二年级第三单元(无单元备).doc

第1课时 总第 课时课题：毫米、分米的认识教学内容：青岛版二年级下册 页。教学目标： 1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践的观点，同时培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。教具：自制多媒体课件 自制金箍棒4根（1米，30厘米，10厘米，24毫米），一分钱硬币，一元钱硬币，铅笔、刻度尺，卷尺。教学过程：一、 创设情境，提出问题课前：播放西游记的主题歌猴哥。活动一：师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？ 瞧，孙悟空今天也来到了咱们的课堂上，他还带来了他的那件非常厉害的兵器呢！（课件演示）我们今天就来一起研究隐藏在金箍棒里的数学问题。师：请大家观察，你发现了什么？（课件演示）（拿起一根一米长的“金箍棒”）和我们桌上的这根比较接近，拿着它，你最想知道什么？ 那咱们小组的同学就一起来量一量它有多长吧！总结：1米=100厘米（板书）师：请大家继续观察，（课件演示）你又看到了什么？ 那现在你最想知道什么？快点行动吧！教师板书长度。师：这一次大家可要看仔细了，（课件演示），你们看到了什么？（拿起最短的小金箍棒）你知道现在它有多长吗？同学们测量的结果是两厘米多一些，多的一点又不到一厘米，要想准确的表示这根小金箍棒的长度，我们需要认识一个新的长度单位：毫米。板书毫米，毫米用字母mm表示。二、集体交流，认识毫米师：同学们，你能从自己的尺子上找到1毫米吗？谁能给大家指一指？这几个同学们说的都很好，请你再指给你的同桌看一看。师：请同学们拿出一枚一分钱硬币，竖着放在尺子上，看看你发现了什么？ 师：你能借助这枚一分钱的硬币用手势表示一下1毫米大约有多长吗？师：你有什么感觉？师总结：由于1毫米这么短，所以在一些精密的测量数据中和量比较短的物品是就用到它。师：在日常生活中你见过哪些物体的长度或者厚度大约就是一毫米？师：想一想，你知道毫米和厘米之间有什么关系吗？你又是怎么知道的呢？同组的同学互相说一说。教师在学生的回答中板书：1厘米=10毫米师：那我们现在能不能准确的量出最短的金箍棒的长度了？三、继续探究，认识分米师：现在我们继续来看看孙悟空神奇的金箍棒又有什么变化。（演示课件）你猜一猜应该是我们学具中的哪一根呢？你能提出什么问题吗？ 师：在数学上，我们把10厘米的长度定义为1分米。板书分米，分米用字母dm表示。 1分米=10厘米师：你能用手势表示一下1分米有多长吗？师：你在日常生活中见过哪些物品的长度大约是1分米阿。师：我们刚才量的这根金箍棒如果用分米作单位应该怎么表示？为什么？ 这一根呢？四、巩固练习，拓展提高师：我们学习了这么多长度单位，以后就要根据物体的实际长度来选择合适的长度单位。下面的物体的长度或者厚度各是多少？请大家以小组为单位先估一估，再量一量，然后填在表格中。出示练习题师：瞧，谁来了？猪八戒还带来了他写的日记呢，我们一起来看看吧！（课件出示：*月*日 星期* 天气早晨，我从2分米的床上起来，拿起13毫米长的牙刷，挤出1分米5厘米长的牙膏刷牙，然后洗脸吃饭。接着和1分米4厘米的哥哥一起上学去。走了200厘米的路来到学校，坐在5米高的椅子上，拿出1厘米长的铅笔盒5厘米厚的练习本开始做练习。）师：看完日记，你有什么感想？五、总结师：这节课你感觉有意思吗？你有什么感受？师：金箍棒不仅能变得很短很短，还能变得很长很长，（课件）要来表示这时候金箍棒的长度，该用什么单位呢？那就是我们下节课要学的内容。第2课时 总第 课时课题：千米的认识教学内容：青岛版二年级数学下册 页 教学目标：1、使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的概念，知道1千米是1000米，并能进行简单的化聚。2、通过教学使学生认识长度单位“千米”，掌握千米与米之间的进率关系，并且学会根据它们间的进率关系正确地进行单位换算。3、通过小组学习和研究性学习培养学生的观察能力和实践能力，发挥学生的空间想像能力。能够运用学过的长度单位解决相关的简单实际问题；通过“换算”的教学进一步培养学生分析概括、类比迁移的能力，使学生学会有序思考。3通过直观生动的数学活动激发学生的求知欲，体会数学知识应用的广泛性，感受数学与日常生活的密切联系，结合教学在培养学生认真严谨的学习态度和勇于克服困难的精神。