人教版五年级数学上册第二单元第一课位置教学设计.doc

位置教学内容：人教版五年级上册第二单元第一课位置教学目标：知识与技能：1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。2.使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。过程与方法：1.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。2.通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。情感态度与价值观： 使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重难点：教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学准备：教具准备：多媒体、位置图学具准备：方格纸、位置图【教学过程】一、导入（一）我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？（二）学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。介绍位置由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。学生介绍位置的方式可能有以下两种：1.用“第几组第几座”描述。2.用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。（三）谈话导入1.教师肯定以上学生描述的方式。2.明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。板书课题：位置二、新授（一）教学例11.如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？(1)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）(2)教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）(3)小结例1：确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。2.练习(1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。(2)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。（二）教学例2我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上，如何表示出图上的场馆所在的位置。投影出示课本中的“动物园示意图”。1.观察示意图，说一说那看到了什么。2.依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）3.同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。4.学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评） 三、练习（一）做一做第1题1.学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。2.学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。（二）练习一第2题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置（三）练习五第7题1.独立写出图上各顶点的位置。2.顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？3.照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。4.观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）四、总结1.通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？2.教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。五、作业练习五第1、2、5、8题。板书设计：位置确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。