一年级下期语文教案.doc

一 年 级 语 文 教 学 案第二册课题：1、有趣的汉字目标：1.认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息”13个字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”“宝盖儿”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学习汉字的兴趣。重难点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文 3.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能第一课时课堂设计：教学环节教师活动学生活动导课1、猜字(1)出示甲骨文的“马”字，这是“马”字，这就是我们祖先最早创造的文字 甲骨文。(2)出示“甲骨文”，教师适当讲解。2、出示图画：请你们看一看图画，发现什么了?3、板书课题(有趣的汉字)1、边看图边回答问题2、读课题，说说“有趣”的意思。引导展示互动质疑1、汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。(2)找找有几个自然段，标上序号。（3）边听边想，这些汉字怎么有趣? 2、 读了课文，你发现了什么？（围绕第一步中的要求2、3来进行）3.指名汇报，老师相机指导。4、要求学生用自己喜欢的方式识记生字5、让小组代表汇报，说得精彩的及时给与表扬，不会的相机指导。6、指导书写教师相机指导。1.学生自读课文、识字。2.小组交流提出的问题3、自主识记生字4、小组相互用生字卡检测生字识记情况，并说说自己认字的好方法（如偏旁加熟字、猜谜语、减一减、换一换、数笔画、生活中识字、组词记忆等）5、交流展示6、练习写字（1）、自己在练习本上写出“毛、用、元、示、写、字、笔”6个生字。（2）、小组中评议谁写的好，为什么？（3）、每组派代表上黑板上书写，班级评议。练习巩固、 看拼音，写生字。sh mo b y yun xi z yuyng表( ) （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 、 给下面的字加上拼音。（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 休 息 表 示 毛 笔 书 桌（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 您 好 成 为 爷 爷 作 用3、比一比，组词语。毛（ ） 月（ ） 示（ ） 写（ ）手（ ） 用（ ） 元（ ） 字（ ）拓展延伸你还知道哪些字是怎么演化而来的？作业布置熟读课文，认识生字课后反思2 、合在一起成新字目标：1、认识“男、尘、双、森、从、众、村、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”13个生字;会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖”7个字。学习3个新部首：“木字旁”“日字旁”“小字头”。2、 正确、流利的朗读儿歌。3、提高识字兴趣和识字效率。重难点：1.识字、写字2.正确、流利朗读儿歌3.提高识字兴趣和识字效率第一课时课堂设计：教学环节教师活动学生活动导课传说汉字是一个名叫仓颉的人创造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字，比如说“日、月、田”可是后来他发现这样还不够，很多东西画不出来。怎么办呢？有一天，他走出家门发现，外面特别明亮，他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合起来叫“明”吧。他看见一片尖尖的草叶，他又想：上面小，下面大，就是“尖”字吧！用这样的方法，他又创造出了许多汉字。今天我们就来学习这样的汉字。出示课题：合在一起成新字齐读课题引导展示互动质疑1、出示阅读要求要求：（1）读准字音，不丢字，不添字，不错字，读熟练。(2)想一想：通过读儿歌，你发现了什么？2、在读和听的过程中，你发现了什么？3、你还能照书上的方法编一编吗？4、指导识字，用生字卡检测生字识记情况，并询问你是怎么记住这个字的？（说得好的及时给与表扬）不会的相机指导。5、检测反馈小黑板出示 连线(本课中的生字及对应的拼音)cn qun xin gn yn甜 甘 泉 岩 村shung sn zhng chn tin 鲜 森 双 尘 众6、指导书写1、自读课文，不认识的字借助拼音。2、小组中赛读，看谁读的最准确。 3、每组派代表展示自编儿歌，并评议。4、用自己喜欢的方式识记生字5、在小组中交流自己认字的好方法（如偏旁加熟字、猜谜语、减一减、换一换、数笔画、生活中识字、组词记忆等）6、小组派代表汇报7、学生描红，仔细观察生字在田字格中的位置以及笔画的特点。8、小组评议，谁写的最好？为什么？9、派代表上讲台书写，评议10、学生练习书写。练习巩固出示：1、看拼音，写汉字。yngmo gnxn cngl( )( ) ( )( ) ( )( ) gungmng shtou ( ) ( ) ( )( )bjin shln( )( ) 树（ ）2、我能写出含有下面部首的字。木字旁（ ） 日字旁（ ） 小字头（ ）竹字头（ ） 秃宝盖（ ） 宝盖儿（ ）3、填一填。日+月=( ) 小+土=( ) 田+力=（ ） 尖-小=( ) 山+石=（ ） 鱼+羊=（ ）甜-舌=（ ） 泉-( ) =水人+人=（ ） 木+木=（ ）人+人+人=（ ） 木+木+木=（ ）1、 集体读题2、 独立完成3、 集体订正拓展延伸学了这首儿歌，我们知道两个字合起来能组成新字。你还知道哪些字合起来能组成新字呢？快来说一说吧！