教学准备1、教学用具课件、米尺2、课前活动（1）你从学校回到家用了多少时间？（是走路的，还是坐车的？）（2）学生和老师一起用尺量一段100米长的路程，并让学生走走跑跑，需要多少时间。（课前15分钟完成）（3）早一天体育课让每个学生跑4圈（1000米），感受1000米。教学过程一、创设情境，导入新课1、从故事中导入新课。同学们，今天我们要一起来研究一个问题，列车的秘密。想知道列车的什么秘密吗？原来是这样的，从我们浦江到杭州，坐公共汽车的话一般要2个半小时左右才能到达，坐火车的话一般也要两个小时左右。可是有一天小明从我们浦江坐车到杭州，只用了半个多小时。几乎比坐飞机还快，你知道这是什么原因吗？（提示：由于5毫米的变化引起的50000000毫米的变化）你知道从浦江到杭州有多少距离吗？2、请同学们说说以前学过的计量长度的单位， 我们已经学过了哪些计量单位？请按从大到小的顺序说一说。你能用学过的单位表示实际生活中物体的长度吗？举例子说说。（铅笔的长度、桌子的长度和宽度、小学生的身高、教室或操场的长）3、如果要表示杭州到浦江的路程，用以前我们学的单位合适吗？选用哪个单位比较合适?为什么?今天我们来认识一个长度单位家庭的新朋友：千米(在课件上板书课题)。看到这个单位你想到了什么？你了解 “千米” 这个单位吗？你最想知道这个单位的什么知识？二、集体探究，认识“千米”1、 联系实际初步认识“千米”。出示米尺，说说米尺量多少次才是1000米？1000米用我们今天所学的单位写就是1000米1千米（在课件上板书）回顾上课前和老师一起量100米的长度，说说1000米应该有几个这样的长？你跑100米用了多少时间？那跑1000米呢？（你跑过1000米吗？引出下文）2、出示学校运动场跑道示意图(多媒体)。引导学生观察并想像，1圈通常是250米，跑4圈大约就是1000米。说说你昨天体育课跑四圈的感受。（知道四圈是多少米吗？跑完1000米你大约需要几分钟?）千米有时也叫公里。可以用Km表示。3、分小组讨论联系实际说一说另外相距大约1000米的两个地方。出示浦江客运中心汽车里程表，全国火车里程表，研究其中可以获得的信息和知识。自由选择一个分析就可以了。哪些长度计量时应该用千米作单位？生活中你看到哪些地方是用了千米这个单位的？举例子说明，说得越多越好。（课件出示：公路边的里程标志、指路标志、限速标志、摩托车和汽车的速度表等）汇报研究结果。三、继续探究，揭示进率。结合书本上的例题，小组开展研究学习活动，主要讨论以下问题：研究千米和米之间进率。想一想：“千米”中的“千”相当于1000的几个“0”?1000中的几个“0”相当于一个千”?如何进行千米和米之间的互相转换？你能找出千米和米之间互相转化时的简便运算方法吗？小组汇报研究结果。四、巩固练习，拓展提高1、基础知识9千米( )米2千米500米( )米4000米( )千米4350米：( )千米( )米比较并思考：长度不变，单位由高(低)变低(高)，数的大小怎样变化?你能应用这个规律检查自己的计算结果吗?根据前面“千”和0的个数之间的关系，你还有没有更简单的方法?小结：表示同一物体的长度，使用的单位可以不一样；把高级单位化成低级单位，或者把低级单位化成高级单位，同样是要根据两个单位之间的进率来进行推算。2、应用新知，巩固练习。 选择合适的长度单位填在括号里(投影显示)。 小明从家里到学校要走520( )。 两个县城间的公路长80( )。 一本日记本长110( )。 排球队队员的平均身高为2( )。汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米？3、解决列车的秘密问题这是一种磁悬浮列车，当它起动时车轮浮在轨道上方5毫米，但正是由于这5毫米，使得列车没有了摩擦力，运行速度可以达到每小时500600千米以上，目前上海已经建成了全球最先商业化运行的磁悬浮列车，北京、天津、杭州等地也正在筹建当中，不远的将来，我们就可以坐上这种和飞机差不多快的列车了。4、小组讨论，拓展提高浦阳五小学校组织野外活动，现在想请同学们帮助设计一条路线，要求：从学校出发到游玩的景点路程尽可不要超过5千米。比比，谁设计得最好。（提供浦江旅游景点图）五、总结1、总结通过这节课的学习，你有什么收获？2、课后思考题：学了千米这样用来表示比较大的距离单位后，想想还有更大的表示距离的单位吗？如果有，应该用在什么地方？你知道有哪些地方需要用很大的单位来表示距离或路程吗？第3课时 总第 课时课题：千米、分米、毫米的练习课教学内容：教学目标：进一步巩固对千米、分米、毫米的认识，加深对各种单位的感知和理解。