三年级语文六单元教案.doc

20132014学年第二学期集体备课 第六单元 学科：语文姓名：三年级语文教研组年级：三年级第六单元单元备课一、教材分析本单元围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇金读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。太阳月球之谜写的是人类对宇宙奥秘的探索，我家跨上了“信息高速路”果园机器人展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。 二、学生分析小学三年级的学生还是以具体形象思维为主，加上学生的知识面比较狭窄。本组课文介绍的有关宇宙的知识，学生从来没有接触过，如果单靠老师在课堂上的讲解，老师只灌输给学生抽象的知识，这样恐怕学生是难以接受。所以老师应该让学生自己动手收集资料。在本组课文中的学习中，资料的收集是非常重要的，拥有相关的资料不但可以加深对课文内容的了解，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，还要发挥学生的想象力，让学生自己动手设计发明。三、教学目标（一）认识27个生字，会写42个字，强调默读课文，背诵相关部分。（二）了解有关宇宙的知识，激发学生探索大自然的欲望和兴趣。（三）了解有关科技发展的知识，激发学生热爱科学、努力学习的兴趣。四、教学方法（一）在本组课文的学习中,拥有一定数量的资料不但对课文内容的理解至关重要,也有助于激发学生对科学的兴趣,所以教师一定要注意收集资料。（二）教学中,教师要从课文的学习到完成口语交际和习作中,充分发挥学生的想象力,培养学生的科学创造意识。五、教学时间安排本单元教学可用11课时21.太阳 2课时22.月球之谜 2课时23.我家跨上了“信息高速路” 2课时24.果园机器人 1课时语文园地六 3课时本学期总第 52课时 本单元第1课时 授课时间：4.29 课题:21.太阳 主备人:孙倩倩 复备人：一、教学目标（一）运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。（二）学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“如果就”造句。（三）正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。二、教学重点、难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。三、教学时间2课时四、教学过程（一）导入新课小朋友们，今天我们一起去了解太阳。（二）初读课文，读准字音，学习生字词1读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。2防止读错以下多音字读音：传chun（传说、传递）都du（都有、都是）zhun（自传、水浒传）d（首都、都市）差ch（差不多）漂pio（漂亮）ch（差错、差数）pio（漂浮）chi（出差）3正字：（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。（三）按自然段轻声读课文，出示以下句子：1太阳离我们一亿五千万公里远。2太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。3太阳会发光，会发热，是个大火球。4如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。5有了太阳才有云、雨、雪。6有了太阳才有风。7太阳光有杀菌能力。8没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。（四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。（五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。本学期总第 53课时 本单元第2课时 授课时间：4.29 课题：21.太阳 主备人:孙倩倩 复备人：（一）学习第1自然段：1指名读第1自然段。2指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于社射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？（不可信，这是神话传说。）3既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？（可以）既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？4这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？5接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）（用数字说明问题，给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）（二）学习第23自然段。1指名读第23自然段。提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？（三）学习第4自然段。1.指名读第4自然段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？第二句用了哪个词？（如果就）2.你能用”如果就”造句吗？3.课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能的结果。如果明天下雪，星期六如果爸爸妈妈都休息，村前这条小河如果架起一座桥梁，（四）学习第五自然段。1自由读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（无数小水滴）水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）地面上的水怎么变成水蒸气？（吸收了太阳的热变成的）（五）学习第六自然段。16自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是什么？（风是流动的空气）空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）教师可以适当补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。（六）读第7、8自然段，简要地说说太阳有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共举例）（七）通读课文，结合板书总结。学习了太阳这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。 本学期总第54课时 本单元第3课时 授课时间:4.30 课题：22.