作业布置背诵课文认写生字课后反思3、 添口歌目标：1、认识“未、味、吓、吐、泡、合、哈、叽、欠、吹、号、角”12歌生字；会写“未、欠、合、吐、吓、吹”7个字。2、正确正确、流利的朗读儿歌。3、提高识字兴趣和识字效率。重难点：1.识字、写字2.正确、流利朗读儿歌3.提高识字兴趣和识字效率第一课时课堂设计：教学环节教师活动学生活动导课今天老师给大家介绍一个新朋友，你们想认识他吗？（出示“口”的卡片）别看小“口”不起眼，它在生字王国里可是人见人爱哟！它的朋友可多了。看!它们向我们走来了。（ 卡片张贴独体字：门、未、下、刀、土、合、几、欠 ）引导展示互动质疑1、出示独体字，指导学习2、指导朗读课文，明确要求：（1）读准字音，不丢字，不添字，不错字，读熟练。(2)想一想：通过读儿歌，你发现了什么？3、在读和听的过程中，你发现了什么？4、你还知道哪些字能跟“口”组成新字，你能照书上的方法编一编吗？5、指导识字，对于好的地方进行鼓励，并及时纠正问题。6、总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，为了让你们更牢的记住他们，生字宝宝们迫不及待的想出来，看。 出示：未味 欠吹 合哈 土吐 下吓你们仔细看看这些字，发现了什么？所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。7、指导写字派代表上讲台书写，指名评议，教师相机指导。1、学生读卡片认读独体字门、未、下、刀、土、合、几、欠 （重点学习“未、合、欠）2、学生自读课文，不认识的字借助拼音。3、同桌拍手歌的形式朗读儿歌4、同桌上台表演，并评议5、小组中讨论，组长作好记录，组长朗读展示自编儿歌6、用自己喜欢的方式识记生字7、同桌相互用生字卡认读生字 8、小组中交流自己认字的好方法（如偏旁加熟字、猜谜语、减一减、换一换、数笔画、生活中识字、组词记忆等）9、交流展示，小组派代表汇报10、学习写字（1）、学生描红，仔细观察生字在田字格中的位置以及笔画的特点。（2）、小组评议，谁写的最好？为什么？（3）、学生练习书写。练习巩固出示、填空。（门）+（口）=（问） （未）+（口）=（ ） （合）+（口）=（ ）（ ）+（口）=（吓） （ ）+（口）=（召） （ ）+（口）=（吐）（叽）-（口）=（ ） （吹）-（口）=（ ） （ ）-（口）=（ ）2、比一比，再组词。未（ ）下（ ）土（ ）合（ ）几（ ）欠（ ）味（ ）吓（ ）吐（ ）哈（ ）叽（ ）吹（ ）、我也能编几句。，。，。1、 集体交流题意2、 边看边做，集体订正3、掌握不好的地方进行再巩固拓展延伸今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，我们还可以用学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，我们也来编一编吧。作业布置背诵课文认写生字课后反思语文百花园一目标：1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背俗语、猜字谜。3、辅导学生进行说话写话训练。重难点：指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。第一课时课堂设计：教学环节教师活动学生活动导课今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！引导展示互动质疑（一）、我会写。教师范写林、从、双（二）、读一读，说一说。1、教师领读词语。2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？3、你能说出这样的词语吗？（三）、看图选字填空。1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。2、教师检查，并让学生说说为什么这样填。 （四）猜一猜。指导学生读谜面。（一）1、练习书写“木、人、又”。2、同桌之间互读“木林、人从、又双”这三组字，再说说“木、人、又”在“林、双、从”中的变化。3、学生练写“林、双、从”（二）1、回答提出的问题2、先在小组里说一说这样的词语，再进行交流。3、把词语写下来。(三）1、讨论三个字的含义和用法2、学生独立完成课本里的填空。3、集体交流（四）1、同桌互读，理解谜面的意思。2、小组讨论，得出结果。总结收获通过这节课，你有什么收获？课后反思第二课时课堂设计：教学环节教师活动学生活动复习检测出示1比一比，组词语。木（ ） 人（ ） 又（ ） 林（ ） 从（ ） 双（ ） 2、照样子，写一写。白茫茫 干干净净3、选字填空。他它她（）（）是我的爸爸。（）小狗在院子里玩，你看（）玩得多快活！（）我的一个好朋友，（）叫小燕。1、自由读题，弄清题意2、独立完成，集体订正引导展示互动质疑一、背一背 1、指导读，读出停顿和感情。 2、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？ 二、能说会道“我的识字办法多”1、导语小丽丽四岁了，该学习认字了，同学们你们能帮帮丽丽，教给她一些认字的好方法吗？2、 说一说通过和同学们交流，你学会了哪些新的识字方法，今后准备怎么做？一、1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、自由找伙伴讨论，集体交流。4、把这两句话背下来。二、1、小组交流，说一说自己识字的好办法。2、小组汇报，全班交流识字方法。用“我建议丽丽 。“我们认为丽丽可以 。3、集体交流学过的识字方法练习巩固出示连一连一生之计在于 晨一日之计在于 春一家之计在于 和一年之计在于 勤集体交流进行背诵课后反思课题：山青青目标：1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。