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1.老师，您好！第一课时课前预习：1.自学生字新词。2.把课文读正确，读流利。3.观察教师的工作，了解教师工作的辛苦与勤奋。学习目标1.我能正确读写课文中的生字、新词，结合课文说出“崇高、古今中外、浸透、蕴含”等词的意思。2.我能正确、流利地朗读课文。3.我能读懂课文内容，用自己的话说说“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”的含义。导学过程一：谈话导入，揭示课题二：明确目标三:初读诗歌，了解大致内容1.听录音朗读诗歌。2.放声朗读诗歌：读准字音，读通课文；把自己认为易读错易写错的字做上记号。3.再读诗歌，边读边想想全诗共有几句话，可分为几段，每一段主要写什么。4.自学后在组内交流。四：细读第一段1.认真朗读第一段，思考这一段主要写什么？2.想想：“啊，教师的事业是多么崇高！”中的“崇高”是什么意思？3.从哪些诗句能体会到教师的事业多么崇高？默读诗歌找一找。4.合作交流：“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”（1）诗句中的“浸透、蕴含”分别可换成哪个词？（2）用自己的话说说这两句话的意思？（3）比较朗读：读一读，比比哪个句子说得更好？ 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 每个人的成长都浸透着教师的心血。哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!每一项创造都蕴含着教师的辛劳。5.我们的成长离不开教师，社会的进步也离不开教师，于是，诗人送给老师一句话_。（ 这句话是哪一句 ？ ） 6. “在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。”（讨论：昨天 、今天、现实、理想分别指什么？） 7. 学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗 ？诗人又是怎么说的呢？（ ） （1）哪个词最能突出对老师的感激之情？“老师，您好！”又是在什么情况下说出来的？ （2）有感情朗读诗歌，读出对老师的感激之情。 五、课堂检测 1.辨别字形并组词 崇（ ） 浸（ ） 涌（ ） 踪（ ） 侵（ ） 捅（ ） 编（ ） 茁（ ） 偏（ ） 拙（ ） 2.按要求写词语 （1）写出下列词语的反义词。 天南（ ） 理想（ ） 崇高（ ） 幸福（ ） （2）写出下列词语的近义词。 浸透（ ） 创造（ ） 悄悄（ ） 辛劳（ ） 蕴含（ ） 祝愿（ ）第二课时课前预习：1.有感情地朗读诗歌，背诵诗;2.搜集赞美老师的诗歌。学习目标 1.我能读懂诗歌第二段内容，知道诗歌采用比喻的手法描写和赞美教师工作的崇高与美好。 2.我能有感情朗读诗歌，背诵诗歌。导学过程 一：复习导入 二：明确目标 三：细读诗歌第二段 有感情地朗读诗歌，找出优美的句子。 1.自读诗歌，思考：哪一句赞美了教师的事业？ 2.默读课文，思考：哪几句具体写出了教师的事业是美好的? 3.讨论归纳 （1）“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。”a.解释词语。春晖：朝霞：b.教师的工作（ ）了人才，（ ）了心灵，所以，教师的事业是多么的美好。（2）“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线，笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。” a.这两句话把教师的事业比喻成_。b.“笔尖飞舞”指的是_,“笑语盈盈”是什么意思？4.教师的事业是美好的，更是辛劳的。我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？5.读最后一句话，说说“衷心”的意思。四、合作探究读诗歌，合作交流讨论：1.诗歌中两次出现“老师，您好！”，从文中找出有关内容说说老师“好”在哪里？为什么课题中用“您”而不是用“你”？2.有人说，教师是太阳底下最光辉的事业，对这种说法你是怎么看的呢？