月球之谜 主备人：孙亚男 复备人：一、教学目标（一）认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写词语。（二）朗读课文，理解课文内容，初步认识月球及其未解之谜，培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。（三）运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅力的感受。（四）想象未来月球，进行习作准备。 二、教学重点了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。三、教学难点运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。四、教学过程2课时五、教学过程（一）导入课题，激发阅读兴趣1（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）导语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（引导学生朗读第一段，想象皓月当空的景象，小组内交流对月亮的感受和遐想）2它到底藏着多少秘密啊？在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之迷。（板书课题）。（二）自主探究,读文感悟1.学习第二段和资料袋（1）（出示课件演示）看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？（2）请大家找一找在课文的哪一个自然段？把它划下来，并读一读。（3）哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色？（4）月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧（齐读）（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。（出示课件）你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢？怎么会这样呢？（三）学习月球的未解之谜1.四大组轮读课文3-6段，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？（师梳理板书）有条理地说出文中直接描述的未解之谜。（如，月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？）鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。（如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）根据课前收集的资料，推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。3师小结：每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。4感情朗读课文。附：板书设计（可根据学生提出的“谜”调整、补充）尘土是否能杀菌？ 水藻为何鲜嫩青绿？（十分奇异） 年龄是否比地球大？（四）课外延伸，拓展知识面1课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？2请同学们课后再阅读和月球之谜相关的资料，收集和月亮相关的诗句等，我们下节课交流。本学期总第55课时 本单元第4课时 授课时间:5.4课题：22.月球之谜 主备人：孙亚男 复备人：（一）指名朗读课文（二）听写词语（三）创设情境，感悟月亮的文化内涵1.（出示月色皎洁的图片，播放春江花月夜的曲子）让我们在春江花月夜这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。（四）发散思维，大胆想象，拓展练笔1假如20年后你登上了月球，你会看到什么？听到什么？你准备去做什么？2结合园地六中的习作，进行想象作文（进行课堂习作片段练习） 本学期总第56课时 本单元第5课时 授课时间:5.5课题：23.我家跨上“信息高速路”主备人：王莉 复备人： 一、教学目标（一）认识4个生字，会写14个生字，学习生词。（二）理解课文内容，体会电脑网络的神奇和带给人们的方便，激发学生对网络和科技的兴趣。二、教学重点初步认识网络的用处，体会网络的神奇。三、课前准备在网络上搜集自己感兴趣的内容四、教学方法自读自悟、讲授、互动合作五、教学时间2课时（一）问题导入同学们都听说过电脑吧，有的同学家里还有电脑呢，甚至有同学还常上网打游戏呢！是啊，网络带给了我们许多欢乐，许多知识，网络就是信息高速路，让我们再进入神奇的网络世界吧！看看你从我家跨上了信息高速路中得到了什么收获？（二）互动合作1.你玩过电脑吗？把你对电脑的了解说给大家听。2.初读课文，感知课文大意3.再读课文， 学习生字（1）边读课文边勾出生字、词语. （2）借助拼音读准字音（3）注意多音字 便（bin）捷 便（pin）宜（4）形近字组词络 购 幕 铺 敞落 钩 暮 辅 蔽（三）展示交流1交流识字方法2交流自己了解的词义情不自禁：控制不住自己的情绪。 便捷：方便、快捷。应有尽有：该有的都有了，形容设备齐全。3快速阅读课文，想想课文写了一件什么事？“我”家跨上了“信息高速路”后，爸爸妈妈教“我”上网，让“我”享受到网络的便捷与快乐的事。（四）拓展延伸1指导写字，注意鼠，警，敞字的写法。用词说话。2“我”是怎么知道网络有多神奇的？（五）布置作业1书写生字、词语2熟读课文。调查了解网络用途。本学期总第57课时 本单元第6课时 授课时间:5.5课题：23.我家跨上“信息高速路”主备人：王莉 复备人：（一）问题导入1.复习生字2.“我”家的电脑上网了，“我”对网络有了什么认识？（二）互动合作，学习课文1指名读第一段，“我”家的电脑上网了，我高兴极了，读出欢呼劲儿！2自由读第24段，思考：为什么说地球变成了小村庄呢？我在网上都学到了什么，看到了哪些有意思的内容？（生可讨论）3梳理全文脉络。4再读课文，弄清心中尚存的疑问。（三）展示交流1本文头尾总述网络的用途大，中间具体地介绍“我”上网的经过，所以按总分总的结构可分为三个部分。在文中找到相对应的段落。2介绍上节课后回去调查的网络的用途。生活上学习上工作上用途3.全班交流：你还有什么疑问？有什么想法？4.总结课文学习了这篇课文，你有什么体会，学到了哪些新知识？(四)拓展延伸1上网实际操练，体会网络的奇妙。2你希望网上有什么内容？如果没有你想要的内容，你有什么办法解决？(五)作业布置1在网上搜集电脑的发展史或有关功能的介绍2和同学交流上网的收获(六)板书设计我家跨上了“信息高速路” 作用大 神奇热爱网络、科学本学期总第58课时 本单元第7课时 授课时间：5.6课题：24.果园机器人 主备人：翟月娟 复备人：一、教学目标（一）能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。