二年级语文三四单元.doc

翠屏区凉姜中心学校20112012学年度（上）学教案二年级语文 第三单元 学生姓名： 班级：课题：识字三 课型：新授课 课时：2课时编制人：李小琴 审核人： 使用时间：教学目标：1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 第一课时一、谈话导入。1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让学生书空。二、自主探究，学习生字。1. 我会找：我会用圈圈出课文中的生字。2. 我会读这些词语：山川 四川 民族 人民 市民 台湾 海湾大陆 陆地 陆军 神州 广州 隔壁 隔离 隔断 3. 这些字我会认了，并且能给他们注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 川 神 涌 州 岛 耸 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 峡 隔 陆 与 族 民 4.我还会想办法记住这些字。三写字指导1.我会写：我会把课后方格里的生字写下来，并组词。 ( )-( ) ( )-( ) ( )-( )( )-( ) ( )-( ) ( )-( )( )-( ) ( )-( ) 2.我会把这些生字正确的读一读。3.我会给这些字注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 川 争 族 州 民 与4.我发现：（ ）和（ ）样子很像，我还发现字难写。5.我要提醒小朋友们在写这些字的时候要注意哪些地方。 第二课时一、导入：1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二 尝试阅读课文，理解课文。1. 我把课文读了（ ）遍，做到了不添字、不丢字、不错字、不重复。2. 我知道我国有个民族，其中有族、族、族、族，我是族。我是用方式查找的。3. 对于不理解的词语，我们可以通过：（1）查工具书（ ） （2）查字典（ ） （3）换词（ ） （4）联系上下文（ ） （5）其他（ ）方式理解。如：“华夏”的意思是；我是用什么方法理解的，在相应的括号后面打“”。4. 我把预习课文过程中的疑问记下来！和同学交流交流。疑问1：疑问2：三合作探究：1. 小组合作读课文，按课文内容填空。 （1） 我神，称夏，美，可。（2） 黄奔，涌，城，珠峰耸。（3） 台湾岛，隔峡，与陆，是。（4） 各，齐奋发，朝，兴。2. 读了课文，和同学交流我从课文中读懂了什么。3. 我是背诵之星，我会背课文。四达标测试： 1. 把括号里不正确的读音用“”画去。海峡（xi ji） 高耸（shng sng） 民族（z zh）山川（chun cun） 神州（zu zhu） 小岛（do nio）2. 比一比，再组词。 与（ ） 川（ ） 夕（ ） 华（ ） 台（ ） 写（ ） 州（ ） 多（ ） 花（ ） 合（ ）3用下面的词语各说一句话。 伟大： 民族：翠屏区凉姜中心学校20112012学年度（上）学教案二年级语文 第三单元 学生姓名： 班级：课题：9.欢庆 课型：新授课 课时：2课时编制人：李小琴 审核人： 使用时间：学习目标:1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情。第一课时一、导入：1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的义勇军进行曲是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书欢庆二 生字尝试学习1. 我会找：我会用横线画出生字所带的词语。2. 我会读下面的词语。欢庆 献上 旗帜 洁白 奏起 乐曲 十三亿3. 这些字我会认了，我还能给他们注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 献 庆 洁 帜 曲 亿 奏 4. 我会写：我会把课后方格里的生字写一遍我发现难写的生字有，我知道“庆”字是结构，我还会用它来组两个词（ ）（ ）。三朗读感悟：1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它4、读、议课文。(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。(2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。5、有感情地朗读全文。第二课时一尝试阅读课文，理解课文。 1.我把课文读了（ ）遍，做到了不添字、不丢字、不错字、不重复。 2.我知道十月一日是，我还知道“乐”是一个多音字，可以读( ) 组词（ ），还可以读（ ），组词（ ）。二合作探究： 1.小组合作读课文，完成练习题。 田野 举起 洁白的鸽子 枫林 献上 金黄的果实 蓝天 奏起 欢乐的乐曲 大海 飞着 火红的旗帜2. 读了课文，和同学交流一下我心中的祖国。我心里的祖国是。3. 我想对祖国说：。4. 我想给课文配一幅图片。三达标测试：1. 读拼音，写词语。y wn ji bi hun qng z gu ( ) ( ) ( ) ( ) q zh yu q ji r d hi ( ) ( ) ( ) ( )2. 