3、教师的工作是多么崇高和神圣，你能说出赞美老师的诗句或诗歌吗？五、课堂检测1、老师，您好！这是一首（ ）,赞美了教师事业的（ ）和（ ），抒发了孩子们对老师的（ ）和（ ）之情。2.找出文中的两个比喻句，完成下列问题。其中“春蚕”喻指_,“理想的丝线”喻指_;“甘露”喻指_，“茁壮的新苗”喻指_.2.但愿人长久第一课时课前预习：1.自学生字词；2正确流利地朗读课文；3.上网或从工具书中查找有关苏轼及他人的词的资料 ，记录在课本上。学习目标： 1.我能学会本课的生字、新词，结合课文内容或查字词典说出“皓月当空、心绪不宁、手足情深、形影不离、屈指算来、宽慰、婵娟”的意思。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，3.我能通过朗读课文，知道课文大意。导学过程一：导入新课1.指生据自己收集的资料向大家介绍一下。2.简单介绍苏轼生平。3.多媒体播放水调歌头.明月几时有的全篇并揭示课题。二：明确目标三：自主学习自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。（一）.我能正确认读下列生字、新词。1.生字管 尝 赏 绪 睁 隐 悲 缺 虽 宽 辙 慰2.新词做官 品尝 观赏 心绪不宁 眼睁睁 悲欢离合 有隐有现 阴晴圆缺 虽然 宽慰 苏轼 苏辙 皓月当空 思念 手足情深 形影不离 埋怨 十全十美 屈指 吟诵 婵娟3.我能给多音字注音并组词。 _（ ）埋 _ ( ) 4.我能解释下列词语。 皓月当空 心绪不宁 手足情深 形影不离 屈指算来 宽慰 婵娟 、 5.再读课文：按赏月、怨月、吟月给课文分段，在课文中标记出来。（在小组里交流） 四.合作探究 1.这篇课文写的是谁的事情？是一件什么事？ 2.在这篇课文里苏轼开始时一边，一边，后来又，可他转念想，最后，吟诵他的千古传诵_。课堂检测一、给带点字选择正确的读音埋（mn mi）怨 品尝（shng chng）玩耍（shu yo）朝廷（tng yn）二、看拼音，写词语pn chngwn shu mn yun()()()gun shngdn yun kun wi() ()()bi hun l hyn qng yun qu() ( )三、比一比，再组词廷（）耍（）尝（）挺（）要（）赏（）洒（）慰（）隐（）酒（）蔚（）稳（）四、在括号里填上合适的词语品尝（）观赏（）（）地品尝（）地望着（）的月亮（）的感情五、根据意思写出词语比喻亲兄弟感情深厚。（）形容彼此关系亲密。（） 第二课时 课前预习：1.有感情地浪地课文，背诵4、5、6自然段。2.收集描写表达诗人“思念亲人，思念故乡”的诗词。（1至2首） 学习目标1、我能通过有感情地朗读课文，体会苏轼对亲人的思念之情。背诵课文的4、5、6自然段。2、我能抓住课文中的重点语句，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。导学过程一、复习导入上节课我们初读了第二课但愿人长久，知道课文围绕（什么事物），分别写了（谁）在节因思念弟弟（谁）月、月、月，创作出著名的古词水调歌头.明月几时有的。这节课我们继续学习课文。二、明确目标三、细读品读，体味领悟 （一）自读课文13自然段，思考： 1.中秋节有哪些习俗？2.苏轼为什么“思念”弟弟？从哪可以看出苏轼和弟弟苏辙手足情深？3.有感情地朗读一到三自然段 （二）小组合读课文 4、5自然段 ，交流讨论： 1.苏轼由思念弟弟转而埋怨月亮。他为什么“埋怨”月亮？（因为他觉得月亮也在戏弄人，偏偏在别人分离的时候变得那么圆那么亮，但是月亮不是人，无所谓有情或无情，苏轼怨月实为怨人，人事纷繁，为了生活而各奔东西，亲人常常很难相聚。 ）2.这段话后面是省略号，它省略了什么呢？（引导想象）3.他一直这样埋怨下去了吗？他美好的感情表现在哪里？ （三）读第六自然段，思考： 1.“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解) 2.“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？（说明了他豁达大度，热爱人生） 3.再读课文，用“”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)4.