学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。教学准备：教师自制一些表格教学过程：一、填空复习 我们学过的长度单位有（毫米）、（厘米）、（分米）、（米）、（千米）。请用手势比划1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。请估计一下从学校到凌云大厦的距离。二、巩固应用1、只要细心，你一定能全做对！师：长度单位之间都有各自得关系，你会对他们进行单位换算吗？1米 =（ ）分米=（ ）毫米 1分米 =（ ）毫米 1千米 =（ ）米5千米 =（ ）米 1米8分米=（ ）分米 6000米=（ ）千米2、师：在生活中我们还需要把各种单位的长度放在一起进行计算，你有信心能做对吗？学生独立完成课后练习第6题。集体订正时交流自己的想法。尤其要注意学生在进行不同长度单位的计算时一定要让学生说一说自己是怎么计算的，通过这一环节的教学，学生能明白在不同的长度单位之间进行计算时一定要统一长度单位，一般情况是把大单位换成小单位。计算出结果后，如果是整十整百数，还要再换成大单位。师：这种计算你会做吗？2千米（ ）米=1000米 9千米=（ ）米（ ）米小组商量讨论，发表各自的观点，统一结果。学生汇报自己小组讨论出的结果，说一说为什么这样做？其他同学仔细听，有不同的意见可以补充。注意，学生如果说9千米=9000米+0千米也是对的。3、师：我们学习了长度单位和长度，你能比较出谁大谁小吗？独立练习课后第7题。集体交流，问学生：你是怎么判断的？你为什么填这个符号？有什么根据吗？让学生对判断大小的方法进一步的掌握。师：老师来考考同学们对判断大小的方法掌握了没有？6000千米6千米 6000米6千米1000毫米1米 5分米8厘米59厘米目的一是考察学生的方法是否掌握了，二是对一些心浮气躁的学生提个醒，一定要认真、动脑才能做对题。4、我们来做个小游戏吧！考考你的眼力。看到各种图形，请先来估计每个图形的边长。三、拓展应用请每个小组的同学在小组内推选一名代表，向全班同学展示你们的数学日记（内容与长度和长度单位有关）。 第四单元教学计划 教材分析本单元教学内容是百以内的两位数加减两位数；不进位、不退位的三位数加减三位数笔算；不连续进位、退位的三位数加减笔算，以及加减法的估算和验算。其中，百以内的两位数加减两位数加减两位数的口算是其他内容的基础。 在学习本单元之前，学生已经学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算以及100以内数的竖式计算，本单元内容是对100以内数的加减法的巩固与提高。百以内的两位数加减两位数的口算是在学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算的基础上进行的；笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为以后进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备。因此，学好本单元内容是十分重要的。教学目标1、 结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。2、 能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。3、 能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学重点、难点、关键：重点：笔算三位数加减三位数。难点：进位、退位的三位数加减三位数。关键：在熟练掌握计算的基础上，把解决问题与知识的学习紧密结合起来，利用教材设计的学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习，把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。教学准备：1、了解学生对本单元知识基础（两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算以及100以内数的竖式计算）的掌握情况。2、计数器对于学生掌握重点（笔算三位数加减三位数），突破难点（进位、退位的三位数加减三位数）是必不可少的。3、提前布置学生收集有关蜜蜂知识的材料，有利于激发学生兴趣。