照样子，写句子。例：田野献上金黄的果实。献上的。例：大海奏起欢乐的乐曲。 奏起的。翠屏区凉姜中心学校20112012学年度（上）学教案二年级语文 第三单元 学生姓名： 班级：课题：10. 北京 课型：新授课 课时：2课时编制人：李小琴 审核人： 使用时间：学习目标：1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。3、有热爱祖国首都的意识和感情。教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。第一课时一、导入；1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。二、初读感悟1、小组练读课文。2.我会找：我会用横线画出生字所带的词语。3.我会读：下面这些词语我都会读。成功 奥运 喜讯 传来 不约而同 聚集 挥舞 锣鼓 高呼 击掌 拥抱 任务 泪水 流淌 江泽民 奥林匹克 飘扬4.这些字我会认了，我还会注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 传 讯 挥 约 聚 呼 锣（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 拥 击 泪 抱 扬 克 泽5.我会写方格里的字：，“匹”字是结构，“匹”字的笔顺是。三再读课文，熟悉课文内容，再认生字、再自读课文，看谁能读得最流利。、小组接力读，开展竞赛。、读自己最喜欢的部分，边读边体会，并争取把它背下来。第二课时一尝试阅读课文，理解课文。 1.我标出了全文共有（ ）个自然段。 2.我把课文读了（ ）遍。我知道课文写了北京的、和。 3.我通过联系上下文理解了“川流不息”的意思是：，我还会用“川流不息”写一句话：。 4.我把预习过程中的疑问记录下来取！和同学交流。疑问1：疑问2：:二指导朗读课文，感知课文内容、听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？、自由朗读课文：思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美，这些景物分别有哪些特点？、学生质疑不理解的词，师生共同解答。（庄严、矗立、绿树成阴、川流不息）、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。三、合作探究:1. 小组合作读课文，填空。（1） 北京是我国的，是一座的城市。（2） 北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁、。（3） 立交桥上下各种车辆、。（4） 北京有许多和风景优美的，还有许多新建的。 2.我搜集了许多四字词语，我会把这些词语补充完整。 鲜（ ）盛（ ） ( )景（ ）美 （ ）树成（ ） （ ）胜（ ）迹 （ ）流（ ）息 （ ）楼( )厦 3.读了课文，我想给小伙伴们说说，我喜欢北京的 因为。 4.我想对北京说：。5.我要和同学一起再读读课文，读出作者对北京的（ ）之情。四达标测试：1. 读拼音，写词语。zhng yng chng sh png bin l jio qio( ) ( ) ( ) ( )yu mi yn tin hu tn z gu t hu( ) ( ) ( ) ( ) ( )2. 我会连。 又宽又长的 花坛 美丽的 风景 川流不息的 马路 宽阔的 城市 绿地毯似的 车辆 庄严的 广场 拼成图案的 草坪 优美的 天安3.比一比，再组词。 国（ ） 坪（ ） 阴（ ） 劳（ ） 运（ ） 园（ ） 评（ ） 阳（ ） 旁（ ） 远（ ）4.选字填空。 辆 片 个 条 座 棵 一（ ）城市 一（ ）大树 一（ ）马路 一（ ）草坪 一（ ）公园 一（ ）汽车翠屏区凉姜中心学校20112012学年度（上）学教案二年级语文 第三单元 学生姓名： 班级： 课题：11.我们成功了 课型：新授课 课时：2课时编制人：李小琴 审核人： 使用时间：学习目标：1、认识14个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。3、增强民族自尊心和自豪感。教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。第一课时一、谈话导入1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。二、创设情境1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?3、看过的同学当时心情怎样?三、初读课文1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。四尝试学习生字1. 我会找：我会用横线画出生字所带的词语。2. 我会读：下面这些词语我都会读。成功 奥运 喜讯 传来 不约而同 聚集 挥舞 锣鼓 高呼 击掌 拥抱 任务 泪水 流淌 江泽民 奥林匹克 飘扬3. 这些字我会认了，我还会注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 传 讯 挥 约 聚 呼 锣（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 拥 击 泪 抱 扬 克 泽4.