（二）就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。（三）培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。 二、教学重点了解机器人的神奇，给果农带来的喜与忧。三、教学难点让学生有爱科学、学科学的情感。四、教学时间2课时五、教学过程（一）导入新课，阅读猜想1同学们，我们读了前篇的课文呀，对电脑有了一些了解。电脑可以帮助我们做很多很多的事情呢！下篇课文就是其中一个例子。现在我们来读读文前的阅读提示。（出示阅读提示）：电脑的神奇，不仅表现在可以使我们跨上“信息高速路”，它还能指挥机器人工作呢。读读下面的课文，想想课文写的机器人是怎么样的，哪些地方有趣。你如果知道机器人还能干什么，也可以和同学进行交流。阅读提示语里提出了几个问题？（出示问题）(1)课文写的机器人是怎么样的？(2)哪些地方有趣？(3)你如果知道机器人还能干什么，也可以和同学进行交流。2.（出示机器人图片）同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗？3.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？谁来说一说自己对机器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。）4.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：果园机器人）齐读课题两遍。(二)感受果农的喜与忧1.自由读课文，遇到生字新词多读几遍。（出示词语）2.出示一个苹果(半个苹果是高兴的脸,半个苹果是发愁的脸。)看着苹果，谁能说出一对反义词？（高兴发愁）指名读一读，你发现了什么？（表示心情的词语）3.是啊，这果子啊让果农们真是又高兴又发愁。你想知道什么问题(1)果农们怎么会这样高兴呀？（出示果园里的果农的图片。让学生边看图边结合生活实际，了解果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，感受劳动的快乐，体验丰收的喜悦。） (2)一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚很多钱了，可果农们为什么又发愁了呢？自由读课本P99第一自然段，边读边划划原因吧。出示句子：要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。指名读句子。果农们忙得不可开交，需要做得活太多了，人手不够，你能想个办法帮助他们吗？(3)果园机器人是怎样给果农带来快乐的呢？自由读读课文第二自然段。出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。你觉得这个机器人干起活来怎么样？（聪明能干、厉害、有条理、很听指挥）板书：聪明能干指导朗读：你是从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟、 整齐、指定）指名读，齐读。假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它？(4)这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。交流反馈。抓机器人“罢工”和“饿倒”的相关句子读读议议，感受机器人的不足之处。板书：“罢工”“饿倒”这下怎么办呢？(5)自由读课文第4、5小节，看看科学家们想设计发明的机器人有什么特点？并划出有关句子。(6)汇报交流：A、这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。B、要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。 板书：自己充电(7)从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流学习的收获。（板书：有趣）(8)（出示文中的两幅插图）除了文中说的机器人有趣外，他们还有什么地方有趣呢？（请看图）机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。(9)通过有感情朗读段课文的第25自然，来表现果园机器人的神奇有趣。（三）拓展学习我们学了这篇课文，是不是有这样的一个印象呢! 这果园机器人呀，可以帮助人们摘果，可以帮助人们装箱，还可以帮助人们运果，你看它们多能干哪！果农们在果园里不是也在做这样的事情吗？这些事情都被机器人做了，机器人比我们节约、节省很多很多东西呢？你们看：需要充电吧！它吃落果 就能充电，你看多有趣呀！吃落果就能充电，充了电就可以帮助人们做这么多的事，你们说这果园机器人是不是聪明能干，节约能源呢？（边出示图边说）这么好的事，我们是不是都愿意研究机器人呢？如果真有一天，科学家们研究成功了这样完美无缺的果园机器人，假如你就是果园机器人的代言人，你该如何向果农们推荐新一代的机器人呢？（学生练说）展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领？（四）小结：同学们，无论是我家跨上了“信息高速路”还是今天我们学习的果园机器人，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。（五）作业：1.摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。 2.设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。本学期总59第课时 本单元第 8课时 授课时间：5.7 课题：语文园地六 主备人：张传忠 复备人：一、教学目标（一）关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。（二）能就自己感兴趣的东西大胆想象，并且能够与同学交流后再修改。（三）能发现多音字的规律，正确掌握个多音字在不同语言环境中的读音。（四）认记个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。（五）引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。二、教学任务（一）介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。（二）引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。三、教学时间2课时四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣同学们，我们刚刚学完果园机器人一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。