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教师集体备课专用表学科：语文 备课教师：厉慧吉 时间：2011年 月 日 第 四 单 元单元教学目标预设1.学会前鼻韵母an,en,in,un,vn,读音节，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan,yin,yun。学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习v上两点省写的规则。3.认识17个生字。能借助汉语拼音正确朗读文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。单元教学重点、难点分析【教学重点】1.掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。2.掌握五个后鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。 【教学难点】1.前、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。2.认识17个生字，正确朗读短文、儿歌。单元课时划分an en in un n 3课时ang eng ing ong 2课时复习4 3课时课题an en in un n课时3课时第 一 课 时三维目标1.学会前鼻音“an en”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan”2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。重点难点【教学重点】掌握两个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。【教学难点】1.掌握三个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。 2.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。教具学具多媒体 课本 字母卡片教学过程一、谈话导入师：小朋友，我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今天我们一起来再来认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前个韵母及音节。教师给学生呈现PPT内容，并问学生：你发现了什么？ 师：小朋友，今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母，什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻韵母n做小尾巴，这样的韵母就叫做鼻韵母，要学好鼻韵母，小朋友首先得先学会发好n这个音。二、看图学习韵母an、en1.学习韵母an教师出示PPT资源中“an”的内容。师问：图上画的是什么？教师先请学生自己试着发an（安）教师指导学生发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。同桌同学互读，纠正发音。教师指名读，开火车读。2.学习韵母en：教师出示PPT资源中“en”的内容。师问：你们看这个人在干什么？ 借助“摁”的第四声教学生练习发en的音。师：en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母an和en1.教师请学生观察an、en个韵母，说说占格位置。2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察： 3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与an、en组成的音节.教师带学生学习d t n与an组成的音节 ：教师出示PPT资源内容,让学生自己练习拼读。 同桌小伙伴互相读一读。指名读,教师给予及时的纠正指导，帮助学生正确掌握所学。2.学习介母是的三拼音节：教师出示资源内容，请学生自己试着拼一拼。 同桌小伙伴互相拼。 指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1.教师出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 2.教师把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。3.指名读，教师示范并帮学生正音。4.师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5.采取多种形式读，巩固读音。六、教师小结教师带学生回顾本节课所学的内容，根据学生的当堂表现情况，有重点的点拨。帮助学生正确掌握所学。修改意见作业设计板书设计第 二 课 时三维目标1.学会前鼻音“in、un、n”，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“”上两点的省写规则。重点难点【教学重点】掌握三个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。【教学难点】1.掌握三个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。 2.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。教具学具多媒体 课本 字母卡片教学过程一、谈话导入师：小朋友，上节课大家认识了两个鼻韵母伙伴，我们一起打开课文回顾一下吧！师：小朋友回家一定好好做功课了，真棒！这节课我们要继续认识几个前鼻韵母伙伴“in、un、n”。教师随机板书in、un、n二、看图学习in和yin1.学习韵母in：教师出示in图，问学生图上画的是什么？ 教师帮学生借助树荫的“荫”学习in的音。师：小朋友，发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。教师范读，学生随读，指名读。2.学习整体认读音节yin：师讲韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）教师板书yin，请同学读一读。师：小朋友你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1.教师出示un图，问学生这是什么呀？ 2.教师请学生自己试着读读。3.为了区别于n的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习n和整体认读音节yun1.教师出示n图，这幅图画的是什么？2.借“云”的音，教学生平读第一声就是n的音。学生练习读。3.师：小朋友发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，学生练读，指名读。4.师：小朋友一定发现了un和n两兄弟长得很像，那我们怎样区别un和n呢？为了区别于un，我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆“反正门就是un，加上两点就是n”。小朋友读读试试吧！5.师：小朋友学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，的两点要去掉）6.为了让学生明白yun的右边是n，教师可以创设下面的情境进行教学，带着n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说“我找不到妈妈了，”这时阿姨说擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是n。五、学习声母与in、un、n组成的音节1. 教师出示两组音节让学生自己试着拼一拼：2.同桌互拼，相互纠正。3.教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。六、书写in、un、n个字母1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3.展示学生作业，进行评改。七、教师小结1.教师带学生回顾本节课所学的内容，根据学生的当堂表现情况，有重点的点拨。帮助学生正确掌握所学。2.请学生课下复习学过的这5个鼻韵母。修改意见作业设计板书设计第 三 课 时三维目标【教学目标】1.学会前鼻音“an en in un n”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan yin yun”2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“”上两点的省写规则。重点难点【教学重点】掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。【教学难点】以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。教具学具多媒体 课本 字母卡片教学过程一、谈话导入师：小朋友，我们已经认识了五个鼻韵母伙伴，让我们一起读读下面的这些带调韵母吧！师：小朋友回家一定好好做功课了，真棒！这节课，我们来看看小朋友生活中用到的学习用品中都包含了我们学过的哪些鼻韵母？二、看图拼读音节1.教师给学生呈现书中37页的内容，让学生边看图边拼读音节：2.指导学生读好yuan、qian、dian、ju等音节。3.同桌同学相互读。4.教师指名读，对学生进行有针对性的指导。三、读儿歌1.师：小朋友你们登山去过吗？我们今天的这首儿歌就是说两个小朋友去登山的故事的，小朋友想认识这两位小朋友吗？ 师：先听老师把这个故事来讲一遍。（读儿歌）请小朋友来说这个故事。（请小朋友来读一读）2.教师给学生呈现儿歌内容。请学生把课本中儿歌里出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。3.然后请学生自由读，把这首儿歌记牢，然后再分组读。（老师指出读音不标准的地方，特别是翘舌音和平舌音）。4.我们来认识一下这首儿歌当中请小朋友们要记牢的几个字：“半、云、她”。5.请小朋友们在儿歌中找到这几个生字，圈一圈。四、巩固练习1.教师给学生呈现媒体资源，和学生一起进行趣味练习，让学生在游戏中巩固新知。2.回家当小老师，把我们12所学的内容交给自己的爸爸妈妈吧！修改意见作业设计板书设计教学反思
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