《学会安慰》教学设计.doc

学会安慰口语交际教学设计 过风楼镇中心小学 雷小丽【教材依据】 苏教版语文四年级下册练习三的口语交际部分 一、设计思路 （一）指导思想：交际策略作为交际中一种有效的沟通手段，可以保证交际顺利的进行下去，自觉的培养口语交际策略对于提高他们的交际水平有着重要意义。所以在本节课的设计中，我首先注重了对学生的安慰方法的设计。让学生仔细回忆并说说自己亲身体验过的印象深刻的安慰的事例，在学生说的过程中相机提炼出有效安慰的方法和技巧，帮助学生达到一些理性的认识。 学会了安慰的方法目的是为了运用到生活当中去，能够理性的带着一定的方法有针对性的对周围的需要安慰的人来进行安慰、帮助解决生活中的实际问题。于是我在学生掌握的一定的方法之后设计了一个学生感兴趣的、贴近学生生活现实的话题：“考试之后的烦恼”同时还注意把话题的涵盖面拓宽：从“学生的烦恼、家长的烦恼、老师的烦恼等”多角度来考虑，这样避免了话题内容的单一化，让学上学会从不同的角度思考问题。为了提高学生参与的积极性，让学生学会认真倾听、积极思考，我在汇报交流环节我又以评选最佳安慰学习小组的评选活动。 （二）教学目标 知识与技能通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力。 过程与方法通过分析安慰的典型事例来初步学会一些安慰的技巧。创设情境开展口语交际活动，引导学生运用一定的方法来安慰他人。 情感态度价值观培养学生大胆大方有礼貌地与人交流的习惯。 （三）教学重难点 教学重点：让学生学会用一定的方法来安慰别人。 教学难点：安慰别人是的说话技巧。 （四）教学准备 1、准备奖励星 2、了解一些与安慰有关的生活事例 三、教学过程（一）、巧设情境，提出安慰 1、师：同学们，不知道大家发现了没有，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤此时此刻，你有什么话想对我说吗？（学生：1、问原因 2、来安慰）看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅仅让我勇气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的善良和爱心。 其实，刚才大家跟老师说的那番话，就是“安慰”。今天，我们就一同走进口语交际“学会安慰”。（板书课题） 同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?（学生回答）看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后，心理有什么变化吗？（学生回答） 2、 那究竟什么叫安慰呢？谁来说说； 生：安慰就是别人心情不好的时候你说几句让他开心的话。 生：举个例子：弟弟这次跑步失败了，我对他说：没关系，只要努力，下次可以取得好成绩的。 师：总结：（当别信遇到不顺心的事，心情不好时，去关心关心她，和他说说话，使他的心情变好了这就叫安慰。）通过安慰可以使人的心情变好，这可是一件大好事哦。 师：那今天这节课我们就以“安慰”作为我们交流的主题，让我们（板书） 课题：学会安慰。 （二）学习安慰的方法：（联系生活实际（影视中）谈安慰的例子。相机提炼出安慰的方法。 1、组内交流：（组内说说安慰人的事例） 师：现在请大家好好回忆一下：在生活中都有谁安慰过你或者你安慰过你别人?请从你亲身体验的、或者是看到、听到的安慰他人的事迹中选一件印象最深的在小组内说说。 2、汇报交流。在学生汇报的时候，相机从一些典型的事例中的提炼出安慰的方法。 说笑话 逗开心 给自己打气 自我鼓励 拥抱 让对方换位思考 鼓励 （三）现场完成安慰任务 （小组合作）考试成绩很糟，心情不好 1、出示安慰任务： 师:通过刚才的交流，我们明白了一些安慰他人的好办法，下面我们就以小组为单位，来进行一次安慰大行动： 昨天大家都拿到了成绩单，这次考试题目比较难，据说有很多同学都考得比较差，拿了成绩单后大为不快，回到家还挨了父母的严厉批评，其实父母也不容易，看懂自己的孩子成绩不理想，担心自己的孩子考不上好的中学，没有一个好的将来，也很烦恼。同时有些老师看到自己班上的学生没考好，这关系到他的教学成果，领导可能会说他工作不认真呢，所以心情也非常糟糕。 2、小组合作：你想安慰同学、安慰父母还是安慰老师呢？每个学习小组选择其中的一个话题，小组内交流讨论。（师：我顺便交代一句：请每个同学都积极参与交流，我们将评选出一个最佳安慰学习小组和一个最佳表达学习小组和两名最佳评论员。） 3、汇报交流：注意：小组汇报完的时候其他同学认真倾听并思考，一会儿大家都有当评委的机会：建议从这来给你方面来考虑：比如用了哪些安慰的方法，运用得好不好。是否表达得清楚、是否生动条理。 安慰同学：在你成长的过程中要经历很多次考试，偶尔的一次意外不用老放在心上，你可以总结一下这次考试失哪些题目靠的不够好，好好复习就可以了，相信下次你能考好。 安慰老师： 安慰家长： （四）评选最佳合作小组 师：听了刚才的小组汇报，现在我们就来评一评：（指名说） 建议可以这样表述：我想把最佳安慰奖送给第一学习小组，因为他们在安慰的过程中很好的运用了这些安慰方法：如根据学生的发言评出两个最佳评论奖、 一个最佳安慰学习组、一个最佳表达学习组 。其他的小组获得鼓励奖。 （五）拓展练习：学会安慰 心仪是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地在教室里发呆你会这样安慰她： （六）课堂小结：今天我看到的不仅是同学们的精彩表现，更感受到的是一股股爱的暖流与来自于大家内心的一份份自信。安慰，那是夏季的阵阵凉风，能拂去人们心头的炎热；安慰，那是冬日的红红炉火，能温暖人们冰冷的心窝；安慰，那是黑夜的甜美歌谣，能排解人们胸中的孤寂 生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简洁的邮件，一块小小的纸巾只要是真诚的，就一定会把快乐带给他们。与此同时，我们自己也会收获一份浓浓的快乐。 （五）板书设计 学会安慰 方式 方法 拥抱 让对方换位思考 语言 （自我）鼓励（对方） 眼神 说笑话（说幽默的话） 逗开心 态度诚恳、表述清楚、 对症下药 消除顾虑 教学反思： 本次口语交际课的教学目标是使学生懂得怎样安慰别人，使其学会关心、帮助需要精神支持的人。培养学生口语交际能力，提高学生的语言表达能力和语文素养。 在教学设计时，我首先引导学生联系自己的生活实际，说一说曾经遇到过哪些难过、委屈的事，此时如果别人安慰了你，你有什么感受？让学生明确学会安慰的重要性。接着，由课本中的第一个情境引入，引导孩子首先在同伴间如何安慰？再联系自己生活实际，说说父母会如何安慰？最后，想像假如你是谢小慧，你听了大家的安慰会怎么想，让学生学会面对挫折时要懂得自我安慰。在教师引领之后，让学生围绕另外两个情境自主学习，小组讨论。并在交流中，进一步归纳总结安慰别人时要真心实意，多多鼓励，话语得体。 这节口语交际课选择的话题十分接近学生的生活,学生之间积极的互动交流成了这节课的亮点。但是，这节课上，真正敢于主动发表见解的学生范围面太小，还有很多孩子不太敢于在大家面前表达自己的意见，这是今后我在执教口语交际课时需要关注的重点。