人教版六年级下第一单元笔记-填空版.doc

一、文言文两则一文学常识这两篇文言文的内容都是 。学弈选自 。孟子是 时人，是我国古代著名的 家、 家。是孔子以后的 ，被尊为“ ”。孟子一书是孟子与 合著的，该书记录了孟子的 。两小儿辩日选自 。二生字词（一）正音学弈（ ） 诲二人弈（ ） 鸿鹄（ ） 弗若与（ ）（ ）弓缴（ ） 虽听之（ ） 惟弈秋（ ） 辩斗（ ） 盘盂（ ） 孰为汝多知乎（ ）（ ） 沧沧凉凉（ ） 为是其智弗若与（ ）（二）多音字注音组词1.缴 （ ） （ ） 2.为 （ ） （ ）3.与 （ ） （ ） 4.斗 （ ） （ ）（三）解词1学弈（ ） 2、善弈者（ ） 3、诲二人弈（ ） 4、通国（ ） 5、专心致志（ ） 6、鸿鹄（ ）7、思援弓缴（ ） 8、弗若之矣（ ） 9、思援弓缴（ ）10、与之俱学（ ） 11、为是其智（ ） 12、辩斗（ ）13、问其故（ ） 14、日中（ ） 15、及日中（ ）16、17、我以日始出时去人近（ ）（ ） 18、盘盂（ ）19、不能决也（ ） 20、沧沧凉凉（ ）沧沧（ ）21、22、孰为汝多知乎（ ）（ ） 23、探汤（ ）汤（ ）三解释句子大意1、弈秋，通国之善弈者也。 2、惟弈秋之为听。 3.为是其智弗若与？曰：非然也。 4、虽与之俱学，弗若之矣。 5、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 6、我以日始出时去人近，而日中时远也。 7、日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 8、日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 9、孔子不能决也。 10、孰为汝多知乎？ 四课文重点1. 学弈这个故事运用 的方法，通过写 这件事，告诉我们 的道理。2.“ 为是其智弗若与？曰：非然也。“一句是学弈一文的 ，对文中所讲的事情做了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。这两句话是 句。3. 两小儿辨日主要通过对人物的 描写，通过写两个小儿争论太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，并讲了各自的理由，孔子面对这个问题无法做出科学的判断的事，体现了两小儿 和孔子 态度，并告诉我们 的道理。4、两小儿辨日中两小儿在争辩时，各自的理由分别是根据不同时间太阳大小的变化（视觉）和不同时间太阳照在身上的凉热感觉（触觉）而做出的判断。（两个小儿不同理由的思考的角度）5、两小儿辨日中“孰为汝多知乎？”一句采用 的句式，表现出两个小儿的 。五正确划分句子的停顿1、思 援 弓 缴 而 射 之。 2、我 以 日 始 出 时 去 人 近。3、日 初 出 大 如 车 盖，及 日 中 则 如 盘 盂，此 不 为 远 者 小 而 近 者 大 乎？二、 匆匆一文学常识匆匆的体裁是一篇 ，作者是我国现代著名作家 ，他是著名的 、 、 、 。二生字词（一）正音挪移（ ） 蒸融（ ） 薄雾（ ） 痕迹（ ） 不禁（ ） 旋转（ ） 尽管（ ） 徘徊（ ）（ ） 头涔涔（ ） 泪潸潸（ ） 赤裸裸（ ）（二）多音字1.燕 （ ） （ ） 2.尽 （ ） （ ）（三）解释词语1.确乎： 2.涔涔： 3.潸潸： 4.徘徊： 5.空虚： 6.伶伶俐俐： （四）近义词挪移（ ） 觉察（ ） 确乎（ ） 遮挽（ ）蒸融（ ） 徘徊（ ） 空虚（ ） 凝然（ ）(五)反义词空虚( ) 徘徊（ ）三课文重点1.文章紧扣“ ”二字，细腻地刻画了 ，表达了作者对时光流逝的 和 。（文章的中心）2.文章结尾一段的作用是 ，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。（文章首尾呼应的写法）3.“匆匆”的意思是急急忙忙的样子。本文以“匆匆”为题，直接 。（文章题目的特点）4.本文的特点除了首尾呼应外，还有：1.文字清秀隽永，纯朴简练。2.情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢？”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。四重点句子的理解1在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。这句话运用了 的修辞方法，把 比喻成 ，把 比喻成 。说明日子既渺小又消失得很快。表现出作者 。2. 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。