用自己的话说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。（四）有感情朗读四、五、六自然段，并熟读背诵。说说课文表达了诗人怎样的思想感情？小组交流四、合作探究 1、课文中苏轼的心情是如何变化的？找出描写他心情变化 的词语。 2、从苏轼情感变化和创作过程中你觉得苏轼是一个什么样的人？五、课堂检测： 一：先解释加点的字，再解释诗句。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。合：_缺：_全：_ 句意：_ _。 但愿人长久，千里共婵娟。但愿：_婵娟：_句意：_二：补充词语，并选两个造句。（ ）晴（ ）缺 （ ）（ ）算来 十（ ）十（ ）（ ）欢（ ）合 （ ）（ ）情深 远（ ）千（ ）（ ）里（ ）云 （ ）（ ）当空_课外拓展你知道的描写诗人“思念亲人，思念故乡”的诗词句有哪些？向同学们说说。3 古诗两首第一课时 望洞庭课前预习：1.背诵学过的唐诗1至2首；2.查找资料，了解洞庭湖和诗人刘禹锡；3.把古诗读正确，读通顺；4.借助工具书和课文插图解释诗中的重点词语和诗句。学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵古诗。2.我能借助工具书和课文插图说出古诗中的重点词语和诗句的意思。 3.我能通过诵读古诗，结合诗意，想象诗歌描写的景色，领悟诗人的思想感情。 导学过程：一、导入新课1.背诵学过的唐诗2.揭示课题，释题。3.了解刘禹锡、洞庭湖。（小组交流）二、明确目标三、学习古诗（一）知作者（二）读诗句：自由读古诗，读准字音，读通诗句。（三）明诗意1、自读全诗2、利用理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）理解诗句。3、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。4、全班交流诗的大意。 5、重点把握：“两相和” ；“镜未磨” ；青螺 （四）悟诗情1、自由练读，想象画面，读出韵味，感受意境。2、读着诗句，你眼前浮现了怎样的画面，小组里交流。3、你体会到诗人怎样的心情？请读出这种感受。四、合作探究1.在朗读诗句的时候，你认为哪些字词应该重读，说说理由。 2.朗读古诗 五、课堂检测1.先解释重点词语，再解释诗句。 （1）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 和：_ 未：_ 磨：_(2)想象望洞庭这首诗描绘的景色，先写一写，再说一说。第二课时 峨眉山月歌 课前预习：1、准备1至2首唐诗并背诵；2.查找资料，了解峨眉山及诗人李白；3.自学课后田字格中的生字；4.熟读古诗，背诵古诗。学习目标：1我能学会诗歌中的生字、新词。2.我能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3我能读懂古诗峨眉山月歌，运用理解诗意的方法说出诗中的重点词语和诗句的意思，感悟诗人表达的思想感情。学习过程：一、导入新课1.把自己记住的唐诗背给同学听，要说出作者。2.揭示课题。3.把自己了解到的李白和峨眉山在小组内交流交流。二、明确目标三、学习峨眉山月歌1、自读诗歌，做到读准字音，读通诗句，读出诗的语调。2.查字典并结合诗句解释下列字词。半轮 ： 影 ： 流： 夜发 ： 向： 思君 ： 下：3.把诗读流利，理解诗句的意思，在不理解的地方做上记号。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏，在书上标示出来。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5、根据注释自学古诗，理解诗句的意思。 半轮 流 夜发 影向 思 君 下 诗意： 6、在小组内交流讨论的意思。7、想象诗的意境。（1）看课文插图，看懂图意。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。8、朗读诗歌，读出诗人表达的思想感情。四、合作探究1、诵读望洞庭和峨眉山月歌两首诗歌。2.在这两首诗中，你认为写得最好最美的诗句是哪一句，说说你的理由。