重难点：重点：朗读课文，背诵课文。 难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。课时：第一课时课堂设计：教学环节教师活动学生活动导课1出示图画看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）2我看见了，我的心情。这么美丽的景色是什么季节呢？ 3看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？1用自己的话回答。2齐读课题。引导展示互动质疑1指名读生字词。2注意把字音读准，做到不加字、不漏字。3指名读全文；评读。4朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。5小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。6你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。7指名读、评读。8听师读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？9指导背诵课文。10你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。 2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。3齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4再读课文，5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。6把课文美美地读给你的同桌听。7配乐诵读课文。拓展延伸1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？作业布置认真、有感情地朗读课文，背诵课文。课后反思课题：山青青目标：在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。重难点：正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。 难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。课时：第二课时课堂设计：教学环节教师活动学生活动复习引入1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？2观看图片，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？1学生自由回答。2指名生有感情的背诵课文。引导展示互动质疑1出示生字词2去掉拼音读生字词3想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？4说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。 5、观察这几个要求写的字，你发现了什么？6、看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。7、指同学上黑板上写，进行点评。1拍着手掌有节奏齐读。2开火车读。3自由认读生字4同桌互相交换欣赏所写的字，练习巩固自己完成书上描描写写。拓展延伸1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。 2 填一填 树( )( )，草( ( )，山花( )( )笑( )( )。1独立完成。2小组互评。作业布置把课文美美的背给爸爸妈妈听。课后反思二 教学目标：3、重点难点：1、2、课题：小树谣目标：1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。2、正确、流利地朗读和背诵课文。重难点：正确、流利地朗读和背诵课文。课时：第一课时课堂设计：教学环节教师活动学生活动自学1、，让学生仔细观察，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？学生自由回答。导课思考：你觉得渴望会写些什么内容？ 小树会唱些什么歌谣?展开想象，自由回答。引导展示互动质疑1、标出课文一共有几小节。2你认识了哪几个字？是用什么方法认识的？【熟字加偏旁，熟字加熟字，猜谜语，减一减，换一换，数一数，组词记忆等】 3再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。4指名读、评读，自荐读，推荐读。？ 1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。2自己用横线画出生字词，把生字读准。3小组互说4开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。5再读课文6小组合作，轮读课文比比看，谁读的又准确有通顺。拓展延伸再读课文，读中感悟。1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？。3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么1自己读2小组交流作业布置正确、流利地朗读和背诵课文。课后反思课题：小树谣目标：培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。重难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”， 以及小树和小鸟说的话。