这句话运用了 的修辞方法，描写人们日常生活的细节，具体描述日子的 。以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意间来去匆匆。3. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？第一句话运用了 的修辞方法，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。第二句看似在问，实际上表达了作者对时光流逝而无法挽留的 和对已逝日子的深深 。三、 桃花心木一文学常识这篇文章是我国 著名作家 写的一篇 。二生字词（一）正音规律（ ） 膝盖（ ）空地（ ）枯萎（ ） 扎根（ ）补种（ ）模仿（ ） 幸而（ ）汲水（ ）从容（ ） 插秧（ ）比较（ ）（二）多音字1.空 （ ） （ ） 2. （ ） （ ）（三）解释词语1从从容容： 2莫名其妙： 3语重心长： 4. 无缘无故： 5. 勃勃生机： 精神旺盛或欲望强烈的样子。（四）近义词特别（ ） 偶尔（ ） 优雅（ ） 枯萎（ ） 依赖（ ） 幸而（ ） 模仿（ ） 锻炼（ ） 语重心长（ ） 莫名其妙（ ） 勃勃生机（ ） 从从容容（ ）（五）反义词特别（ ） 偶尔（ ） 依赖（ ） 枯萎（ ）从从容容（ ） 莫名其妙（ ） 三课文重点1. 本文以“ ”为题，不是单纯地写树木，而是借 ，来比喻 ，这种写法叫 。（文章的写作方法）2.本文通过记叙种树人为了让“树木自己学会在土地里找水源”，给桃花心木浇水没有规律的事，说明了在艰苦环境中经受 、克服 、自立自强、学会 对人成长的重要意义。（文章的内容和中心）3. 本文以 为线索：（ ）越来越奇怪（ ）（ ）。四重点句子的理解（书后练习2）1.不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？）这句话是点明文章主旨的句子。“不确定”指 。这句话的含义是：只有经得起生活中 ，才能成为 的人、 的人。在生活中，我们常常会遇到一些不确定的情况。比如：考试成绩下降了、生病了、和朋友发生矛盾了、妈妈下岗了，或者遇到其它的灾难。2.种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（桃花心木为什么不会枯萎了？）因为种树人来的目的就是让树木 ，把很少的养分转化为 ，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里 ，深深扎根，茁壮成长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明 。四、 顶碗少年一生字词（一）正音萦绕（ ） 英俊（ ） 一摞（ ） 惊羡（ ） 幅度（ ） 歉疚（ ） 附和（ ） 肩胛（ ） 结实（ ） 喝彩（ ） 屏气（ ） 抚摩（ ） 刹那间（ ） 鞠躬（ ） 沉着（ ） 厉害（ ）（二）多音字1.屏 （ ） （ ） 2. （ ） （ ）3.刹 （ ） （ ）（三）解释词语1.惊心动魄： 形容使人感受很深，震动很大。2.不失风度： 不丧失美好的举止姿态。3.不知所措： 不知道怎么办才好，形容受窘（jing）或发急。4.座无虚席： 座位没有空着的。形容观众、听众或出席的人很多。（四）近义词启示（ ） 依然（ ） 沉着（ ） 萦绕（ ） 责怪（ ） 歉疚（ ）（五）反义词喧哗（ ） 偶然（ ） 沉着（ ）二课文重点1.本文描写了一场扣人心弦的 。作者从 面对失败，坚持一次次表演，最终获得成功的过程中，感悟到“ ”的人生哲理。（文章中心）2.文章描写了顶碗少年 次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了表演的 程度。（文章内容）3.文章的记叙顺序是 ，作者从对自己人生经历的总结下笔，采用回忆的方式描写二十多年前的故事。结尾 。（文章的写作特色）五、手指一文学常识本文是 先生所写的一篇 。二生字词（一）正音曲线（ ） 秽物（ ） 轧伤（ ） 复杂（ ） 脂粉（ ）笔杆（ ） 薄弱（ ） 渺小（ ） 差异（ ） 爱憎（ ） 扳住（ ）冲撞（ ）窈窕（ ）（ ） 蘸药末（ ） 鼻涕（ ） 养尊处优（ ）（二）多音字差： （ ） （ ） （ ） （ ）(三)解释词语 养尊处优： 指生活在优裕的环境中。（四）近义词消受（ ） 扶衬（ ） 差异（ ） 机敏（ ） 秀丽（ ）（五） 反义词强硬（ ） 渺小（ ） 机敏（ ） 复杂（ ） 薄弱（ ） 秀丽（ ）三课文重点手指一文采用 的结构，运用 化的表达手法，详细描述了五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，个有所短。最后阐明了“ ”的道理。文章结尾 。（文章的结构、中心及写作特点）