三年级下品社第三单元我的成长与他人.doc

第三单元 我的成长与他人教材学情简析：第三单元“我的成长与他人”，是根据品德与社会课程标准我的家乡（社区）的有关内容和要求编写的，直接体现的内容标准是“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。” 由于过去对尊重各行各业的劳动者的教育只是停留在道德认知的层面上，学生往往对劳动意义的认识口若悬河、夸夸其谈，其实对劳动过程缺乏感性体会。本单元通过身体力行的不同劳动，重在让学生“零距离”接触，真切感受和体验劳动过程。 现代儿童大多数是独生子女，父母对孩子的期望值高，“望子成龙”、“王女成凤”。而大部分家长只重视智力的开发，忽视了对其他方面的要求，这就造就了不分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。设计本课事为了扩大学生的生活圈，学会关注他人，知道学校内、社会上有许许多多的工作岗位，这些岗位上的人们都在辛勤地劳动着，他们每天都在默默地为我们服务。 同时在劳动实践中还要培养学生发现问题、解决问题的能力，让学生有所思、有所感，引发学生的创新意识。 7 我的劳动感受（2课时）第1课时教学目标：1.参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同工作岗位。2.体验劳动的过程，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重。3.在劳动实践中培养自己的创新意识。 教学重点：感受劳动过程的情感体验，让学生“零距离”地、有意识地参与劳动。教学难点：激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重，并在劳动实践中培养自己的创新意识。教学具准备：提前一周，要求每位学生每天参与一项劳动，并要涉及到家庭、学校、 社区等多方面的劳动。收集学生的劳动体验日记。 教学过程： 教学随记栏一、说感受：我在做这些事情的时候1.看图：图上的小朋友在干什么？他们在做这些事情的时候，怎么说的？ 2.谈话：同学们都知道爸爸妈妈很辛苦，你们平时在家里帮爸爸妈妈做过哪些事呢？在学校里又参加过哪些劳动？（学生自由回答）3.体验日记：实验小学有一位同学跟你们一样也参加过很多劳动，他还把自己的感受写了下来，哪位同学读读4.说感受：那么，你是怎么做这些事情的呢？做的时候你又是怎么想的？做过之后有什么感受呢？（1）在小组内说给同学听听。（2）全班交流。二、活动：让我们试试看。过渡：同学们说得非常好，其实，除了爸爸妈妈为了我们付出了辛勤的劳动，为了我们能健康、快乐地成长，学校有很多在不同的岗位上工作着，他们是校长、门卫、图书管理员你了解他们吗？能说说看吗？1.学生交流自己所熟悉的岗位的人员工作情况。 “你知道吗？”请学生读读小资料。2.你想干什么呢？说说自己的劳动打算，再与同学商量商量，听听同学和老师的意见，然后写下来，好吗？（1）与小小组同学商量。（2）自己写下打算。（3）交流打算。三、布置课后作业：自己回家尝试劳动，注意积累自己的劳动体验。板书设计：（略）第2课时教学目标：1.参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同工作岗位。2.体验劳动的过程，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重。3.在劳动实践中培养自己的创新意识。 教学重点：感受劳动过程的情感体验，让学生“零距离”地、有意识地参与劳动。教学难点：激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重，并在劳动实践中培养自己的创新意识。教学具准备： 1提前一周，要求每位学生每天参与一项劳动，并要涉及到家庭、学校、 社区等多方面的劳动。 2收集学生的劳动体验日记。教学过程： 教学随记栏一、活动：我来露一手过渡：上节课同学们了解了别人的劳动感受，做出了自己的劳动打算，并在课后进行了尝试，下面我们来进行“三（3）班劳动体验展示会”，展示同学们的劳动成果、劳动感受，好不好？1.先在小组内进行交流，可以通过谈一谈、说一说、唱一唱、做一做、画一画等等不同的形式与同学分享劳动的喜悦。2.看图说说书上同学的劳动感受。3.说说你的劳动感受。二、活动：小小创意更轻松过渡：劳动是快乐的，劳动也是很辛苦的，你有让劳动更轻松的点子吗？1.请你画出自己的创意图，同时用文字加以说明。2.学生自己设计。3.大组交流。三、活动：看我棒不棒。