五、课堂检测1.填空。（1）望洞庭的作者是_朝诗人_,诗的后两句是“_,_。”这首诗中“镜”指_,“白银盘”指_,“青螺”指_。（2）“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”在这两句诗中，“发”的意思是_，“下”的意思是_。这两句诗是_朝诗人李白的 中的诗句。此诗前两句描写了_的景色，抒发了作者秋夜行船_的感情。4、秋天第一课时课前预习：1.反复读课文，直到把课文读正确、读通顺、读流利为止；2.自学课文中的生字、新词；（在文中圈画出来，记住读音并给生字组三个词）3.走进田野里，观察秋天的景色，用一段话把秋天的景象描写出来。 学习目标1、学习学会课文中的生字、新词。说出“酿造、柔嫩、井井有条、蓬蓬勃勃”的意思。2、我能正确、流利地朗读课文。3、我能初步读懂课文内容，简要概括诗歌秋天的主要内容。导学过程一、导入新课交流自己眼中秋天的景色。（词语、诗句或一段话都行）二、明确目标三、自主学习 自由朗读课文，做到：读准字音，不添字， 不漏字，能正确、流利地朗读课文。（一）、一类生字我能正确读写。肠 桂 苹 袍 烦 恼 酒 柔 梳 易读错的字有_易写错的字有_(二)、二类生字我能准确认读。穗 蝉 膘 袄 葡 萄 缨 韧 (三)、词语我会读。桂子 羊肠小路 苹果 紫袍 烦恼 酒歌柔嫩 梳子 明丽 酿造 照耀 珍藏 照耀葡萄 麦穗 肥膘 红缨 井井有条 蓬蓬勃勃（四）、下列词语我能理解。酿造： 柔嫩：井井有条： 蓬蓬勃勃：（五）、概括能力我最强。（我能说出课文的主要内容）秋天这首诗歌主要写了_四、合作探究，展现交流 1、说说哪些生字的读音需要注意，注意什么？哪些生字的字形需要注意，注意什么？ 注意字音： 注意字形： 2. 你能够将全文通顺、流利地朗读出来吗？自己先练习一下！ 3、听听其他同学读得如何？给个评价吧！读给全班同学听一听吧。拿出勇气，展现自己！ 4、默读全文，思考课文抓住哪些景物描绘秋天的迷人景色和丰收景象的？交流讨论 5. 展示交流五、课堂检测 1、比一比，再组词 袍（ ） 梳（ ） 恼（ ） 酒（ ）炮（ ）流（ ） 脑（ ） 洒（ ） 2、填空。课文抓住_、_、_、_等事物描绘秋天的迷人景色和丰收景象，作者采用了_的手法写的。3、用合适的词语填空。 （ ）的稻穗 （ ）的向日葵 （ ）的野菊花 （ ）的苹果 （ ）的葡萄 （ ）的玉米 （ ）的高粱 （ ）的太阳（ ）的空气 （ ）的汗珠（ ）的梳子 第2课时课前预习：练习有感情地朗读课文，背诵课文。 学习目标 1. 我能有感情地朗读课文，背诵课文。2、我能读懂课文内容，知道秋天的特点，悟出作者的思想感情。导学过程一、回忆旧知 1、课文主要描写了秋天哪些迷人的景色和丰收的景象？2、文中的景物各有什么特点？作者采用什么样的写作手法把这些景物描写的既生动又有趣的？二、明确目标三、学习诗歌（一）品读课文第2小节仔细读课文第二小节，思考：这一段主要写了什么景物？它有什么特点？可抓住以下语句重点品读：秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑； 秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印轻轻涂掉（1）秋风都到过哪些地方呢？他们在干什么呢？（2）在几句诗句里，你觉得哪几个词最出彩？为什么？（3）想一想，秋风还会到哪里？干什么？请你用“秋风飘到 _，在那里_ 。”的句式说一说。4.小组交流讨论（1）在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？（2）交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（二）学习课文第3、4、5自然段秋风姑娘吹一口气，秋天向我们呈上丰收的果实。让我们跟着秋姑娘的脚步，走进田野，走进果园，去看一看，闻一闻吧！1、调动脸上的表情，用美妙的声音朗读35节。2、圈出你认为充满生命活力的词语。然后在旁边批注上从这个词语你感受到什么。3、再次带着感情朗读。4.展示交流 （三）学习第六自然段 小组合作交流：1、为什么说田野是井井有条的？ 2、“为什么说秋风如果柔韧的梳子”？3、为什么说汗珠还“闪耀”？