四大工程工作汇报材料(改好).doc

四大工程实施工作汇报材料侯庄小学-周国庆在学区的统一安排下，我校根据高教体2012135号文件精神和学区四大工程实施方案的要求，细化任务，强化措施，落实责任，精心组织，开展专项活动。经过近一个月的努力，已初现效果。现将前一阶段工作汇报如下：一、师德塑形工作1、师德现状。通过观察了解，绝大多数教师的道德风尚值得肯定、称赞和发扬，他们遵纪守法，爱岗敬业，乐学好研，不计得失，辛勤工作，廉洁从教，自觉抵制社会不良风气的影响，维护教师职业的崇高形象。但有不少教师在业务能力上观念滞后，知识贫乏、方法陈旧，难以适应当前高效课堂改革与发展的需要；在行为表现上，挑肥拣瘦，惧苦怕累；在思想动态上消极怠工，随意应付。在现行的教学评价机制下,教学质量被视为学校生存与发展的根本大计,而学科合格率的高低又被当作评价教师的一个重要依据,这种评价机制还会有意无意的造成老师之间的恶性竞争，有些老师为了提高自己所教学科的成绩，而拼命的抢占其他学科的时间，采取各种手段，鼓励甚至逼迫学生重视自己的学科，从而导致学生偏科现象，教师们从这一点出发出现了重视优生,冷落差生，体罚和变相体罚学生的现象。“以学生为本,视学生为上帝”的教育思想使多数教师不敢越雷池半步,教师们在教学之时处处小心,稍有不慎,就有体罚学生之嫌,遭人非议似乎已经成为家常便饭。教师所面临的思想压力大。2、工作思路。根据学校实际情况，我们理清工作思路，切实保障教学工作有序实施。一是统一思想，提高认识，重点抓好宣传动员和学习教育工作。二是明确责任，强化领导，重点抓好机制健全和督导管理工作。三是依托载体，丰富内容，重点抓好活动开展和学校常规工作。四是领导带头，树立典型，重点抓好领导表率和榜样示范工作。五是发现问题，解疑释难，重点抓好分析评议和整改提高工作。六是开拓进取，求实创新，重点抓好师德塑形工程建设长效机制，构建和推动学校工作持续发展。3、健全机制，规范管理。一是强化责任意识。确定责任主体，并且校长与相关负责人签订“责任状”，与教师签订了教师廉洁从教承诺书，倡导教师廉洁从教，引导教师树立廉洁从教意识，强化责任意识，注重师德修养。二是明确工作要求。要求教师全员全程参与，认真学习，积极研讨，全面总结，客观评议，深刻剖析，切实整改；并严格做到学习有心得，研讨有记录，反思有深度，整改有提高。三是严格督促检查。学校定期对教师进行督促检查和量化评分。四是注重激励引导。我们把提高教学成绩作为学校一项重要日常工作来抓，并与教师评优评先，晋职晋级等直接挂钩。在操作中坚持“公开、公平、公正”的原则，增强工作透明度，坚决做到“奖优罚劣”，以弘扬正气，表彰先进，充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性。学校领导要做到“六个表率”。狠抓常规教学，做埋头苦干的表率；加强自身修养，做品德高尚的表率；提高自身素质，做热爱学习的表率；力行艰苦朴素，做廉洁奉公的表率；保持心胸坦荡，做维护团结的表率；坚持真情服务，做教师、学生信赖的表率。严格要求全体教师自觉加强师德修养，树立良好的为人师表形象，并落实到日常生活、学习工作之中，具体要求有四：一是爱生、严谨、敬业、求实的师德形象；二是朴素、端庄、得体、健康的师表形象；三是严肃、认真、扎实、精博的教学形象；四是文明、礼貌、热情，大方的社会形象。4、认真分析评议，切实自查自纠。学校及时召开全体教师研讨会，精心组织安排分析评议和整改提高工作。通过广大教职员工动员会和民主生活会，传达上级指示精神；组织教师共同学习，促使教职工深刻领会该项工作的重要意义、主要内容、目标任务和方法步骤，增强其责任意识，大局意识和廉政意识。以自评、互评、生评、领导评、家长评的方式，既查找本校在学教活动及日常工作中存在的不足，又查找教师个人存在的问题，分析存在原因，明确努力方向；积极开展批评与自我批，认真进行剖析自省，制定详实具体的整改措施，切实做到以评促改、以评促建。要求每位教师撰写篇幅不少于1500字的反思材料1篇，并着力整改提高，使学校的校风、教风、学风得到根本性好转。