过渡：这节课同学们参加了不少劳动，学到了许多劳动本领，一定也有很多收获，请大家用自己喜欢的方式将自己的劳动体验表达出来，好吗？可以演一演、画一画、唱一唱等等1.小组内交流。2.全班汇报。四、 读一读劳动收获。五、 齐唱歌曲：劳动最光荣。板书设计：（略）教后小记：8 有多少人为了我（2课时）第1课时教学目标： 1.观察访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便。2.懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者。 教学重点：让学生真正走进劳动者：零距离贴身观察、访问，进行情感交流。教学难点： 一方面充分调动学生已有的生活经验；另一方面学生“出不去”可把劳动者“请进来”，让孩子们与他们活动、游戏，使教室成为开放的空间。 教学具准备：以时间为序，拍摄生活中劳动者劳动的场景。教学过程： 教学随记栏一、家庭篇1.展示一组学生照片，请照片中的主人公来说说照片中的故事。2.闭上眼睛，回想十年的生活历程，有没有什么事让你特别感动？（启发学生父母为自己做了什么）二、校园篇我们在食堂用餐，你知道食堂的工作人员都为了我们做了些什么？播放课件：清晨，我们还在睡梦中时思考：他们为我们做了什么？（1）买菜、购菜（2）洗菜、烧菜想象大冬天在冰水中洗菜是什么滋味？大热天在高温的大锅前烧菜会怎样？（3）消毒，为什么？出示全部图片：一顿饭就有那么多道工序，你有什么心里话想说的？学生交流。最好的感谢是用行动，每次吃饭你会怎么做？小结：其实校园中还有许多人为我们辛勤工作，默默无闻。（板书）讨论：校园中还有谁为了我们在忙碌？学生讨论、交流。如果此时此刻他们就站在我们面前，你想对谁说说心里话？站起来一起对他们说：“谢谢，你们辛苦了！”三、社会篇小组交流（社会调查表）。全班交流：我要感谢 ，因为 。小结：经过调查，我们发现有那么多的人为了我们辛勤工作，默默无闻，老师也发现小朋友已经学会尊重，珍惜他们的劳动成果。（板书）假如：假如没有医生， 。假如没有老师， 。假如没有农民， 。假如没有清洁工， 。让我们再一起来看看为我们忙碌的身影。献歌感恩的心在我们的日历中就有这样一个节日属于我们所有的劳动者（出示日历）板书：感恩、祝福列宁有一句话：人人为我，我为人人。你觉得你能为班级、家庭、学校、社会做些什么呢？四、课后作业：制作心意卡，写上感谢的话，送给最想感谢的人。板书设计： 8 有多少人为了我 第2课时教学目标： 1.懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 教学重点：懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。教学难点：教学内容离开了学生直接的生活，学生缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验，缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤。教学具准备： 以时间为序，拍摄生活中劳动者劳动的场景。 教学过程： 教学随记栏一、回忆上课内容，揭示课题。 1回忆，揭题： 同学们，我们上一课探讨了什么呀？ 尽量让学生说。有的学生可能会说：“上一节课我们学习了第八课有多少人 为了我”，那教师就接着问：“通过这一课的学习，你明白了什么道理呀？”通过这一追问，让学生说到在我们生活的每一刻，有许许多多的人为了我在默默的付出；在我成长的道路上，有许许多多的人帮助过我我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们要尊重他们，感谢他们！ 2赞美：上一节课，我们用笔几下了多劳动者的感激之情、赞美之情、谁愿意上台来说说。 二、提升理念 1过渡：（师述）我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们除了感激、赞美，还可以为他们做些什么吗？ 2、让学生结合生活说说，比如： 自觉遵守交通规则，不给警察叔叔增添麻烦； 不去电话亭玩电话，以免弄坏电话，增加电信工人的工作； 讲究个人卫生，确保环境卫生； 乘坐公交车时讲文明； 总之，要让学生畅所欲言。 小结：我们在享受这劳动者的劳动的时候要尊重他们的劳动，不能只图自己方便，给他人带来不便；更不能调皮捣蛋，给他人添乱。 3辨析 你认为P/5151上，哪些行为可取，哪些行为不可取？为什么？ 4查找不足。 你平时有没有做的不妥的地方，写下来，给自己提个醒。 