我会写方格里的字：，“匹”字是结构，“匹”字的笔顺是。五识字写字。1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来”一句，第二段中的“人们挥舞”一句，第三段中的“人们相第”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。第二课时一、导入。2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。二、了解背景：学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。三尝试阅读课文，理解课文。1.我知道年，北京申奥成功。2.我知道“不约而同”的意思是：，我还会用“不约而同”写一句话：。3.我把课文中不懂得问题提出来和大家讨论：我不懂的问题是：。四 朗读感悟1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称-我们成功了!(师生齐读课文。)五合作探究：1.小组合作读课文，填空。（1） 天安门广场聚集了。(2) 中华世纪坛人如，歌如。（3） 北京立刻变成了。 从这些句子我们可以体会到. 读了课文我好像看到了人们，我想对祖国说六达标测试：1. 看拼音，写词语。Shn bn li shu yng bo hi yng ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 词语接龙。京京城城市（ ）（ ）泪（ ）（ ）（ ）( )拥（ ）（ ）（ ）（ ）3. 连一连。涌上 国旗 相互 拥抱 欢乐的 锣鼓声挥舞 街头 尽情 飘扬 欢庆的 泪水高唱 国歌 高高 流淌 激动地 人群4.按要求完成句子练习。（1） 申办 北京 成功 奥运会 了 2008年 （连词成句） （2）北京立刻变成了欢乐的海洋。（用加点的词语造句） 翠屏区凉姜中心学校20112012学年度（上）学教案二年级语文 第三单元 学生姓名： 班级：课题：12.看雪 课型：新授课 课时：2课时编制人：李小琴 审核人： 使用时间：学习目标：1学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。2认识“橱、盼”这2个生字。3观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容4指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1指导学生学会难字：湾商堆仗银2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。第一课时一、复习导入1大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？2谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了看雪这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。二生字尝试学习. 我会找：我会用横线画出带有生字的词语。. 我会读：下面的词语我都会读。台湾省 商店 橱窗 手指 接着 讲起 铺着 雪毯 银装 打雪仗. 这些字我会认了，并且能给它们注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 店 省 指 橱 讲 接 毯（ ） （ ） （ ） 铺 仗 银4.我会写：我会把方格里的字写下来：，我还知道是左右结构，是上下结构，比较难写的字有。三读课文，看插图，初步理解课文内容。1让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2同桌之间进行互查。3与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4教师检查学生读书情况：四尝试阅读课文，理解课文。 1. 我把课文读了（ ）遍。 2.我还标出了全文共有（ ）个自然段。 3. 我知道“铺”是个多音字，它可以读（ ），组词（ ），还可以读作（ ），组词（ ）。 4.我把我在预习时的问题记下来，和同学们交流。 第二课时一、复习巩固生字词。1请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。2出示生字、词语卡片指名让学生读一读。二朗读感悟1自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。2选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。3教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。4自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。5展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。6分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。