福建省龙岩市上杭三中2013年秋季七年级语文上期期中复习模拟试卷一.doc

福建省龙岩市上杭三中2013年秋季七年级语文上期期中复习模拟试卷一一、积累与运用（35分）1、阅读下面的文字，回答后面的问题。（6分）繁花似锦的夏季来临，她牵着我的手慢步在田纳西河的岸边，望着田野、山坡，人们正在田间地头翻上播种。我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程。在这里，我明白了大自然施与人类的恩慧，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁yn，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿等动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（2分） 繁yn（ ）栖（ ）息这段文字中有两个错别字，请找出来并加以改正。（2分） 应改为 应改为 （3）“繁花似锦”的意思是： 。（2分）2、根据句意，仿照画线句子，运用恰当的比喻填写句子。（3分） 母爱如细流，静静流淌在我们的生命中。一次次牵手，一声声叮咛，母亲的呵护似摇篮般的舒适； ， ， 。人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。3、综合性学习。（8分）现在很多广告宣传刻意改动成语，以达到吸引消费者的目的，请还原下列广告宣传词语，先找出改动的字，再把正确的字写在括号中：（2分）A一明惊人（某眼病治疗广告语） （ ）还原为（ ） B饮以为荣（某饮料广告语） （ ）还原为（ ）下列流行歌曲的歌词语意明确，没有语病的一项是（ ）（2分）A、村里的姑娘叫小芳，长得好看又善良。(小芳)B、家里盘着两条龙是长江与黄河，还有珠穆朗玛是最高的山坡。(大中国)C、有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌。(有一个美丽的传说)D、放心着你的沉默，去说服明天的命运。(牵手)为“规范街头用字”提出两条建议。（2分）某旅游景点有这样一则告示：“除了脚印，什么都别留下；除了记忆，什么都别带走。”这则告示告诉游客的主要意思是什么？（2分）4、课外名著阅读。（8分）阅读下面短诗，回答问题。（4分）小小的花/也想抬起头来/感谢春光的爱/然而那深厚的恩慈/反使他终于沉默/母亲啊！你是那春光吗？这首小诗的作者是 。 （1分） 明明想“感谢春光”，却“终于沉默”。为什么不说呢？ （1分）请对这首诗做一个简评，可从语言特色、诗歌的内容以及抒发的情感等入手。（2分）读选自伊索寓言中的故事，从不同角度写出寓意或看法。（答出两点）（4分）狼与小羊 一只小羊在河边喝水，狼见到后，便想找一个名正言顺的借口吃掉他。于是他跑到上游，恶狠狠地说小羊把河水搅浑浊了，使他喝不到清水。小羊回答说：“他仅仅站在河边喝水，并且又在下游，根本不可能把上游的水搅浑。”狼见此计不成，又说道：“我父亲去年被你骂过。”小羊说，那时他还没有出生。狼对他说：“不管你怎样辩解，反正我不会放过你。”寓意或看法：_5、按提示默写，任选5题作答。 (每题2分，共10分)(1) 树木丛生，百草丰茂。_，洪波涌起。 (曹操观沧海) (2) _，浅草才能没马蹄。 (白居易钱塘湖春行)(3) 何当共剪西窗烛，_。 (李商隐夜雨寄北)(4) _，青山郭外斜。 （孟浩然过故人庄）(5) 马致远在天净沙秋思中直抒胸臆，道出特定时间天涯游子之悲的诗句是：“_，_。”(6) 王湾的次北固山下一诗中写出时序交替，暗示时光匆匆逝去的诗句是：“_，_。”(7)古人常常借月抒情，如“撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城”，李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄也有这样的句子：“_，_。”二、阅读理解（45分）（一）阅读古文，完成下列题目。（10分）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”6、下面各项中加点词解释不正确的一项是（ ）（4分）A、人不知而不愠（ ） B、七十而从心所欲，不逾矩（ ）C、人不堪其忧（ ） D、不舍昼夜 （ ）7、翻译下列句子。（4分）温故而知新，可以为师矣。不义而富且贵，于我如浮云。8、选文在论述学习方法时重点强调了什么？试举例具体说明一下。（2分） (二)阅读秋天的怀念一文，回答问题。（15分）双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活” 可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活9、说说作者在文章题目中加上“秋天”二字的原因。（4分）10、文中加线的三个句子反复写母亲“悄悄地”“出去”，联系上下文，分析一下母亲这样做的原因分别是什么？（3分）11、文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。（3分）12、第段中母亲说“好好儿活”和第段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义?两处这样写对于结构文章有什么作用?（5分）(三)阅读下面文章，完成13-17题。(20分)我说，你听/木铃她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。那个新同学先获得了发言的机会。她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”她大声说“好”。那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。有一年，学校考虑照顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。“她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说：“好！” （选自小小说选刊2011年第17期 有改动）13、围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。