教学的设计思路、教学方法和措施：1、 充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。教材中的四幅情境图展现了神奇有趣的蜜蜂一国的故事。教学时，教师要充分利用教材提供的情境图，可以制成幻灯片或课件，也可以通过编故事、讲故事的形式激发学生的学习兴趣，让学生置身于生动具体的情境中理解、学习数学知识。2、 利用迁移规律学习新知识。两位数加减两位数的口算，就是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合，而笔算三位数加减三位数则是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同。教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。3、 重视估算能力的培养。在前几册的学习中，学生已初步具备了估计的意识，能估计百以内的数量。本单元信息窗2出现的把一个三位数看作接近的整百数进行估算是学生第一次接触，所以要引起足够重视。教学时要引导学生经历用估算方法解决问题的过程，感受估算的必要性，进一步培养学生的估算意识和能力。4、 把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。本单元计算教学的内容体现了算法多样化。教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行了计算，同时也应注意把握好教学要求。如教学几百几十加减几百几十时，主要应以教学笔算为主，只要学生掌握笔算，对口算不宜做同样要求。三位数加减三位数的笔算，在第一学段结束时，学生达到每分钟做23题即可。实践活动：1、调查你家本月的收入和支出情况。 2、收集与蜜蜂有关的资料或图片。课时划分：新授:5课时练习:5课时测试与讲评:3课时 第1课时 总第 课时课题：蜜蜂王国两位数加减两位数的口算教学内容：山东版教材P39P42的内容教学目标：1、在解决现实问题的过程中体会两位数加减两位数的口算方法。2、经历解决问题的过程，体验策略的多样性。3、在探索计算方法的过程中，培养学生勤于思考的学习品质。教学重难点：重点：两位数加减两位数的口算方法难点：对多种算法的理解教学准备：课件教学过程：一、 创设情境，提出问题同学们喜欢小蜜蜂吗？对蜜蜂王国你了解哪些？谁愿意给大家介绍一下？（学生简单说蜜蜂王国的有关知识）1蜜蜂王国分工可严密了看看他们时怎么分工的？（课件展示蜜蜂王国）学生观察情景图并汇报自己的发现。教师板书学生的发现的数学信息侍从：32只；卫兵：45只；保育员：57只；清洁工：29只。2根据这些信息你能提出什么问题？学生可能提出的问题：（课件展示）保育员和清洁工一共有多少只？保育员和卫兵一共有多少只？问题1 保育员和侍从一共有多少只？卫兵和清洁工一共有多少只？侍从和清洁工一共有多少只？卫兵和侍从一共有多少只？保育员比清洁工多多少只？清洁工比卫兵多多少只？问题2 保育员比卫兵多多少只？保育员比侍从多多少只？卫兵比侍从多多少只？侍从比清洁工多多少只？二、合作探究解决问题（一）1同学们提出的问题可真不少！我们先来解决这个问题：“保育员和清洁工一共多少只？”（课件展示）2请同学们在小组内说说你的口算方法。谁知道应该怎样列式？学生口述算式。教师板书：5729为什么这样列式？如何计算5729呢？同学们先尝试计算看谁的方法多！3汇报交流每组一个中心发言人将组内意见汇总，遗漏的可由组内其他成员补充。可能出现的方法有：502070 7916 701686 572077 77986 573087 87186 你认为哪种方法好呢？为什么？请同学们用你喜欢的方法来解决：“侍从和清洁工一共有多少只？”的问题。（二）1大家来看看这个问题：“保育员比清洁工多多少只？”这个问题如何列式？为什么？学生列式。教师板书：5729 2小组交流：5729如何计算？3 汇报口算的方法 可能出现的方法有：572037 37928573027 27128你认为哪种方法好呢？为什么？ 请同学们用你喜欢的方法来解决：“卫兵比清洁工多多少只？”的问题。4你还想解决什么问题？在练习本上完成。二、 拓展应用1第1、3、5、7题学生独完成。2第2题。你发现了什么数学信息？估一估谁看的页数最多？为什么？算一算，验证一下到底谁估得准？学生汇报发现得信息，估计并验证自己的猜想。3第4题表中记录的是3位同学200米跑的比赛成绩，根据表中数据你能提出什么数学问题？