课时：第二课时课堂设计：教学环节教师活动学生活动导课1、认读生字。2、回忆课文内容引导展示互动质疑1谁能准确、流利地把课文读一读？2练习背诵3指名背。1练习背诵，同桌互相背背。练习巩固1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会 写字”组词、说话。2仔细观察它们在田字格中的位置3你发现了什么？4、指导书写，1边书空边说说笔顺。2小组交流，互相说说。3独立书写。拓展延伸识词、积累运用。1、认读词语花篮里的词。2、你从这里还学会了哪些新词？把你最喜欢的选几个填在花篮里。3、选择你喜欢的词语说一句话。1自己完成2小组展评3指名班级汇报作业布置我会拼写shbo ( ) hnghu( )chngdu zhng jin() ( ) )课后反思 课题：古诗两首目标：正确流利地朗读古诗。背诵古诗。重难点：朗读背诵。课时：第一课时课堂设计：教学环节教师活动学生活动导课1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的引导展示互动质疑初读课文1区分“春”“村”的读音2、1) 学生借助拼音读古诗。2) 准确认读诗中的生字试读课文、读出诗韵师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。） 认读、识记生字1、指名拼读生字。（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）2、3、引导学生识记生字。（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自首舍古读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处）1自由读题。2、自读古诗，自学生字。3多种形式来读4齐读生字。5 1) 自由记生字。 2) 共同探讨识记生字的办法。练习巩固1认读生字卡片。2、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻 乡村居住烟花童话 散步男女生比赛认读生字卡片。拓展延伸指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置，并逐一指导。古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。3、生练习书写。1集体书空生字笔顺。2自己练习书写。作业布置生字写会。课后反思课题：古诗两首目标：认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。重难点：识字写字课时：第二课时课堂设计：教学环节教师活动学生活动复习1、齐读生字。2、开火车读生字。导课看课文插图，听配乐朗诵。全班齐读春晓、村居。引导展示互动质疑朗读感悟、理解古诗1学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？2、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。3、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。1学生自由读2交流汇报自读情况3分小组讨论疑难问题。练习巩固背诵古诗1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）1) 师范读。2、背诵古诗。（指名背、1自愿读。2 比赛读（同桌赛、小组赛）。3小组背、齐背、师生对背等。拓展延伸1、口头扩词：古（ ）（ ）（ ）声（ ）（ ）（ ）多（ ）（ ）（ ）处（ ）（ ）（ ）知（ ）（ ）（ ）忙（ ）（ ）（ ）2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。4、师巡视、指导。1指名扩词。2集体书空生字的笔顺，3学生练习书写作业布置开展一次放风筝活动。课后反思课题：春雨的色彩目标：1. 认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。重难点：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。课时：1课时课堂设计：教学环节教师活动学生活动自学1、讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨认识生字“线”，组词。（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。学生自由回答导课1出示课文最后一段，朗读质疑。认：“欢”字，换偏旁记字。问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励）提示：（1）“大家”指的是谁？（2）大家争论什么问题呢？2、出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。（1）从句中找到以上问题的答案。（2）识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读趣题底颜有趣问题到底颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底低加偏旁：是题1读：拼读；小组读；集体读；2自己思考性的读3学生大胆提问4分角色朗读对话。5创设情境演一演。引导展示互动质疑1，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）2.分角色朗读，讨论： （1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？ （2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？ （3）认识生字：淋洒滴油你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法） （4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？1生想象回答。2小组讨论，交流学习。3自己试读。4开火车读。5模仿读。练习巩固指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看” “花了，花也了。”1生自己读。2同桌互读3指名读。拓展延伸实践活动 春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交 流。作业布置书上24页3、4题。自己完成。课后反思课题：世界多美呀目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重难点：正确识字、写字、有感情的朗读课文。课时：第一课时课堂设计：教学环节教师活动学生活动导课春天来了，树木绿茵茵的，花儿红红艳艳的，到处蜂飞蝶舞，世界多美呀！齐读课题引导展示互动质疑1、如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。2、指名读生字词。去掉拼音认读生字词。3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。4、指名读全文；评读。情景朗读，理解课文1、看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子？2、小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢/3、当小鸡看到这些美景，又会怎么想呢？4、跟同桌一起演演看，小鸡是怎么钻出壳的？5、钻出壳后，小鸡还会怎么想？1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。 3齐读，开火车读。4四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。5学生自由发挥，回答问题。拓展延伸1、小鸡往前一看，田野更美了！想象他看到了什么/2、小鸡还想环游世界呢?他会到什么地方？看见些什么呢？自己想象。课后反思课题：世界多美呀目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。2、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情.。重难点：正确识字、写字、有感情的朗读课文。课时：第二课时课堂设计：教学环节教师活动学生活动导课引导展示互动质疑指导书写，把字写美1、看笔顺表，自学字的笔顺。2、小组学习交流，汇报。3、描红练习巩固写话:小鸡来到 ，看见 ， 。小鸡来到 ，看见 ， 。小鸡来到 ，看见 ， 。叽叽，叽叽，小鸡说世界多美呀！我会填 ( )的树木 ( )的洞眼 ( )的小河 ( )的天空 ( )的世界 ( )的小鸡1自己完成2小组交流3指名展示到黑板上，集体订正。拓展延伸邀请好朋友编一编，演一演课本剧。自愿结合，各组比赛演课本剧。作业布置把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听。课后反思课题：语文百花园二目标：1、提高语文实践能力，复习巩固、拓展延伸学习内容。重难点：提高识字、阅读、写话和口语交际能力。课时：第一课时课堂设计：教学环节教师活动学生活动导课大家还记得左右结构的汉字的书写规则吗？我们一起来回忆一下。集体说。引导展示互动质疑我会写1、复习左右结构的汉字的书写规则。2、说出几个这样的字。汉字真有趣1、读一读，找出它们的相同点和不同点。2、还有哪些这样的汉字.。第三项：连一连，读一读。1、先同桌互说它们的样子，再结合后半部分联系起来说一说，然后连线。2、读一读3、这些东西还可以比作什么，想一想其他比喻句。第四项：看谁读的好1、把字音读准。2、哪些词语应该重读。3、根据标点符号读出不同的语气，通过语气理解标点的用法。1按书写规则独立书写。2小组交流。3同桌互说。4自己读一读。练习巩固背一背1、一边看图一边读，初步了解诗句的意思。2、正确流利的读，画出有几小节。3、带着高兴欢快的心情读。1自己读2根据提示读。拓展延伸知识检测1、写出带有下面部首的字亻- 女- 宀- 木-作业布置课后反思 课题：语文百花园二 目标：提高识字、阅读、写话和口语交际能力。重难点：提高识字、阅读、写话和口语交际能力。课时：第二课时课堂设计：教学环节教师活动学生活动自学我的采集本1.读读小本本里的词语，说出这些词语的特点。2.记录自己喜欢的、听到的或看到的词语，还可以记下好句子。3.组织一次交流活动，互相学习，共同进步。4养成主动积累的意识。1自己读读小本本里的词语。2同桌互说词语特点。导课引导展示互动质疑看图说话写句子看图思考1.看图上的景物说出画的是什么季节？2.按顺序观察，说出从哪里看出是春天？3.图上都有什么人？他们在做什么？4.想象说说他们玩的怎么样？5.写几句话，不会的字用拼音代替。1根据图画自己说一说。2根据师提示说一说。3自己写几句话。4小组里展示。5各组推出几名生说一说。大家评一评。拓展延伸语文大课堂第一步：读题，看懂意思，明白本题的目的。第二步：做一件有意义的事情来表现春天的美丽。(可以唱歌、画画、朗诵诗歌、种树等)第三步：说话你是怎么做的，和同学交流。（做到口齿清楚，意思完整）第四步：把你和春天交朋友的事写下来。生自由发挥。同桌交流。把你和春天交朋友的事写下来。（先自己写，再指名生展示）作业布置把你和春天交朋友的事写下来。课后反思