（4分） 学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休 。14、阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。（4分）她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。（老师为什么是“若无其事”的？）我的眼泪喷涌而出。（“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感？） 15、下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。（4分）“她的头发天生的黑，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”选择第 句。赏析：16、“好！”在文中出现了两次，从这两个“好！”上，你可以看出这是一个怎样得老师？试分别做简要概括。（3分）17、结合自身的经历，写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。（5分）三、作文（70分）18、题目：从下列两题中任选一题作文。请以“我心中的那 (一轮太阳、一抹绿色、一份真情、一丝牵挂)”为题写一篇文章。妈妈，您听我说要求：选取典型事例塑造人物形象。运用各种人物描写手段着力刻画人物形象。文章要富有真情实感。不少于600字。七年级语文上期期中复习模拟试卷一一、积累与运用（35分）1、（6分）（1）衍 q 慢 漫慧 惠 （3）许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。2、（3分）要求：句式一样，比喻修辞 如：一回回送行，一天天守望，母亲的牵挂如岁月般的绵长。3、（8分） A明 鸣 B.饮 引（2分）C（2分）建议合理可行即可。示例：A、广泛宣传使用规范汉字、规范用词的重要意义。B、对街头用字不规范的招牌给予曝光；C、工商行政部门加大对用字不规范的行为的处罚力度。（2分）这则告示是告诉游客，不要乱涂乱画，不要乱丢瓜皮、果壳、包装纸等垃圾；不能摘花折树，不要带走任何东西。4、（8分）（4分） 冰心（谢婉莹） 然而那深厚的恩慈 反使他终于沉默（意思对即可） 例如：诗歌短小精悍，语言清新明丽，用了比喻的修辞生动形象地写出了对慈母爱的赞歌。（写到两点即可）（4分）对恶人做任何正当的辩解也是无效的。在弱肉强食的环境下，讲道理讲正义是不够的，有实力才能生存。为了满足自己的利益，坏蛋们总是千方百计找借口，即使借口多么荒诞。面对强大的敌人既不能畏惧，又要讲究斗争策略。5、 (每题2分，共10分) (1)秋风萧瑟 (2)乱花渐欲迷人眼 (3)却话巴山夜雨时 (4)绿树村边合 (5)夕阳西下 断肠人在天涯 (6)海日生残夜 江春入旧年 (7) 我寄愁心与明月 随风(君)直到夜郎西 （任选5题作答，超过5题，按前5题计分。每题2分，两空的每空1分。按2012年中考评卷新规，错1字扣1分，该空扣完为止。） (10分)二、阅读理解（45分）（一）（10分）6、生气、发怒；超过、越过；忍受；舍弃7、在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。8、强调了复习和独立思考，举例略。(二)（15分）9、（4分）秋天是故事发生的特定时间。秋天的萧条景象衬托了“我”遭遇不幸后的绝望心情。菊花在秋风中盛开的景象，表明“我”走出了人生低谷，开始积极面对人生。10、（3分）让“我”尽情发泄，以恢复平静；继续照顾、安慰、鼓励“我”； 中断敏感话题，避免刺激“我”。11、（3分）第一处：母亲喜欢花。母亲是一个非常热爱生活的人。母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：后来妹妹告诉我母亲常常肝痛补充说明母亲的病具体到了哪步田地。母亲做出的超常努力。第三处：别人告诉我。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。12、（5分）第段母亲说的意思是你虽然瘫痪了，但是还有娘照顾，要有勇气和信心好好活下去。第段“我”说的意思是母亲虽然离开了，仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意思坚强地活下去，作为对母亲的纪念。这样写有首尾呼应的作用。(含义各占2分，作用占1分。) (三) (20分)13、“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。评分：共2分。每点1分，意思对即可。14、因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。评分：共2分。意思对即可。看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。评分：共2分。答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容，每点1分，意思对即可。15、示例一：第句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。示例二：第句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。等等评分：共2分。也可任选其他角度，如联想和想象、词语的赏析等，表达合理即可。16、第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。评分：共2分。每点1分，可有不同角度，合理即可。17、示例略。评分：共2分。“交流”能较好地体现“感受深”，表达通顺即可。示例：我上小学三年级的时候，很自卑，上课不敢发言。一天上语文课，杨老师提出一个问题，我会但我不敢举手。我想我的眼里一定充满期待，希望杨老师能找到我。果然，杨老师说：“有位同学很谦虚，没有举手，我们请他来回答这个问题好不好？”同学们的目光一下子都集中到对我的身上。我站起来，流利地回答了那个问题。杨老师表扬了我：“我就知道你行。希望下面的时间你能更积极。”我受到了鼓舞，有了自信，从那以后，我慢慢地成为了一个开朗、自信的少年。三、作文（70分）18、略