小组共同提问并解决这些问题。三、 总结升华今天你学会了什么？与以前的计算有什么不同？第2课时 总第 课时课题：两位数加减两位数的口算练习教学内容：山东版教材P41P42教学目标：1、能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。教学重难点：熟练正确的口算得数是百以内数的两位数加减法教学准备：课件教学过程：一、基本训练（口算练习）1、加法口算。2315 4832 2733 1943 36276429 3057 75162、减法口算。762398748457952739246018 5126 4916可以利用课件先口算结果，再说说是怎样算的？二、拓展练习1、课书自主练习第2题。（估算）先引导孩子弄懂题意。再估计谁看的页数最多，交流时谈谈自己的过程及方法。然后列式进行口算，交流时介绍口算方法。2、综合应用题。以运动会报名为情境。成绩姓名项目100米估计200米乔田田乔甜甜徐承皓你能提出什么问题？先让孩子估计200米比赛成绩，谈谈自己估计的根据。然后提出有关加减法的问题，并口算出结果。3、思考题（自主练习题8）先引导孩子读题弄清梦题意。再让孩子们根据题意，画离三家的位置图（确定，丁芳家与小刚家不可能在书城两侧）然后根据自己所画图、列式小刚家在丁芳家与书城之间。2000300=1700（米）小刚家不在丁芳家与书城之间。2000+300=2300（米）三、总结升华评价自己本堂课的表现。第3课时 总第 课时课题：整装待发三位数不进位加法笔算（一）教学内容：山东版教材P43P46的内容教学目标：1、能够正确笔算几百几十加减几百几十以及三位数加三位数的不进位加法。2、能够结合具体情况进行加减少估算，并能解释估算的过程，培养估算意识。3、能利用所学知识提出问题并解决简单的实际问题，了解同一问题可以有不同的方法解决，体验解决问题策略的多样性。4、培养勤于思考的学习品质及合作意识教学重难点：重点：笔算三位数加三位数难点：对多种算法的理解教学准备：课件教学过程：一、 创设情境，提出问题师：上节课我们来到蜜蜂王国，看到了王宫的生活，今天我们将一起去看一看工蜂的工作情况。（用课件出示情境图）师：看完后你想对大家说些什么？师：大家说得真好！我相信咱班的同学也一定会像小蜜蜂珠样互相合作，共同进步的。学生观看课件，并从中获得信息：向北飞的有310只，向东飞的有103只；向南飞的有286只；向西飞的有530只。师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出以下问题：（1） 向西飞和向北飞的一共有多少只？（2） 向西飞比向北飞的多多少只？（3） 向北飞和向南飞的珠共有多少只？（4） 二、 合作交流、解决问题1师：要求向西飞和向北飞的一共有多少只，应该怎样列式？你会计算吗？（学生小组交流时，教师巡回指导）师：哪一组愿意来说一说你们想出的算法？2同学们，你认为哪种方法更容易理解？谈谈你的想法。师：你能用你选择的方法解决“向西飞比向北飞的多多少只？”学生对多种算法进行比较分析，并充分发表自己的意见后，选出自己认为容易理解的计算方法。学生独立解决，全班交流。师：向南飞和向北飞的一共有多少只？应该怎样列式解答呢？请同学们独立完成。师：谁愿说说你是怎样计算的？师：你认为哪一种计算方法更好一些？师：用竖式时应注意些什么？学生列式解答。学生交流计算方法：（1） 用竖式；（2）用计算器拨；（3）口算：300+200=500，10+86=96，500+96=596。让学生对多种算法进行比较，分析并发现笔算较快。学生交流注意事项三、 巩固提高、拓展应用1、列竖式计算2、改错 310 310296 296506 327四、 升华本节课你学会了什么？ 第4课时 总第 课时课题：整装待发三位数不进位加法笔算（二）教学内容：山东版教材P43P46的内容教学目标： 1、能够正确笔算几百几十加减几百几十以及三位数加三位数的不进位加法。2、能够结合具体情况进行加减少估算，并能解释估算的过程，培养估算意识。3、能利用所学知识提出问题并解决简单的实际问题，了解同一问题可以有不同的方法解决，体验解决问题策略的多样性。4、培养勤于思考的学习品质及合作意识教学重难点：重点：笔算三位数加三位数难点：对多种算法的理解教学准备：课件一活动一:上节课我们解决了许多问题，：如果我们把这个问题“向南飞和向东飞的一共有多少只？”改成“约有多少只？”你会解决这个问题吗？谁能说说你的想法？先让学生思考，有了自己的想法后，再在小组内交流。