高全面素质。要尊重学生人格，关心学生生活，注意学生的心理变化，引导学生健康成长，努力成为学生的良师益友。在此基础上，教师要研究学生的学习心理和特点，努力钻研业务，进行教育创新，改进教学内容和办法，探索教学规律，努力从“以传授知识为主”的教学模式转向“以促进能力发展为主”的教学模式；同时帮助学生树立正确的学习态度，掌握学习方法，有针对性地开展教学工作，因材施教。五、心理问题突出，缺乏沟通交流，心理健康日益恶化。在走访的同学中，一个同学这样说道“我感觉生活有点难，比较痛苦，为什么有考试，有学分，生活是残酷的，我为什么就没别人过得舒服。”大学生心理健康问题已经成为一个社会问题被越来越多的人关注和重视。通过调查，我们发现我院的心理健康问题主要表现在：缺乏兴趣爱好，空虚，迷茫；没能正确认识自己和学校，存在自卑心理；失去学习目标和生活重心，对知识的渴望不强烈，出现了徘徊和迷茫的心理；昂贵的学费和严峻就业压力使家庭困难的同学忧心忡忡。针对这些心理问题，开展行之有效的学生思想政治教育工作，促进良好学风的形成就成了当前不容回避的重要工作。良好的思想政治素质是优良学风的重要保证，我们应针对学生学习目的不明确，学习积极性不高，学习成绩不理想等现象和问题，开展行之有效的思想政治工作，加强学生的自我保健教育 ，“心病还得心药医”。建立健全学院心理健康的急智和设施，积极推行和改进“心理健康委员”这个先进措施，切实解决学生深层次的思想困惑和存在的实际问题，引导学生树立奋发向上的志向，形成正确的世界观、人生观、价值观、学习观。此外，我们应该鼓励学生积极开展课外学习和专业技能竞赛活动，营造丰富、浓厚、多姿多彩的学习风气，引导学生充分利用好课外时间进行学习，调节自身心理，不断发挥所长。