小学人教版二年级语文下册教案.doc

教案示例教学目标1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学用具生字卡片，课文插图，媒体资源：动画课件画家和牧童。教学时间2课时教学过程第一课时一、激趣启思1.师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示插图，指出里面的重要人物：戴嵩和牧童）2.指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）3.了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。4.（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。 二、自主探究1.学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。2.同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。3.指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。扩词批、驱、蝇动作表情识字惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱联系生活识字中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。 4.写字：抹、挤、拱、批、评、决（1）观察体会：这几个字有什么特点？（2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。（3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。以上教学过程也可以结合动画课件画家和牧童辅助进行。三、对比感知1.检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。2.默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的画，学生练习有感情地朗读。（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相继理解“纷纷称赞”抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。 3.大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？）（2）重点指导这两句话：他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）（3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。 四、总结大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。第二课时一、回顾导入1.上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。2.通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。二、读文品悟1.轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？2.观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？3.有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。4.自由组合分角色朗读全文。通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。 5.深入思考。（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。（2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。四、规范写字重点指导“兄、呆、商、购、价钱”1.学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？2.教师根据具体情况重点指导难写的字。3.学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。以上教学过程也可以结合动画课件画家和牧童辅助进行。五、总结建议画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。带着问题走出课堂，将文本的价值取向进一步延伸，提高了学生的人文素养。