工程造价专业《建筑识图》课程教学.doc

工程造价专业建筑识图课程教学方法的探讨摘 要：建筑识图是工程造价专业的一门专业基础课，该门课程的学习直接关系到后期专业知识的学习与应用。根据建筑识图课程的特点，本文从教师和学生两方面的因素对目前工程造价专业建筑识图课程教学中经常存在的问题进行了分析。针对存在的问题，对建筑识图课程教学方法进行了探索，提出了一些创新性的教学方法。关键词：工程造价、建筑识图、教学、方法Review of Teaching Methods of the Reading Architectural Drawing of the Project Cost SpecialtyAbstract: The reading architectural drawing is a basic course in the project cost specialty，which is related to the learning and apply of the other professional knowledge. Due to the characters of the reading architectural drawing, this paper analyzes the disadvantages of teaching process in teachers and students. In order to solve the disadvantages and improve the teaching quality, this paper proposed some innovative teaching methods. Key words: Project Cost, Reading Architectural Drawing, Teaching, Methods一、引言工程造价专业属于土木工程类专业中热门的专业，它主要培养学生从事建筑、安装工程的预决算及投标报价工作的能力。按照工程造价专业培养目标，应该针对造价员、资料员、钢筋翻样员等岗位须具备的职业能力和素质要求进行知识重构，培养这些岗位必备的专业素质和专业能力，最终使学生做到“能识图、懂工艺、会算量、熟计价”。从培养目标来看，识图是学生需要掌握的第一门学问，也是一门必修课，该门课程的学习直接关系到后期专业知识的学习与应用。因此，如何使学生掌握好识图的能力成为工程造价专业的关键。本文对目前建筑识图课程教学中存在的问题进行了详细分析，从教师、学生和课程自身特点三方面深入分析了制约建筑识图课程教学效果的因素。针对教学过程中存在的问题，对建筑识图课程的教学目标进行了明确，细化了教学内容，并提出了一些创新性的教学方法。二、建筑识图课程教学中存在问题分析1.教师因素（1）教学目标模糊虽然各职业类院校根据自己学校的培养目标，对建筑识图课程的课程标准进行了详细编制，但是许多教师在阅读分析课程标准过程中存在偏差，或者有些教师根本没有仔细阅读课程标准，而是以教材作为教学的主要参考依据，使得教学目标模糊，这将直接导致课堂教学重点不明显，学生对知识点的掌握程度不明确，从而直接影响建筑识图的教学效果。（2）备课环节的疏忽 备课是教师教学的基本环节。对于教师而言，备课既是对课程知识的一个学习过程，也是对课程标准的深刻理解。唯有进行充分的备课，才能理解课程标准，把握课程的教学重点和难点。但是在实际教学过程中，有些老师对备课环节很不重视，随手从网上拷贝一段相关材料或者从教材上抄一段文字，草草了事，根本没有思考内容符不符合课程标准。就这样，年复一年，教案一成不变，成了应付教师备课记录检查的工具，而老师在讲台上只是照本宣科。因为没有课前充分的准备，自然无法很好的与学生产生互动，教学效果也就达不到要求。（3）教学方法的落后目前，建筑识图教学多是老师在讲台上讲解各章节要点，知识点较多，难以理解，学生根本没有足够的时间独立思考和练习，并且该门课对学生空间想象能力要求极高，这将使得建筑识图成为一门很枯燥的学科，学生甚至怀疑书本知识是否有实用价值。学生对该课程失去了学习兴趣，学习纯粹是应付考试，考完后马上就忘。这样的教学方法也使老师在课堂板书时耗费大量时间，大大减少了与学生沟通和交流的时间。2.学生因素（1）学生基础薄弱随着国家对于职业技术教育的重视，越来越多的学校扩大招生规模，生源的整体文化基础差异较大，这是客观存在的事实。学生在九年制义务教育中接触到仅仅是基础知识，而职业类学校的课程体系是在基础课之外重点培养学生的专业能力，这将势必会影响课程教学效果。（2）学生专业兴趣不强由于学生普遍基础比较薄弱，学习专业知识难度较大，好多学生遇到挫折就心浮气躁，在学习新知识的过程中往往力不从心，不能一步一个脚印。还有很多学生由于多次考试不及格，经不住失败的考验，继而自暴自弃，一蹶不振。加之目前社会的就业前景、工作待遇等各方面的压力，使得学生学习的劲头更加不足，学习状态低迷，积极性不够。3.课程自身特点因素（1）建筑识图的单调性和枯燥性房屋建筑工程施工图被誉为“工程界的语言”,是工程设计人员表达设计思想的重要工具，也是指导生产、施工管理等必不可少的技术资料。阅读与绘制建筑工程图样是从事土木与造价工程专业人员的基本技能。因此建筑识图课程必须严谨、准确，不能有半点马虎。在画图过程中要求每一个符号、线型都标准、规范，这就决定了它的单调性和枯燥性。