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小学语文试讲模板一、导入 (1)谈话导入 Eg:同学们，提到旅游.(提两三个著名景点或诗句),如此所见,中国名胜古迹数不胜数,来,我们跟着作者再来感受一下.Eg:同学们，我们祖国以他壮美的河山，神奇的自然风光吸引着我们每个人，我们会为“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖流连忘返，也会为“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山而如痴如醉。那么，一望无垠的大草原又会给我们内心带来什么震撼呢,今天就让我们跟随作家老舍先生一起感受草原的魅力吧!(2)质疑课题导入 学生读课题-两个学生提疑问-对学生评价，将答案告诉评委。 Eg:同学们，来齐读课题，读的字正腔圆，真响亮，对了课题你们有什么想问的,请你来说.，你的问题很有价值，请坐，你还有疑惑，你来吧.，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。小疑有小进，大疑有大进，接下来让我们带着疑惑走进课堂。Eg:同学们，大家在平常都叫我什么,老师其实说心里话更喜欢大家叫我导游，为什么呢,因为在我看来，语文就像是一个大观园，里面妙趣横生，景趣横生，在这节课的学习中，我会带领大家一起玩转整个大观园。大家有没有信心玩得高兴，玩得满载而归,好，今天老师就要带大家一起通过时空隧道，穿越到作家某某的童年，看看他捅马蜂窝的故事。 (3)特长导入 Eg:绘画，朗诵 文章里的引出课题。 (4)多媒体，图片导入 Eg:视频，音频 (5)课题生字导入法 Eg:伸出小手何老师一起板书课题。 (6)第二课时导入法 Eg:同学们，上一节课我们已经学习过了.，今天让我们继续走进.的一文。先复习一下字词。 二、初读 初读要解决:?字词问题，?文章大意 (1)任务布置法: 接下来，老师把时间交给大家，请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，读的时候注意读懂字音，读通句子，遇到难读的多读几遍，不会读的借助工具书进行查阅。与此同时，还要思考这样一个问题(初读问题) 景:初读问题:作者从哪些方面描写了.呢,(描写了.的哪些画面,) 精读问题:景和人各有什么特点,(作者是如何具体描写的,) 物:初读问题:从哪些方面.，文章都讲了什么,精读问题:各有什么特点,哪部分最打动你,作者是怎样具体来写的。 人:?一人一事 初读问题:这个人给你留下了什么印象,精读问题:你从哪些句子读懂了他的什么品质, ?一人多事 初读问题:围绕这个人写了哪几件事,精读问题:从这几件事你看到了一个怎样的人, 事:初读问题:这篇文章讲了一件什么事, 精读问题:倒叙，插叙，顺叙 通用模板:初读问题:文章主要写了什么, 精读问题:那些句子震撼或打动了你,给你留下深刻的印象呢, 挺清楚了吗,开始读吧课堂上有朗朗的读书声真好，我们语文就应该这个样子(在老师刚才的巡视过程中，发现许多同学都能做到不动笔墨不读书)，那么咱们来交流交流吧，在你的阅读当中有没有遇到生字拦路虎呢,(同学们端正的坐姿，告诉老师你们已经读完，接下来检测字词).某小组首先举起了小手，你们先给大家交流，其余小组认真聆听，等会你们可以补充和质疑。(请你来说，关于这个字，你有什么想提醒大家的.) 生字我们会读会认了，那么你们会写吗,请拿出纸和笔来工工整整的谢谢他们吧。写的时候，注意自己的坐姿和写资，养成良好的书写习惯。.许多同学都完成了，没有完成的课下再来写写吧。咱们闯过了字词挑战关，难度升级了，谁来说一说刚在老师提出的问题(初读问题，板书答案)。星星，月亮，宇宙，火箭小组回答，你们预习的可真好(板书学生答案)。某小组真会读书，把长长的文章用几个字就进行了概括，能够把内容由厚读薄，这也是语文所需要的能力三、精读 那么，提精读问题.，请同学们带着这个问题默读课文，边度边勾画出相关句子，还可以在旁边写出批注和感受。在老师巡视的过程中发现许多学生都能做到不动笔墨不读书，这是很好的学习习惯。提精读问题，请同学们以小组为单位，合作完成这部分学习，在合作中，组长要做好分工和记录，组员要积极参与，大胆表达自己的看法，等会我们再来交流汇报。 在老师的巡视过程中发现，某小组在组长的带领下第一个完成任务，就请你们小组来汇报和展示吧，其他小组认真聆听，等会可以补充。 讲文章句子(精读部分)的方法: 抓关键词，成语。步骤:复述句子，带来什么感受，有什么想说的，你想到了什么,哪些词语给了你这样的感受，词A的意思,你是如何知道这个意思的(文学小博士，你来说，查字典，借助阅读经验联系啊上下文，)再做一个小结，结合感受(一个小小的词语，就给我们带来这么丰富的感受，这就是作者用词的精准啊。)