自制教具在中职数学课堂中的应用

自制教具在中职数学课堂中的应用 摘 要 为了活跃数学课堂气氛 提高课堂教学质量 数学教师可以通过自己制作教具辅助教学工作的开展 自 制教具能够将原本抽象难懂的知识点变的直观形象 加强 学生对数学知识点的理解和印象 通过合理运用自制教具 可以提高学生学习热情 突破数学教学难点 进而提高数 学课堂效率 关键词 自制教具 中职数学 课堂质量 中图分类号 G63 文献标识码 A 文章编号 1673 9132 2018 07 0011 02 DOI 10 16657 ki issn1673 9132 2018 07 005 S 着信息化技术在各行业的渗透 在中职数学课堂教 学中 教师也更偏向于采用信息化的教学设备 给学生更 加直观的解释 为学生带来全新的课堂体验 提高课堂教 学质量 教师在采用信息化教学设备的同时 也不可忽略 对传统教学工具的使用 数学教学不同于其他学科 它具 有较强的抽象性 借助于传统教具可以将原本抽象的知识 点变得更加形象直观 帮助学生更好 更快地了解知识点 提高学生的学习激情 新课标指出教师在课堂教学时 应当结合学生实际 巧妙设计各种问题情境 拉近学生与数学的距离 经验表 明 许多教师自制的教学工具 能够帮助学生缓解课堂的 紧张气氛 提高课堂效率 一方面 自制教具许多都是来 源于生活 可以让学生感到亲切感 另一方面 通过鼓励 学生自己制作教具 可以增强他们的思维能力 同时在制 作教具的过程中加强对知识点的理解 由此可见 将自制 教具引入到数学课堂中显得尤为必要 一 灵活运用自制教具 提高学生学习热情 众所周知 兴趣是学生最好的老师 中职数学相比于 其他学科 知识点更加抽象 教学内容更加难懂 如果学 生缺乏对这门学科的兴趣 也就很难学好数学 作为教师 应当注重对学生兴趣的培养 将自制教具引入到数学课堂 中 可以很大程度地提高学生对数学的兴趣 一方面自制 教具通常设计比较简单 但却能将抽象复杂的数学知识点 直观地展示在学生眼前 将原本困难的数学题目变得一目 了然 学生不再觉得数学学习是道难题 因而更愿意去走 进数学的世界中 另一方面 教师通过与学生合作完成某 个自制教具 会激发学生对该知识点的思考 在不断动手 的过程中来探索数学世界的奥秘 逐渐揭开数学神秘的面 纱 循序渐进地掌握深奥难懂的数学知识点 这种探索的 过程活跃了课堂气氛 能够使学生的注意力长时间地集中 在课堂中 自制教具不需要太复杂 很多身边的物件就可以直接 被用作为教学工具 例如 在学习 概率 知识点的时候 为了让学生切身感受到身边各种事件的发生都是有一定可 能性的 教师可以选择扑克牌作为教学工具 让学生通过 小组分工的方式 一个人负责挑选需要的扑克牌 另外一 个人负责随机抽取扑克牌 统计每组抽取到目标扑克牌的 次数和可能性 进而引出 概率 的概念 扑克牌是生活 中经常见到的物件 许多学生对此也并不陌生 可以更快 地接纳这个教学工具 他们在小组分工合作的时候也获得 了动手实践的机会 在游戏中获取了知识 同时也活跃了 课堂气氛 中职数学课堂中 教师在向学生传授知识点的同时 更应当教会学生数学学习的方法 提高他们自主学习的能 力 因此数学课堂中 教师通过与学生合作的方式 共同 制作和运用自制教具 让学生更容易走入数学世界中 同 时学生在自己制作教具的时候 也能更加直观地理解各种 知识点 更加了解定理公式的原理 二 合理运用自制教具 突破数学教学难点 在中职数学教学实践中 经常听到学生反馈会遇到一 些比较难懂的知识点 对于这些知识点 不仅教师讲解起 来非常困难 学生也很难在短短的 45 分钟内消化吸收 对 于这个问题 就需要依托于自制的教学工具来解决 通过 教具的运用 可以将原本抽象的知识点更加直观形象地展 示在学生眼前 降低学生学习的难度 同时也减轻了教师 的教学压力 在教学工作之前 教师就应当根据本节课授 课的内容和目标选择需要的教具 使教具能够与教学实际 贴合 在教具使用的过程中 教师应时刻关注学生对知识 点的理解情况 及时调整教具的运用方式和授课模式 以中职数学立体几何教学为例 中职阶段数学图形由 平面图形逐渐转变为立体图形 很多在首次接触到立体图 形的时候 因为脑海中没有强烈的立体感 很多时候只能 依靠凭空想象 对于一些定义无法深入地了解 有的学生 立体感较差 难以想象空间图形的结构 这无疑是挫伤了 这部分学生数学学习的积极性 针对这个情况 教师在课 堂教学之前 可以先为学生准备好大大小小的图片 在课 堂教学时 将这些纸片发放给学生 要求学生依照自己的 想象 利用这些纸片拼接成各种各样的立体图形 通过以 上案例可以看出 通过运用自制教具 可以使原来抽象复 杂的立体图形变得透明直观 学生也从之前的凭空想象转 为直接观察 极大地降低了知识点的难度 同时也让学生 对该知识点留下了较为深刻的印象 三 充分运用自制教具 提高数学课堂效率 在中职数学中 有很多抽象难懂的知识点 针对这个 问题 教师可以从自制教具中寻找教学的突破口 在中职 数学课堂中 教师利用各种自制教具 能够提高学生动手 操作能力 让学生在动手实践中感受到数学的乐趣 同时 学生根据不同的学习内容 可以自己研发一些新的教学工 具 激发学生的创造潜能 加深学生对数学知识的理解 提高学生应用数学知识解决实际问题的能力 教师在课堂 中利用自制教具 可以更好地活跃课堂教学的氛围 让学 生在这种轻松愉快的氛围中迸发对数学的灵感 提高课堂 教学的效率 由此可以看出 利用自制教具可以将抽象的数学知识 具体化 提高课堂教学的效率 教师在制作教具的时候 并不是越复杂越好 而是要选择与教学内容相匹配 实用 性强的教具 无论教具是否简单 只要能使数学知识变得 简单易懂 就是成功的教具 四 结语 综上所述 自制教具与实际教学内容贴合性比较强 各种生动形象的自制教具也可以激发学生对数学学习的激 情 帮助学生从教师的演示中迅速理解各个数学知识点 在实际教学中 教师也应当认识到自制教育的重要性 根 据教学内容自己制作一些教学工具 最大限度地发挥出自 制教具的作用 提高课堂效率 参考文献 1 白彬 浅谈自制教具在农村初中数学教学中的作用 J 文理导航 2011 17 2 许少扬 新课程理念下的数学教学四要素 J 初中数 学教与学 2012 8