小组汇报：（1）280接近300，103接近100，300+100=400，大约是400。（2）286+103=389，大约是400。向学生介绍估算的写法与读法。同学们的想法真棒！这就是我们数学上的估算，我们可以把他写成：286+103400“”是约等号读作：286加103约等于400。二活动二:游戏:摘苹果.将自主练习4制作成课件。学生独立解决交流解决方法。三活动三：笔算练习自主练习第3题。学生独立用竖式计算。重点关注学生的书写格式。四活动四：估算练习自主练习第5题。先让学生把估算结果写出来再交流。交流时重点关注估算过程。五活动五：自主练习第1题。让学生即兴出题，说出计算方法，体会算理。第2题。用卡纸任意组合计算练习。第6题。学生弄清题意，提出问题，然后独立解决问题。第7题。先引导学生读懂统计表，然后提出问题并解决。六活动六：全课总结。（教师根据学生的练习情况总结。） 第5课时 总第 课时课题：三位数加减三位数笔算的练习（不进位、不退位）教学内容：山东版教科书P45P46教学目标：1、熟练列竖式计算三位数减三位数的笔算。2、了解同一问题可以用不同的方法解决，体验多样性教学准备：课件教学过程：一、自由练习1、自主练习第1题。此题是一道开放性的题目，练习时可以让孩子选择多个数字，也可以借助计数器，但要让学生说出计算方法，理解多种算理。2、自主练习第2题。让学生在小组内练习，可以利用手中的卡片任意组合，此题主要提高学生学习兴趣和计算能力，只要孩子熟。练说出结果即可。3、列竖式计算324 29634 + 153 + 540 +205465857750 - 132-37 -520 最后两道题在新课的探索中没有出现过这种形式，练习时，教师巡视要注意学生的书定格式。订正交流时，让学生说说是怎样计算的，为什么这样算。二、拓展延伸自主练习第4题，先让学生独立解决，然后交流方法。可以先让学生估算，再进行选择；也可以先精确计算出结果，再进行选择；但注意估算的近似数的选择。例如：a 35+264335 35+264300 300b 865-130800 865-130=735700 900 -1008002、独立完成加减法的估算练习注意题目中有些数接近整百的数，有些数接近几百几十的数，因此，取一个数的近似数时，是取整百数，还是取几百几十，要视具体情况而定。三、综合练习6题：先引导学生弄清图意，提出问题，然后独立解决问题。7题：先引导学生读懂统计表，然后解决第1、2小题的问题。四、升华总结谈谈自己本节课的表现根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？ 第6课时 总第 课时课题：勤劳工作不连续进位加法和不连续退位减法笔算教学内容：山东版教材P47P50的内容教学目标：1、能正确计算得数是千以内的三位数加减法（不连续进位、退位）。2、结合具体情境进一步理解加减法的意义。3、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。教学重难点：重点：不连续进位、退位的三位数加减三位数难点：对多种算法的理解不连续进位、退位的三位数加减三位数教学准备：课件教学过程：一、创设情景、提出问题春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂们又出发去采花粉了，今天，它们会遇到什么数学问题呢？（出示情境图）仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？学生观察情境图。生1：图中蜜蜂一队有518只，二队有227只。生2：果园在我们家后面，离家592米，花园在我们家前面，从家到花园374米。根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？可能提出的问题：(1)果园到花园有多远？(2)两队一共有多少只蜜蜂？(3)一队比二队多多少只？（反过来少）(4)从家到果园比从家到花园远多少米？（反过来近）二、师生合作、探究解决1果园到花园有多远？你能解答吗？试试看。学生先尝试着独立解决，再在小组内交流一下自己的想法及算法，鼓励学生探索用不同的方法计算出得数。谁能给同学们说说自己的想法和算法？全班交流。生1：我估算，592接近600，374接近370，600+370=970，592+374=970。生2：我用学具摆一摆。生3：我会用竖式计算。（让列竖式的同学讲解）适时提问：十位上9加7得16，怎么写呢？