三年级上册古诗《夜书所见》教学设计.docx

古诗夜书所见教学设计下团城学校 李兴梅教学目标：1、知识与技能：（1）认识生字“促”，会写“促、深”两个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。（3）学习借助注释理解诗意体会诗歌感情。2、过程与方法：（1）引导学生在朗读的基础上借助注释，自己理解诗歌的意思。（2）引导学生通过诵读，整体感知诗歌意思，体会诗歌的思想感情。3、情感、态度与价值观品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。教学重点、难点与关键：1、朗读并背诵课文，识记生字，正确、规范书写生字，理解诗歌大意。2、感受诗中的秋意和感情，想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情。3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。课前准备：1、课文插图。2、学生课前查阅这首古诗及作者的有关资料。3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。教学过程：一、导入新课，明确目标1、板书课题，揭示课题。2、共同回忆学习古诗的基本要求：（1）能凭借注释理解诗的大意。（2）能感受体验诗的思想感情。（3）领会诗的表达方法。（4）能主动记诵积累。二、交流资料，了解背景1、学生交流课前所查阅的资料。2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。三、自主学习，初步感知1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。四、再读感悟，体会情感1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2、小组交流，组内成员互相补充。3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。五、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。六、指导写字1、出示要写的字。2、让学生观察范字，交流识字写字经验。3、学生练习书写生字。七、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。板书设计夜书所见梧叶送寒声秋风动客情叶绍翁秋夜因 倍感孤独寂寞