（四）、学习第七自然段 1 、朗读第七节，划出最能表现作者感情的一句话。2、作者珍藏的是什么？为什么珍藏黄叶？ 3、从作者珍藏黄叶你悟出了什么？4、这一节在结构上起什么作用？（五）、有感情的朗读诗歌四、合作探究1.走在秋天，为什么太阳会“更红更娇”，空气会“更甜更好”？2.作者为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”？五、课堂检测 1.在括号里填上适当的关联词。 因为. 所以. 虽然.但是. 如果.就. 不仅.而且.（1）（ ）天气很冷了，（ ）菊花依然迎着寒风开放着。（2）（ ）成绩优秀，（ ）经常热心帮助同学。（3）（ ）你想在秋天收获果实，春天（ ）要播种汗水。（4）（ ）苏轼从小和他的弟弟形影不离，（ ）两人的感情很好。2.读句子，完成练习。 秋风如同柔嫩的梳子，把田野梳得井井有条。 秋风枫如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。（1）查字典，解释下列词语中括号里的字。 （井井）有条：_ 柔（韧）：_ 蓬蓬（勃勃）:_（2)照样子，写词语。 井井有条 _ _ _ 蓬蓬勃勃 _ _ _ (3)“如同”一词可换为_、_,诗中将“秋风”想象成_,将“秋光”想象成_。在秋天的景物中，一定有你难忘的。请你在仿写一句，秋_如同_。 5.天安门广场第一课时课前预习1.搜集资料，了解天安门；2.把课文读正确、读通顺、读流利；3.自学生字新词。（在文中圈画出生字、新词及四字词语，并熟记理解词，将注释批注在课本上。）4.熟读课文，概括课文的主要内容。学习目标1.我能学会课文中的生字，词语，并能借助工具书和联系上下文说出“雕梁画柱、蟠龙、格外挺拔、眺望、矗立、巍峨、花团锦簇、姹紫嫣红、沸腾”等词的意思。2.我能正确、流利的朗读课文。3.我能知道课文的主要内容。学导过程一、激趣导入1.看多媒体有关“天安门广场”图片，说感受。2、交流搜集的天安门资料。二、明确目标三、初读课文，感知大意（一）用自己喜欢的方式朗读课文，完成要求：1.读准字音，读通句子，遇到生字词或不会读的地方多读几遍。2.把自己认为写得好的词句勾画下来，读一读。3.自学生字新词，注意字音、字形。（二）读准下列生字的读音，并说说每组字有什么特点。矗 曙 姹 政 蟠 嫣 坛 淡 栋 煌 政（三）正确认读词语。(1) 领袖 宣告 辉煌 纪念碑 政府 沸腾 博物馆（2）雕梁画柱 红墙黄瓦 尽收眼底 雄伟壮丽 蓝天白云 格外挺拔 永垂不朽 金光闪闪 遥遥相对 开国大典 无比向往 升旗仪式 五星红旗 花团锦簇 巍峨壮丽 姹紫嫣红 华灯齐放 翩翩起舞 纵情歌唱 鲜花与彩灯辉映 礼花伴歌声齐飞 注意：这组词语要分类朗读 描写建筑物的： 描写花朵的： 描写人的神态动作心情的：(3)朗读并理解词语蟠龙 矗立 晨曦 曙光 旭日 花坛（四）读好下列长句子 1.碑身正面是毛泽东主席题写的人民英雄永垂不朽八个金光闪闪的大字。2.东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。四、合作交流1.读课文，说说每一个自然段写了什么。2.用自己喜欢的方式分析识记生字。五、课堂检测1.读拼音，写词语。tio wng lng xi zhung yn ch z yn hng ( ) ( ) ( ) ( ) hu hung fi tng zhng f pin pin q w ( ) （ ） （ ） （ ） Y sh zhng yng ( ) ( ) 2.区分字形，组词。栋（ ） 沸（ ） 博（ ） 锦（ ）冻（ ） 佛（ ） 搏（ ） 绵（ ）淡（ ） 袖（ ） 彩（ ） 场（ ）谈（ ） 抽（ ） 采（ ） 厂（ ）3、选词填空。 宽大 宽广 宽阔 （1）汽车在（ ）的公路上穿梭来往。 （2）（ ）的会场内，整齐地排列着两百多张椅子。 （3）（ ）的田野一望无际。 壮丽 壮大 壮观 （4）黄山风景区怪石遍布，云雾缭绕，十分（ ）。 （5）参加旅行的人越来越多，我们的队伍不断（ ）。 （6）天安门广场是世界上最（ ）的城市广场。 第二课时 课前预习：1.流利地朗读课文，背诵4、5、6自然段；2.仔细阅读1、2、3自然段，在练习本上完成课后练习第4题；3.查找资料，弄清“为什么说天安门是新中国的象征？“全国各族人民为什么会无比向往天安门广场？” 