你是怎么想的？学生到黑板前边板书边讲解。生：个位上2加4得6，十位上9加7得16，写6进1，百位上5加3得8，加上进位的1得9，在百位上写9。在列竖式计算加法时，遇到十位上相加满10时，怎么做呢？师：比较一下刚才的几种算法，你喜欢哪一种？为什么？生：用竖式计算时，十位相加满10要向前一位进1，百位上的数相加时不要忘记加上进位的1。2师：第二队比第一对少多少只？你能独立解决吗？试试看。学生先尝试独立解决，再在小组内交流一下自己的想法及算法。鼓励学生探索用不同的方法计算出得数。师：你能说出自己是怎么想的吗？小组交流汇报。生1：我用学具摆一摆。生2：我会估算，518接近500，227接近200，500-200=300，518-227300。生3：我能用竖式计算。师：你能说说你的竖式是怎么算的？学生叙述计算过程让学生进一步理解：十位上的1减2不够减，要从百位退1当10，十位上是11-2得9，百位上是4-2得2，结果是291。大家都听明白了，在小组里说说“1”是怎么来减“2”的。四、 拓展练习、巩固升华自主练习：第1题，利用计数器练习三位数加减三位数。（练习中如果出现了连续进位的加法或连续退位的减法，可以让学生提前试一试，看能不能算出来，为后续学生做准备，也可以向学生说明放到后面解决。）第2题。学生充分利用计算器，进行加或减的练习。第7课时 总第 课时课题：三位数加减三位数笔算练习教学内容：山东版教材P49-P50教学目标：1、能熟练的计算得数是千以内数的三位数中减法。2、利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题。教学准备：课件教学过程：一、基本练习1、同桌两人利用计数器练习三位数加减三位数的题目。可以根据孩子们的兴趣任意出题。(巡视时要注意孩子在计数器上的操作是否正确。对于各种算理是否理解，对好算法是否掌握。)(注意如果出现连续进位或退位也可让孩子尝试计算或向孩子说明放到以后解决。)2、列竖式计算。 267 435 359 680+405 +291 + 178 +367本项练习主要测试孩子们的熟练程度。可以评出算的又对又快的神算手。3、判断对错。 562 894 473- 374 -527 35注意让孩子们说说错在哪里。二、拓展应用。1、自主练习4题。2、运用知识解决问题。先让孩子认真观察情景图，明确要解决哪几个年级安排在一起合适的问题，需要考虑每场安排各年级人数和不能大于500人，可以估算，也可以笔算进行。3、自主练习6题。练习时先让学生读懂图意，然后解答第1题的问题。第2题，只要根据长臂猴数量变化趋势和大致增长范围，说出2004年的只数比2002年多，并且多的只数在大致增长范围内就可以了。三、课外实践通过统计活动提高学生学习兴趣，进一步掌握所学知识(P50)四、升华本节课的收获 第8课时 总第 课时课题：国王查帐加减法的验算教学内容：山东版教材P51P54的内容教学目标：1、通过小蜜蜂的检查，使学生经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，学会用不同的方法验算。2、熟练掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法，感受学数学、用数学的乐趣。3、培养学生认真、仔细验算的良好学习习惯。教学重难点：重点：熟练掌握不连续进位、退位三位数加减三位数的验算方法难点：理解不同方法的验算教学准备：课件教学过程：一、创设情景、提问（播放课件）师：同学们，蜜蜂王国里又发生了什么事？学生根据画面，讲述画面内容。师：请同学们仔细观察，你都发现了什么？学生从图中能发现：(1)国王让小蜜蜂检查蜂蜜的生产和使用记录对不对。(2)一队生产573克，二队生产318克。(3)一共生产891克，用去264克，还剩627克。师：你能提出哪些数学问题？学生提出的数学问题可能有以下几种：(1)一队比二队多生产多少克？(2)一队和二队一共生产的克数对不对？(3)一共生产891克，用去264克，还剩627克？对不对？二、合作交流、探究方法师：同学们观察的非常仔细，提出了这么多问题。今天我们重点来帮助小蜜蜂检查一下，好吗？怎样查呢？师：请同学们自己独立思考，用自己的方法检查检查。师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？生1：可以再算一遍生2：我们可验算一下。在小组中交流自己的想法，展示不同的方法。师：哪个小组能说一说你们是怎样检查的？