同学么让我们带着这种感受，再来美美的读读这句话吧(个别读，小组读)。你们的朗诵仿佛让老师置身于. ?抓修辞。步骤:复数句子，这么美的画面作者是如何呈现的,生答:比喻，排比，拟人.。作者把什么比喻成了什么,哦，你来说，把什么比成了什么更加生动形象了。同学们，想象是美好的，你们能不能仿照这个句子来写个句子呢,同学么听出来了吗，他把云朵比喻成了棉花糖，把红红的苹果比喻成了圆圆的脸蛋，你的想象力课真丰富，这就是比喻的魅力让我们展开想象的翅膀再来读一读文中的这段话(同学们，接下来，让我们再通过我们的语言再来展示这美美的画卷把)那么你还能找出这样的句子吗, ?出示视频，图片。步骤:说感受，如此美的画面，你们想不想亲眼目睹一下啊,来看这样几张图片，(加上解说)，看完这些，老师发现你们的眼睛亮亮的，来谈谈你们现在的感受呢，你们的语言像金子一样特别珍贵，下面带着这么珍贵的感受再来读一读把?老师泛读，学生想象画面。步骤:复述感受，老师也被这美景打动了，老师也想想读一读，请同学么闭上眼睛，想象一下这美丽的画面吧，教师读，同学们慢慢睁开眼睛，此时你最想说什么,生答，再读。如此珍贵的感受，让咱们通过朗诵定格在我们的脑海。四、拓展 常规法:运用本节课写景写物的方法，谢谢你喜欢.，运用本节课些人的方法，来谢谢那你身边的某个人。 景:如果你是小导游，如何给大家介绍呢,如果你是摄影师，选用那个角度来进行拍摄呢, 物:常规法，画肖像图 人:身边的人，收集资料，下节课来开班会。面对这样的人，你想对他说点什么, 事:这篇文章给你的人生和生活，带来了什么样的启发和影响呢,大家可以相互交流下，我们下节课再来汇报一下. 小学语文试讲模板写人篇 一、导入激趣 1、图片导入:今天老师给大家带来几张图片，请大家看屏幕，谁能说说，你在图片中看到了什么,感受到了什么呢,好，请你来说。没错，这是.，今天我们来学习一篇课文XXX，请大家伸出手，跟老师一起写板书。(强调课题)大家齐读一下课题。学贵有疑，看到这个课题，大家有什么问题在脑海中一闪而过吗,请你说说你想提一个什么问题,很好，你很会思考。请你说说，嗯不错，问到点子上了。(重复问题)接下来请大家打开书，带着你们的疑问自由朗读课文，注意把字音读准，句子读通顺，如果有读不准的词语先同桌间交流一下，边读边思考本文讲了一件什么事,开始读吧。 2、单元内容导入 在这个单元中我们学习了.今天我们来学习一篇新课，看看.跟老师一起写课题.学贵有疑，看到这个题目，有什么问题在你脑海中一闪而过吗,请你说说你想提一个什么问题,很好，你很会思考。请你说说，嗯不错，问到点子上了。(重复问题)接下来请大家打开书，带着你们的疑问自由朗读课文，注意把字音读准，句子读通顺，如果有读不准的词语先同桌间交流一下，边读边思考本文讲了一件什么事,开始读吧。 3、阅读提示导入 今天我们来学习一篇新课XXX，看老师写课题，齐读课题。大家有注意到阅读提示了吗,阅读提示向我们提出了哪些问题呢,谁来读一下。(阅读提示取代质疑课题) 二、整体感知，理清内容，分析结构特色 声音越来越小了，看来大家都读好了。课文中的字词大家都认识吗,谁敢接受老师的挑战，把屏幕上的词语读一遍。好，请你来。有问题吗,大家听出来哪个词语他读的怪怪的吗,谁帮他纠正一下,同桌来。是的，胆怯要读成qie,不能读成que。注意这个字的写法，看着老师写一遍，自己在练习纸上写两遍。好，大家一起把屏幕上的词语读一下，每个词语读两遍，胆怯胆怯，开始。很好，每个字都读的很标准，字正腔圆。 读过一遍课文，谁来说说，本文讲了一件什么事,说错没关系，看谁最勇敢表达。 请你，很好，勇敢的孩子，掌声送给他。谁再来说说，很好，又准确又简洁。本文正是写了.，根据内容把课文分段 三、分析人物形象，分析语言动作等描写 1、文中的人物给你留下了什么印象呢,从文中哪里可以看出来,默读课文，从书中找一找画一画，好，大家开始默读课文。 你觉得文中哪里对人物的描写最精彩，默读课文，从书中找一找画一画，好，大家开始默读课文。 人物形象特征明显。你从哪里读出了他的(神机妙算)，默读课文，从书中找一找画一画，好，大家开始默读课文。 2、语言动作神态等人物描写的分析 老师看了一圈，发现大家都画了好多地方，有的同学在书上写了简短的感触体会，这就是做批注，是一个很好的学习方法。谁来说一说你找到了哪处, (语言)你觉得他当时心里的感受是什么,那你能用这个语气再读一下吗,从他的语言里你体会到了什么呢, (动作)这句话中哪几个词语表现出了他的特点呢,分析动词。作者正是用了几个动词把人物表现的形象分明。你还有那些发现呢,动作描写技巧:抓住人物最有特征的动作， 大动作分解成几个小动作，慢镜头让动作连贯起来。 作者是如何刻画人物的呢,运用了什么方法,好处是什么, 3、了解了人物，你又会有什么体会,请大家再次认真读一遍课文，试着读出人物的特点，先自己练一练，在找同学读。 