（2）空间思维能力要求高房屋建筑施工图融合了建筑物的形状特征、结构布置、装修材料等内容，它要求学生有很强的空间想象能力：通过读图能把一整套图纸（平、立、剖面图）中的内容拼接起来，还原成一幢完整的建筑物，并且要熟悉每一个施工工艺。这对初学者来说无疑有较大困难。三、建筑识图课程教学方法的探索1.明确教学目标和内容教学目标是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成效的标准。工程造价专业主要培养学生从事建筑、安装工程的预结算及投标报价的工作能力。因此，学生在实际工作中主要的工作任务就两项识图和计算，而识图又是计算的前提，倘若看不懂图纸，自然就无法履行好施工图的预结算等任务。所以，建筑识图的教学目标必须以培养学生的读图能力为前提，一切教学活动必须围绕这个目标展开。对于教师来讲，在课程开始之前，应认真研读课程标准，将教材与课程标准作一个比较，灵活地对教材内容进行取舍或者补充。2.建立以学生为中心的教学理念建筑识图教学效果的提高关键在学生。教师在教学过程中要以学生为中心，根据学生的特点，采用多种授课方式，调动学生学习的主动性和积极性。（1）树立学生学习的自信心前文中提到职业类学校学生基础普遍较差，往往经不住失败的考验。这就需要专业老师善于观察和发现学生的学习动态，还要尽可能地了解每位学生的性格特点，巧妙地采用适当的方法，激发学生学习的动力，从而帮助学生树立学习的自信心，克服心理压力，提高学习兴趣。同时要注意及时与班主任沟通，共同寻找解决的方法。在课堂教学上，也要采取一些灵活的措施。我们知道，自信往往源自于成功。在课程开始阶段，应尽量布置一些简单的任务让学生完成，学生尝到了学习的甜头，自然建立起学习的自信心，绝不能让学生一开始就被困难吓到。等学生慢慢适应以后，再把难度逐渐加大。不知不觉，其实学生的学习能力已经提高了，但是他们不会感觉到吃力。（2）培养学生的专业兴趣初中毕业的学生进入我校之后，可以说对专业知识一无所知，老师在台上讲的津津乐道，学生却不知所云。学生常常会听到一些陌生的专业名词却不知道什么意思，久而久之就失去了专业兴趣，对专业知识敬而远之。作为专业老师，平时应该注重培养学生的专业兴趣。比如说可以在讲课之前带学生上工地，先获得对建筑物的一个感性认识，让学生自己提出疑问，带着疑问回到课堂上来，然后老师再进行有针对性的讲解，这样不仅可以培养学生的专业兴趣，同时也大大提高了学习效率。在讲课过程中，老师也可以穿插一些小故事，比如说“女儿墙”的由来，因为故事可以引起学生的好奇心，激发他们的学习动机，而且给学生留下的记忆比较深。3. 创新课堂教学方法（1）多媒体直观教学法的运用直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，教师用语言形象、具体地描述，达到提高学习效率的一种教学方式。具体地讲是应用模型、图文、挂图、实物等直观手段来组织教学。识图课非常抽象，专业性极强。有时候老师讲的再慢再细，学生也不一定能理解。比如说建筑平面图中可以看到散水、雨篷、构造柱等，老师觉得非常简单，但学生根本联系不起实物。这个需要老师课前多花时间备课，尽量搜集一些直观的图片给学生看。对于第一部分投影知识，图片可能还达不到最好的效果，需借助真实的模型帮助学生理解。而对于建筑图和结构图的识读部分，有可能的话应带学生上现场参观，边观察边学习。如果老师一味的讲解，很多学生只会留下一个短暂的记忆。（2）讲练结合的互动式课堂教学讲练结合的教学方式强调既要注重老师的课堂讲授，更要注重学生的练习。职业学校培养的是技能型人才，因此对学生的动手能力尤其重视。在授课过程中，我们不能脱离这个大的方向。教师尽量将一些复杂的理论知识简单化、通俗化，易于学生识记、理解，但是一定要讲清楚，留大部分时间给学生练习。这个练习可以是课堂练习，也可以是课外练习。老师通过例题示范讲解后让学生自己动手操作，或者布置一些课外的绘图任务让学生完成，如让学生观察学校教学楼的楼梯、雨篷等，将学生分成小组，每组完成一个绘图任务，再集中讨论，小组之间互相提问。这不仅能让学生巩固新知识、加深理解，还可以检查教学效果。教师通过巡视及时得到反馈信息，发现问题，及时辅导，从而提高全班学生学习的积极性。（3）多元成绩考核办法为了避免学生只背理论，轻实践，靠死记硬背来应付考试，在教学过程中应注重平时成绩的考核。依据建筑识图课程的特点，学生的成绩分为平时成绩和考试成绩两大部分，其中，考试成绩占60%，平时成绩占40%。平时成绩主要是以平时的作业、绘图、课堂互动讨论、回答问题等情况综合评定。其中尤其要重视课堂的互动讨论，充分发挥学生的想象力和创造力，增强学生学习兴趣，激发学习自觉性、主动性，如此将有助于提高课堂的教学效果。四、结语建筑识图是工程造价专业的一门专业基础课，该门课程的学习直接关系到后期专业知识的学习与应用。本文从学生、教师及课程自身特点三方面对目前工程造价专业建筑识图课程教学中经常存在的问题进行了分析。针对存在的问题，对建筑识图课程教学方法进行了探索，提出了一些创新性的教学方法。随着高等职业教育的空前发展，职业教育应更贴近生产、贴近实际、缩短教育与就业的距离，这将促使我们进行建筑识图课程的教学内容和课堂方法的探索与研究，不断提高工程造价专业建筑识图课程的教学效果，为培养合格的工程造价人员提供坚实的基础。