7分角色朗读第311自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。8配乐朗读。三合作探究： 1. 小组合作读课文，按课文内容连线。堆雪景飘着银装打雪人披着雪毯看雪仗铺着雪花2 读了课文，我会判断下面的问题，在下面正确的说法后面打“” （1）北京是中国的首都。（ ） （2）台湾是我国领土的一部分。（ ） （3）“惊奇”和“好奇”的意思一样。（ ） （4）“中外游客”是指外国游客。（ ）. 我想对台湾的小朋友说：。四达标测试：1. 看拼音，写字词。sh hou jng q d zh l （ ） （ ） （ ）仗 （ ） g xing jing hu ji zhe ( ) ( ) ( )2. 在括号里填上表示动作的词，再读一读。 惊奇地（ ） 深情地（ ） 认真地（）（）雪人（）雪仗（）雪景3.用下列字组词再写句子。惊（）故（）4.给下面的句子加上标点。（）孩子们问老师您看见过真的雪吗（）在我国台湾省是很难看到雪的翠屏区凉姜中心学校20112012学年度（上）学教案二年级语文 第三单元 学生姓名： 班级：课题：语文园地三 课型：复习课 课时：三课时编制人：李小琴 审核人： 使用时间：学习目标：1、认读反义词及9个生字。2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。3、朗读诗歌。4、进行口语交际。5、展示本领。6、通过认、读、说、写、做，学会学习。7、体验学习的快乐。教学重难点：1、认读反义词及9个生字。2、积累词语，练习说话填句子。3、朗读诗歌。4、口语交际。第一课时一 我的发现. 我会借助拼音读这些词语。. 我发现这几组词有一个共同点：. 我来对一对，写一写。 你说（进），我对（ ），你说（慢），我对（ ） 你说 (反)，我对（ ），你说（冷），我对（ ） 你说（甜），我对（ ），你说（买），我说（ ） 你说（危险），我对（ ），你说（复杂），我对（ ）. 我还知道一些反义词。（）（）（）（）（）（）二 日积月累. 我会读这些词语。. 我发现这些词语在意思上。. 我会选词配对。. 我还知道一些这样的词语。（）（）（）（）（）（）. 把句子中带点的词换成另一个词，使句子的意思不变。 （1）桃花山的鸡蛋非常著名。( ) (2)广场的中心有一座喷泉。（ ） （3）孔雀的羽毛真漂亮。（ ） （4）今天是六一儿童节，孩子们显得特别高兴。（ ）第二课时一、口语交际1、展示资料，选择伙伴展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。2、分组交流这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。3、全班交流各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。4、总结简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的导游”，“最受欢迎的游客”等。二、展示台这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。第三课时一学习“我会读”1、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。师教读。我爱祖国我爱万里长城，我爱小河；我爱五星红旗，我爱白鸽；我爱红领巾，我爱花朵；我爱爸爸妈妈，我爱老师同学。你要问我最爱什么，我最爱我的祖国！2、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。二读读说说.我会读这些句子。.我会把句子补充完整。.我会照样子说句子。真！我。.照样子，写句子。（1） 台湾的小朋友正盼着我们去玩呢！ （2） 北京真美啊！我多么想去看看。 真！我（3） 我们爱北京，我们爱祖国的首都！ 翠屏区凉姜中心学校20112012学年度（上）学教案二年级语文 第四单元 学生姓名： 班级：课题：识字四 课型：新授课 课时：2课时编制人：李小琴 审核人： 使用时间：【学习目标】、认识个生字。会写个字。、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 【学习重点】、认识个生字，会写个字。、正确流利地朗读成语。 【学习难点】识记个生字，规范书写个字。第一课时一、故事引入，激发兴趣、讲故事拔苗助长。（贴成语卡片“拔苗助长”）简单介绍成语的特点。（注意用儿童化的语言介绍一些常识。）、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。）、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字）二初读课文，尝试预习。1.我会读课文把叶子中拼音送到课文里的生字上去，我还要一边写一边读。2.我会正确地读下面的词语。泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益虫 功劳 功课 表彰3.生字条中的字我都会认，我还会拼，我会连。Zhng bo ku cn zhng y t ti d q 豹 窥 彰 益 寸 障 蒂 徒 渠 泰 4.