学习目标 1.我能有感情地朗读课文，背诵4、5、6自然段。 2.我能读懂课文内容，知道天安门是新中国的象征，弄清天安门广场建筑物及其方位。 导学过程 一、直接导入 二、明确目标 三、精读细品，读中感悟 （一）自读第一自然段，思考： 这一段向我们介绍了什么？ 2.弄清天安门广场的位置。 3.天安门广场的特点是什么？ （二）读第二自然段 1、边读边想：这段主要写了什么地方？ 2.讨论理解：讨论：你觉得天安门怎么样？是从哪儿看出它的雄伟壮丽？理解：雕梁画柱、汉白玉、华表 、蟠龙花纹 、格外挺拔（三）读第三自然段1. 读第三自然段，想想这段主要写了天安门广场的哪些建筑物。2.交流：这几个建筑物在天安门广场所在的位置，并画出相应的示意图。3.有感情地朗读此段，读出天安门的雄伟壮丽。（四）读第四自然段 交流讨论：“象征”、“向往”分别是什么意思？“为什么说天安门是新中国的象征？”“全国各族人民为什么会无比向往天安门广场？”（五）读第五自然段 读文思考：“升旗仪式”什么时候举行？“五星红旗与旭日一同升起”是什么意思？（六）读第六自然段 读文思考：1.这一段主要写什么时候的天安门广场？2.节日到来时，白天天安门广场什么样？夜晚天安门广场什么样？ 四、合作探究交流讨论：“象征”、“向往”分别是什么意思？“为什么说天安门是新中国的象征？”“全国各族人民为什么会无比向往天安门广场？”五、课堂检测1.将词语补充完整，并按要求归类。（ ）墙（ ）瓦 （ ）紫（ ）红 （ ）梁（ ）栋 桃（ ）柳（ ） 花团（ ）（ ） 五彩（ ）（ ） 描写建筑物的词语：_ 描写花草等植物的词语：_ 文中你还喜欢的优美词语：_ 2.按课文内容填空。（1）天安门是_的象征。天安门广场成了_的地方。 （2）清晨，东方露出了_，天安门城楼在_。_就在这时开始，_与_一同升起。 （3）入夜，_,_。_与_辉映，_伴歌声_，天安门广场_起来了。6.徐悲鸿励志学画第一课时课前预习:1.查资料，了解徐悲鸿； 2.把课文读正确、读通顺、读流利。3.自学生字新词，借助工具书或查字词典由生字组成的词语及其他重点词的意思。学习目标：1我能正确、流利地朗读课文。2我能学会本课的生字、新词，解释由生字组成的词语及其他重点词的意思。3我能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。 导学过程 一、导入新课，解析课文题目 1.交流徐悲鸿的生平事迹。 2.思考：为什么课文不用“立志”，而用“励志”？ 二、明确目标 三、自主学习（一）读：自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“列、错、嫉、摹”的读音。我能在练习本上正确、美观地书写生字。（二）读：放声读文，我能做到正确、流利。把你认为在朗读时需要特别注意的词语和难读的句子在书上标出来。（用红色笔标注出需要注意的地方）（三）读：借助工具书或联系上下文自己理解这些词语的意思。 励志： 临摹： 潜心： 嫉妒： 激怒： 偏见： 陈列： 清苦： 轰动： 震惊： 勇往直前： 深造： 功夫不负有心人： 有眼不识泰山：（四）读：理清层次1默读课文，思考：这篇课文紧扣课题_词来写的？徐悲鸿为什么要励志学画？2徐悲鸿是如何励志学画的？用“”线画出相关语句读一读。3读完课文后，用上课文中的词语（特别是课后练习3题中的词语）说说课文的主要内容，练习给课文分段并概括段意。四、交流讨论1.读那个外国学生的话，讨论：那个外国学生为什么会出言不逊？ 2.徐悲鸿励志学画的结果怎样？ 五、 课堂检测1在书上临写“绘、倦、绩、误”等字，注意左右结构字书写方法。2读拼音写词语，可要把字写对哟！jdlzh chnlipjun（）（）（ ）（）Yuy lmo cuw gumi（）（）（） （）第二课时 课前预习：1.练习有感情地朗读课文；2.结合课文内容，解释“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”的意思。学习目标：1我能正确、流利、有感情地朗读课文。2我会抓住课文重点语句读懂“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”这两句话，学习徐悲鸿刻苦学习的精神。3我能根据徐悲鸿学画的主要过程复述课文。导学过程一、复习巩固1.