四、拓展训练 仿照重点句子句式写一段话 根据课文内容用固定句式写一段话 五、教师总结，布置作业 总结课文的主要内容和人物的特点或品质，布置相关阅读性作业。小学高段语文无生试讲(通用模板)小学高段语文无生试讲(通用模板) 【一】开场语印象分 1、进入讲课室，微笑着(表现出镇定自若)问好: 各位尊敬的评委老师，大家上/下午好我是XX号，请问我可以开始了吗, 2、假设有学生的样子:上课同学们好请坐 【二】 课堂流程 较好地反映以教师为主导、学生为主体。教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律。 自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有明显体现。 (尽量模仿有生上课的形式，该有的过程不要省。) 【三】 板书 板书内容不用太多，刚开始的板书可以慢一点写，让自己的紧张心情在这个过程中平复一下。中间的根据所授内容相机板书出关键词、特别明显的小标题、情感就行，不用面面俱到，对于书写基本功不太好的要扬长避短，板书要尽量少而精。 【四】 结束语印象分 答辩结束后:谢谢评委老师主动擦黑板 一、 导入。(不用刻意去准备导入语，内容众多，要学会充分利用多媒体导入) 1、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么,它有什么特点,(适合松鼠鲸这类说明文) 2、同学们，我们先来看一小段视频从这段短片中你看到了什么,有什么感受,(适合圆明园的毁灭地震中的父与子等 3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。从这首歌中你听出了什么,有什么感受,(适合慈母情深“精彩极了”和“糟糕透了”等) 下面就让我们一起走进今天的内容:XXXX，请同学们跟老师一起板书课题。 2、朗读课题，解读课题: ?谁愿意来读课题,好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。 (你的声音里透出了疑问。?你用饱满的声音读出了欣赏?你念得真准。 (你能说说题目的意思吗,) ?读了这个课题，你心中有什么疑问,你说，这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。 二、初步感知，了解内容 1、让我们带着这些疑问，打开课本，请同学们自由读课文:读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典，好，开始 你的标准坐姿已经告诉我你读好了。 2、同学们，这一课的词语很多，请大家看大屏幕，自由地读一读，看看哪个词语需要提醒同学们注意。读 你要提醒哪一个,来，你哦，你提醒了这个词的读音，很好，大家跟他读那么你能结合文中内容或你知道的来说说它的意思吗,是的，请坐。你也要提醒,好的，来哦，你提醒了这个字的写法，大家在写这个字的时候也要注意。 好的，下面请大家把这些词齐读两遍。 (注意:高段的学生已经有自主识字能力，所以环节要有，但不用太长时间) 3、扫清了字词障碍，下面请同学们看大屏幕，根据上面的问题默读课文。不动笔墨不读书，如果你在默读过程中有感受深刻的句子就在旁边做上批注。 现在老师请同学分自然段把课文连起来读一遍，谁愿意大家都这么积极，你先来，其他同学不要着急，请你们边听边思考:课文讲了一件什么事。请开始读得真好，下一段，好的你来读。 三、读书交流，探究体验 (通过多种形式的读，让学生了解课文内容，把握文章要表达的思想感情) 1、同学们请默读课文。边读边思考: (1)写事类文章(重点引导感悟一件事) 本文写了几件事,你从这些事中读懂了什么, (2)写景类或者说明文类文章(重点指导一个特点) 本文通过哪几个方面来写景,你从这些句子中读懂了什么,(简单提问即可) 2、我们一起读一读第X自然段。或者:同学们看屏幕上这几句话，它们有什么共同/不同的特点, 边读边思考，你从中读懂了什么, ?请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗, ?你觉得这句话表达了作者的什么情感, ?你能带着这种情感再来读读吗,读的很有感情，谁也想试试,好的，你来 ?你还想和大家交流对哪句话的感受, 3、找出对你感受最深的句子反复读一读，把感情融入你的朗读中。 4、文中哪些地方也表达了这种情感,找一找，画一画，认真读一读，读出感情来。 5、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧: 你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。 6、小组展示:哪个小组想先来说说,谁来补充,我们继续 7、采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。