（根据学生回答，教师可让学生在黑板上板书自己演算的方法。）全班交流不同的验算方法：573 验 318 891+ 318 算 +573 -318 891 891 573师：同学们，怎样才能让计算的结果更加准确呢？学生说出自己的想法。生1：认真计算。生2：验算。819 验 627 891- 264 算 +264 -627627 891 264师：对，验算是提高计算准确率的很好的方法，同学们一定要养成验算的好习惯。自主练习第1题，填空。第2题，当当小老师。张圆圆同学做了4道题，你能帮他检查检查吗？学生汇报检查情况。让学生独立完成自主练习第1题，并说出自己的想法。学生分组讨论，并交流各自的想法，并且帮他改正。学生分组交流，汇报到交流结果。第3题，分分看够吗？先引导学生看懂图意，然后在小组内讨论交流，说一说，算一算。第4题，先用竖式计算再验。学生独立完成。三、总结升华 谈谈你这堂课的表现。第9课时 总第 课时课题：加减法验算的自主练习 教学内容：山东版教科书P52-P53。教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义，能熟练计算得数是千以内数的三位数加减法，并会验算。2、通过验算进一步明确加减法之间的关系。教学准备：课件教学过程：一、活动一1、先用竖式计算，再验算：460+300 247+591 600240376+519980650808436483+125 7284632、判断对错 843 672 302 547+ 293 +174 +171 +43 650 746 231 780说说错在哪里了，并改正过来3、自主练习让学生独立思考，小组讨论交流解决问题的方法，简单归纳加减法各部分的关系。加数+加数=和和一个加数=另一个加数被减数减数=差被减数差=减数减数+差=被减数完成题目计算后用自己喜欢的方法进行验算。二、活动二。1、要解决“440个生，每人1袋，够吗？”的问题可以有多少方法，可以笔算，也可估算，可以用加法计算，也可以通过减法判断。2、自由练习一起轻松一下做个游戏，出示卡片3、1、2、和4、0、5这六个数字，让学生拼摆组成不同的三位数，并算出它们相加减的结果。比比哪一组的算式多。三、活动三。自主练习6题，孩子独立完成。(共三种不同的搭配方法)自主练习7题，孩子独立完成。四、总结谈本节课收获。 第10课时 总第 课时课题：丰收园总复习教学内容：山东版教材内容教学目标：1、复习本单元知识构建知识框架。2、熟练笔算方法。教学准备：统计表、课件教学过程：活动一：第5题，摆一摆、算一算。师：这些方块上的数字能组居哪些数，列出哪些算式，请同学们独立思考，小组内交流一下，好吗？汇报后教师给予肯定。学生独立思考列式，然后小组内交流。活动二：逛超市，选衣服。师：同学们，你们喜欢逛超市吗？今天，我们去逛逛服装超市好不好？（出示超市图片）学生观察画面，寻找数学信息。1、观察一下，服装超市有哪些数学信息？2、你能提出哪些数学问题？学生独立思考捕捞可能提出以下问题：（1）买一件西服上衣和一条裤子需要多少钱？（2）买一件毛衣和一条裤子需要多少钱？（3）买两件上衣需要多少钱？（4）买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？（5）西服上衣比裤子贵多少？学生汇报后教师给予鼓励表扬。师：我们一块来解决售货员阿姨提出的问题好不好？小组内交流解决问题。学生自由发言。活动三：小小统计员出示育才小学一年患龋齿情况的调查统计表。1、 你从中知道了什么？学生独立解答，自由发言。2、2002年患龋齿人数比2001年减少多少人？指名回答，集体订正。3、你还能提出什么问题？自由发言，然后指定没有发过言的学生解决。4、对学生进行爱护牙齿的教育。活动四：我学会了吗？师：同学们最爱吃什么水果？今天我们去葡萄园看一下，好不好？（出示葡萄园图）1、葡萄园里你发现了什么？学生自由发言学生会发现：紫葡萄有406棵，收了265箱；左上角葡萄有138棵，收了74箱；右上角葡萄有354棵，等等2、你能提出哪些数学问题？学生可能提出以下数学问题：（1）一共收了多少箱葡萄？（2）一共有多少棵葡萄？（3）紫葡萄比绿葡萄少多少棵？（4）右上角葡萄比左上角葡萄多多少棵？学生自己提出问题，自己解决。然后小组内交流，其他人验算。教师巡视指导，对比较典型的问题进行全班交流。活动五：丰收园师：说说你在这一单元中学会了什么？学生回忆所学的知识师：你最想对谁说什么？学生展开互相评价。师：你想知道老师对你的评价吗？（对学生进行鼓励性评价）