听写词语。嫉妒 震惊 鞠躬 承认 激怒 很不礼貌不知疲倦 潜心临摹 优异成绩 轰动画界有眼不识泰山2.用上上面的词语复述课文。3.朗读课文二、明确目标三、深入学习课文（一）仔细读课文，思考：徐悲鸿为何励志学画？画出相关语句，仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。 “徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”（1）这句话中你从哪儿可以看出外国学生对徐悲鸿才能的嫉妒？用线画出来（2）通过“就是也”你能体会到什么？把你的内心感受读出来吗？试一试，反复读一读。说给小组内同学听一听。（3）如果你是徐悲鸿，你会怎么想、怎么做？把你想和做的写下来。在小组里交流。（4）徐悲鸿是如何做的呢？“从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”这是一个什么句子？作者这样写有什么目的吗？（围绕“不知疲倦”“ 勇往直前”两个词，体会骏马的精神。）（二）读第5、6自然段，边读边画出表现徐悲鸿奋发努力的词句和生活清贫的句子。（1）从哪儿可以看出徐悲鸿学画的奋发努力？（2）从哪儿可以看出徐悲鸿的生活清苦？（3）你是怎样理解“真正的中国人！”的？ 四、合作探究1. 读第7自然段，讨论：1.“功夫”是什么意思？徐悲鸿在巴黎求学时是怎样下苦功夫的？2.“有心人”是什么意思？徐悲鸿是怎样的一个有心人？3.通过勤学苦练，他取得了哪些成绩？2.徐悲鸿在你眼里是一个怎样的人呢？你从徐悲鸿的身上学到了什么呢？五、课堂检测（一）读句子，答题1、从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。“悲鸿更加奋发努力”表现在：a：_ b：_2、那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。震惊的意思是_。那个外国学生震惊的原因是_。（二）“功夫不负有心人”，徐悲鸿在学画的过程中下了哪些功夫？请你从课文中找出相关的语句、段落，摘抄下来。（三）联系课文内容，说说下列句子的意思功夫不负有心人。_有眼不识泰山。_（四）“马”是徐悲鸿的代表之作，请你将下列含“马”的成语补充完整。马_ 马_ 马_ 马_ 7. 虎门销烟第一课时 课前预习：1.搜集查阅资料，了解鸦片的知识、林则徐和虎门硝烟的事件；2.自学生字新词，能默写相关的词语；3.把课文读正确、读通顺、读流利。学习目标： 1.我能熟练读写本文出现的生字，并能默写相关的词语。正确认两条绿线内的8个生字。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。3.我能通过读课文，给文章划分段落并概括段意。导学过程一、导入新课1.交流有关鸦片的知识。2.谈谈自己对林则徐的认识。二、明确目标三、自主学习（一）我了解 说说虎门硝烟这一事件。（二）初读课文自读课文：读准字音，读通句子，读顺课文，遇到不理解的词语查查字典并做上批注。1.我会读。 销 历 史 值 寨 盐 毁 彻 斤 侮2.我会写。（每个生字写2遍）3.我能准确地认读：缴担锅渣卷咆哮嚣4.我能在文中找出下列词语，并能理解。水泄不通应邀 群情沸腾震惊中外 咆哮嚣张嚣张 壮举 欺侮5.课文内容我知道。给文章划分段落并概括段意。四、合作学习认真阅读课文：弄清虎门硝烟的时间、地点、人物、经过、结果以及虎门硝烟的意义；思考虎门销烟是怎样的事件？从文中找一两个词语来说明。可分组学习1.时间：2.地点：3.人物：4.经过（抓住文中具体内容进行概括）：5.结果：6.虎门销烟是一件_的事件。五、课堂检测1.读拼音，写字词。xio hu q w l sh ( ) ( ) ( )yn zh zhi（ ）巴 （ ）得 虎门（ ）ch d （ ）2.比一比，再组词。寨（ ） 历（ ） 销（ ） 彻（ ）赛（ ） 厉（ ） 稍（ ） 窃（ ）壮（ ） 侮（ ） 值（ ）状（ ） 悔（ ） 植（ ）3、先按课文内容填空，再完成练习。林则徐一声令下，_的虎门硝烟开始了。只见一群群光着脊梁、赤着双脚的民工，_向灌了水的硝烟池里_下盐巴，_把收缴来的鸦片抛入_内，_又把一担担生石灰_下去。