这节课，我们就展开丰富的想象，比一比你们设计的机器人。（板书课题：我想发明的机器人）学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。设计意图：孩子的好奇心是进行探索的源泉，所以，在本课的开头，采用激励性的语言，激发儿童的好奇心、参与意识，为下面的口语交际的进行打好基础。（二）创设情境，明确交际要求机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？ 我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。设计意图：和学生一起明确表达的要求，可以规范学生的表达，更有利于培养学生的口语交际能力。（三）示范引路，感悟要领要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（教师示范如何介绍机器人）你们受到了什么启发？（学生自由发言）设计意图：万事开头难，学生对自己手中的作品有极大的兴趣，但是要想把自己的所思所想所感组织成口头语言表达出来，就不是容易的事情了。教师的示范，就会为学生起到开路的作用，打消学生的畏惧心理，从而能够自如的表达了。（四）展开交际，多向互动学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评： 第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。设计意图：学生语言交际后，教师再引导学生根据以上三点进行评价自己的表达，规范学生的语言表达，提高学生的语言交际质量。（五）总结拓展随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞展出优胜者设计的图纸。设计意图：兴趣是最好的老师。展出优胜者设计的图纸，对学生来说是一种激励和鞭策，激发每个学生的探索兴致。本学期总60第课时 本单元第 9课时 授课时间：5.8 课题：语文园地六 主备人：张传忠 复备人：（一）激发习作兴趣，拓展思路谈话导入：同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。设计意图：万事开头难，用这样的方式开启学生书面表达的思路。让学生觉得下笔不难，有啥可写。（二）明确习作要求题目可以用“未来的”，也可自己拟定题目。想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。设计意图：凡事都要讲究规则。作文虽然是提倡自由表达，但是也要让学生遵守最基本的规则，这就是习作要求：想像奇特，可以天马行空，但是要合理；语句通顺，叙述按照一定的顺序，这样别人才能读懂，才能实现作文的与人交际的功能。（三）说出想象，初步修改教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。设计意图：教师的示范可以起到两方面的作用：一、为学生怎样说得容易做示范；二、让学生有修改的意识好作文是修改出来的。把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。（四）自主习作教师对有困难的同学进行个别指导。在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。设计意图：不可忽略教师的指导作用在此时。学生在专注写的过程中，教师通过巡视，帮助有困难的学生，指点学生在表达中暂时的困惑，同时也为当堂作为交流搜集资料。（五）自己修改，自我评价多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。为自己的习作配上一幅插图。自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。（六）引导互评与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。设计意图：在集体交流的过程中，教给学生评点的方法，以及修改自己作文的方法，这是作文课很重要的一个环节。(七)拓展活动办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。本学期总61第课时 本单元第 10课时 授课时间：5.9 课题：语文园地六 主备人：张传忠 复备人：（一）我的发现自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。拓展认识：你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。设计意图：基础知识是不容忽略的，因为基础知识是学生学好语文的根本。尤其是汉字特有的一字多音现象，一定要引导学生扎扎实实掌握，并且有扎实掌握学习基础知识的意识。（二）日积月累1.读读认认（）自读韵文，练习读正确、读流利。（）同桌互读，比一比谁读得正确。（）小组内指认生字，说一说记字的小窍门。（）教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。2.读读背背（）自由读这句民谚，看谁读得最正确。（）同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。（）通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。设计意图：无论是“读读认认”还是“读读背背”，都是为了培养学生的积累意识，并且在诵读过程中积累掌握一定的书面语言，进而能够丰富自己的书面表达和口头表达能力。这两组都是要求学生在理解的基础上进行背诵，这样更有利于将这些知识更快进行内化吸收。三、宽带网1.激发交流资料的兴趣在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。2.整理资料，准备发布（）将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。（）试着练一练怎样发布这些重要信息。3.组内练习，进行评选（）组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。（）评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。4.全班交流展示资料（）各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。（）接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。设计意图：本单元的要求之一就是要培养学生的查阅资料的意识，并培养运用和查阅资料的能力。在这个教学环节中，采用“科技新闻及知识发布会”的活动形式，就将刻板的说教通过活泼的语文活动，让学生在活动中亲身感受到搜集资料的好处多多。（四）教师总结同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！