我发现和读音和样子都很像，我还要提醒大家“寸”字的读音是。三、朗读感悟，了解大意 1.我会读这些词语。 2.我和同桌轮读这些词语。 3.我还知道一些词语的意思，我给大家说一说。4.我会根据课文填空。 （ ）有所（ ） （ ）有所（ ） 取（ ）补（ ） 相得（ ）彰 管（ ）窥豹 坐（ ）观（ ） 一（ ）障（ ） 不见（ ）（ ） 拔（ ）助（ ） 徒（ ）无（ ） （ ）熟蒂（ ） （ ）到渠（ ）第二课时一、复习旧知，导入新课、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。、小黑板出示“我会读”中的词语，学生认读。、齐读全文。二观察字形。 1. 我会读要求写的这些生字。 2. 我还会用这些生字组词。 寸( ) ( ) 落（ ）( ) 补（ ）（ ） 拔（ ）（ ） 功（ ）（ ） 助（ ）（ ） 取（ ）（ ） 所（ ）（ ） 3. 我知道“寸”是结构，“落”是结构，字是左右结构。 4. 我觉得字比较难写。三指导书写。、出示“我会写”中的8个生字，认读。、观察字形，书空笔顺。重点提醒：“拔”，右边不是“发”。、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。四达标测试. 在带点字正确的音节上画“”。 尺有所短（dn dun） 水到渠成（q q） 相得益彰（zhng zng） 瓜熟蒂落（t d）. 读成语，将其与对应释义连一连。 相得益彰 比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全部。 瓜熟蒂落 不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。 拔苗助长 瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟，事情自然就成功。 管中窥豹 泛指两者之间互相映衬，更能显示各自的长处和优点。翠屏区凉姜中心学校20112012学年度（上）学教案二年级语文 第四单元 学生姓名： 班级：课题：13 坐井观天 课型：新授课 课时：2课时编制人：李小琴 审核人： 使用时间：学习目标：. 认识3个生字。会写8个字。. 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。. 能发挥想象，初步理解寓意。教学重难点重点：学会本课生字。难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。第一课时一 猜谜导入。1.猜一猜。小时不长脚Y，大时丢掉尾巴。生性喜欢跳水，呱呱唱歌说话。 谜底：（ ）. 小朋友们，你们知道谜底是什么吗？（青蛙）。. 看这只青蛙正在和一只小鸟争论呢，想知道它们在争论什么吗？那我们一起来学习13课坐井观天。二 初读课文，自学生字词语。. 我会认课文里的生字，还会把课文读通顺。. 我把课文里带有生字的词语找出来读一读。井沿 无边无际 不信3.我会根据意思填上恰当的词语。（1） 不切合实际的话。 （ ）（2） 大得看不到边。 （ ） (3) 坐在井里看天，说天小，实际上天并不小。比喻自以为是，目光短浅。（ ）三 再读课文，初步理解课文内容。1.我把课文读了（ ）遍。2.我知道坐井观天是一篇寓言故事，通过和生动有趣的对话，讲述了一个寓意深刻的故事。成语“坐井观天”中的“观”的意思是。3.我在读课文时有很多疑问，我把它们梳理出来。四观察字形，指导写字。 1.我会读要求写的生字。 2.我还知道“答”字是结构，“还”字是结构，“还”字是个多音字，可以读（hi）,组词（ ）；可以读（hun）,组词（ ）。 3.我还要提醒大家写左右结构的字要注意左窄右宽。4. 指导写字。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。5.比一比，再组词。观（ ） 沿（ ） 际（ ） 错（ ）现（ ） 没（ ） 标（ ） 借（ ）第二课时一 复习生字，词语。二 学习课文。一）读第一自然段，说说这段有几句话。1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1.学习它们的第一次对话。（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）2.学习第二次对话。（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）3.学习第三次对话。（1）让学生小声自读六、七两个自然段。（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）4.让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）5.小结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）6.戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。7.读了课文，我会根据课文内容填空。(1) 青蛙说：“天，还用飞那么远吗？”（2） 小鸟说:“天，大得很哪！” 我认为的观点是对的。达标测试：. 读拼音，写词语。 xing xn bin yn ti tu sh j (