板书设计：8 有多少人为了我 家庭 尊重 学校 珍惜 社会 感恩 人人为我 我为人人教后小记：9不说话的朋友（1课时）教学目标：1认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。2正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。3能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。教学重点：正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。教学难点：能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。教学具准备：学生准备“笑脸”和 “哭脸”。组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？用自己喜欢的方式把它们记下来，可以把他们编成谜语，可以编成儿歌，可以画成图画，也可以用语言描述。教学过程： 教学随记栏一、说我认识的“朋友”1今天，老师给大家带来一个新朋友（多媒体出示邮政信箱图），看，他是谁？知道他的作用吗？2是啊，邮政信箱虽然不会说话，但它为我们的生活提供了方便，在公共场所像这样为大家服务的设施还有很多，同学们课前已经进行了调查，能给大家说一说吗？ （学生用自己喜欢的方式“谜语、儿歌、图片、描述等”和大家交流）3同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。（多媒体显示公共汽车、室外健身器等）你能说出他们的用处吗？4小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。5这些“朋友”有一个共同的名字叫公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？6同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（多媒体出示“小资料”）二、我为小区请“朋友” 1哦，同学们都认识了这些不说话的“朋友”，下面，老师想请你们来当一回小设计师，为这座正在建设中的小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片或你自己准备的图片在小区规划图上贴一贴。哪一组到上面来？2学生小小组活动，老师巡视。（提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。）3交流：上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？其他组补充。 4同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里，你感觉如何？5小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。同学们喜欢这些“朋友”吗？三、我替“朋友”说说话1可是，并不是所有的人都把他们当朋友的。（多媒体出示椅子的哭诉）呀，椅子的烦恼真多呀！你还想替他说说话吗？2我们周围还有哪些朋友也像椅子这样有烦恼呢？请大家认真看屏幕上的画面，画面上的行为令我们的朋友高兴的，你就亮“笑脸”；令我们的朋友痛苦的，就亮出“哭脸”，准备好了吗？（多媒体出示有关画面让学生辨别）（每亮一次牌后交流：（1）看！你笑得多甜，来夸夸这位同学吧！（2）你哭了，替这位不说话的朋友说说话吧!）（3）知道吗！如果你对这些朋友不友好，还会发生更严重的事儿呢，我们来听一个真实的故事。（多媒体出示）（生听故事）4（渲染悲剧气氛）一个天真活泼的孩子本应该享受童年的欢乐，却无辜受难永远离开了人世；一对年轻的父母也永远失去了他们辛辛苦苦养育了五年的孩子，听到这儿，你想说些什么呢？5请同学们回忆一下，你平时是怎样对待这些不说话的朋友的呢？6这些不说话的“朋友”对我们的生活太重要啦！我们得和他们好好相处，伸出你的手、伸出我的手，让我们一起为我们的朋友做点事儿吧！我们可以做些什么呢？来看看图上的小朋友是怎么做的？（多媒体出示图片）（引导学生说出不仅要自己做好，更要向别人宣传去关心、爱护我们的朋友。）7通过这一课的学习，我们认识了不说话的朋友！知道这些朋友与我们的生活密不可分，我们得为朋友做点事！也许在我们的周围，已经有很多朋友受到了伤害，还等什么呢？这些朋友正焦急地等待我们呢？赶快拿起我们的调查表，让我们一起去看望他们、去帮帮他们吧！ （多媒体出示调查表）板书设计：（略）教后小记：