顿时，硝烟池里像开了锅一样，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散发出股股难闻的气味。（1）这段话主要写_。(2) 这段话中表示先后顺序的词是_。请用上这些词写一段话。第二课时课前预习：熟练地朗读课文，把课文内容复述一遍。学习目标1、我能读懂课文，知道虎门销烟的伟大意义，并能自觉拒绝毒品。2.我能有感情地朗读课文，复述课文。导学过程一：复习导入1.小组间互相听写词语。销毁 响彻 收缴 欺侮 应邀 历史咆哮 嚣张 水泄不通 震惊中外2.说说课文的主演内容及层次结构。二、明确目标三、进一步了解虎门硝烟的事件（一）自读第一自然段 1.说说这一自然段告诉我们什么。 2.交流：什么样的日子值得纪念？（二）自学第六自然段 1.读第六自然段，要读得有气势。 2.这段告诉我们什么，相互说一说。（三）学习第二自然段 1.解释：水泄不通 林立 2.说说这段告诉我们什么，从哪些词语可以看出？ 3.小组交流讨论：a.为什么来观看硝烟的人多而广？文武官员的到场说明了什么？b.为什么邀请外国商人到场观看？（四）学习第35自然段 读第三自然段： 1.把这段分为两层，说说每一层写什么。 2.思考：林则徐等人是怎样登上礼台的？这一举动说明了什么？ 3.用表示时间先后顺序的几个词复述课文。 读第四自然段，思考：害人的鸦片销毁了，老百姓的心情怎样？ 读文想象这一壮举的意义。 读第五自然段： 1.理解“咆哮”一词。 2.想一想：硝烟持续了23天说明了什么？销毁了二百多斤鸦片又说明了什么？ 3,：交流：烟渣被卷进咆哮的大海暗示了什么？ 五、课堂检测 1.找出下列词语中的错别字，用“”画出，并在括号里改正。（1）激怒 鞠躬 礼貌 状举 （ ）（2）雄资 庄严 映衬 辉煌 （ ）（3）邀请 闻迅 雄伟 眺望 （ ）（4）横跨 历吏 脊梁 激动 （ ） 2.在括号里填上适当的关联词。（1）（ ）不销毁害人的鸦片，（ ）会使国家和人民陷入慎重的灾难之中。（2）虎门硝烟（ ）沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰，（）全世界表明，中国人民是不可欺侮的。 （3）天安门广场西侧的人民大会堂（ ）高大，（ ）庄严。（4）（ ）工作再忙，他每天晚上（ ）要挤出一小时学英语。他平时刻苦学习。8.泉城 课前预习：1查找资料，了解济南（泉城）及“泉城”这一美称的来历；2.搜集泉城闻名景点的资料；3.自学生字词；4.熟读课文，背诵课文。学习目标1、我能正确读写课文中的生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美。2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、我能读懂课文内容，知道泉城特有的自然景点，说出泉城四泉的名称和特点导学过程一、导入新课二、明确目标三、自主学习 （一）、整理交流课前搜集的材料。 （1)有关泉城的：如“泉城”美称的来历等。 (2 ) “泉城”闻名景点的资料。（3）在小组里交流整理的资料。（二）初读课文 借助生字读音读通课文，做好批注。（先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出自己还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。） (1)生字我牢记，我会读，我会写，我会口头组词。 济 著 约 亩 悬崖 穴 喷 占 堆 （2）重点词语、句子我理解。 晶莹剔透 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息 句子：把你认为重点的句子画一画，反复读一读，写一写感受。（写在句子旁边。）（3）我能找出课文中运用的四字词语，画出来读一读，记一记。 (4)课文内容我知道。（我能概括出课文的主要内容）四、合作交流探究1.仔细读课文，在小组里交流： 四泉的名称、位置、名称的由来、泉水的特点。 2.讨论：课后思考题第4题。 3.阅读趵突泉 趵突泉 老舍千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水
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