5、开学伊始，我校就根据实际情况，对校务工作进行了细化分工，明确了具体职责。根据教师代课情况，打印、张贴了侯庄小学教师分工责任表，明确了教师负责工作和分管工作，实现了学校上下人人有事做，事事有人做。6、针对个别教师工作中纪律性不强，自由散漫的现状，就教师上班时间聊天、玩游戏问题，学校通过积极引导，通过值周教师和值周领导巡查，将教师的注意力引到教学中来，督促教师认真工作。教师塑形工程建设，扎住了当前教育系统中存在的一些突出问题。经过整改学习，学校上下风气变了，认真工作的人逐渐多了，学校工作效率提高了。相信通过这次整改学习，对我校教师队伍建设、学校形象塑造将起到很好促进作用。二、精细化管理工作为加强学校管理，将班级管理精细化、民主化、科学化，培养学生集体意识，加强学生的养成教育，牢固把握德育工作在素质教育中的“灵魂”地位，不断加强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高我校德育工作的整体水平。我校的班级管理有条不紊展开，现将开展情况汇报如下：（一）、成立班级精细化管理工作领导小组组 长：周国庆成员：王永胜（三年级班主任） 方秀琴（六年级班主任） 万 宇（四年级班主任） 徐维生（一年级班主任） 陈晓花（幼儿班班主任）（二）、多种举措 齐头并进1、班主任学习培训（1）根据学校工作安排，组织班主任观看全国优秀班主任的管理经验视频（魏书生、任小艾等），看后每位教师都写出了深刻的体会。（2）定期进行班级管理研讨，同时利用星期二的教研时间，进行班级管理工作经验交流研讨，共同提高制班能力。2、制定班级精细化管理制度（1）制定了班委及班级学生的职责。通过细化制定班长、班委会委员、其他班级管理员等各成员的职责，达到事事有人管、人人有责负，各负其责共同管理班级。这样形成学生管理学生，自己管理自己，从而使班级的管理井然有序。（2）制定了各项管理制度。通过制定考勤、纪律 、仪表礼貌、公物、卫生等各方面的制度，让学生都能严格要求自己,逐渐的形成自我约束的能力。3、树立理念：“班级是我家，我们都爱她”通过主题班会、班干部改选、少先队建队、承担升旗仪式等学校、班级的特色活动，在班内竖立起人人都以校为荣、以班为荣的意识，在班级中营造一种和谐、融洽的氛围，是提高集体凝固力的首要条件。提出以“班级是我家，我们都爱她”为核心的团体精神口号。人人都以此作为工作、活动的准则。”4、整体规划：“班级是我家，我来规划她”在树立人人爱家的意识后，接着就要打破学生固有的陈旧观点，变学生“我被管”为“我来管”。我校各班同学将班级内所有工作做了细致的统计并设置了工作岗位，所有的工作岗位均由学生自主选择，民主选举，各岗位人员分工不分家。并且鼓励每个学生根据特长和班级需要增设其它岗位，只要对班级有益，能为大家服务的，多多益善。每个班都把分工张贴上墙，每个人明确自己的职责，更好的履行义务。如门、窗、桌凳、文具、桌套、讲桌、粉笔、黑板、灯泡、红领巾佩带，水桶、扫帚、簸箕卫生工具，人人是监督者和被监督者。做到：人人有事做，事事有人做。人人能管人，事事有人管。5、建立班级档案（上墙）和学生成长档案（1）明确建立学生成长档案的意义,引导学生关注自身的发展过程，为今后的发展打下基础，同时从中培养学生的收集、分析、整理能力，学会认识自我、反思自我、展示自我。（2）学生成长档案收录内容,学生成长档案可收录：个人介绍、计划目标、名人名言、成绩记录、文章（自己的或摘抄的）、教师评语、家长评语、兴趣爱好、荣誉、奖状、作品（作业、习题、手抄报等）好人好事、社会实践记录、为班级学校做的贡献等，可体现学生的个性、爱好、优缺点的所有内容。（3）建好学生档案处理好以下方面：全面；典型；多形式；高质量；重激励。（4）班级档案,考勤；图书借阅；红领巾佩带；板报记录；作业检查记录；每日格言；好人好事记录这七项记录设计七种表格跟踪记录。在这多种举措交织下，在开展各种活动的同时，我们以培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，培养学生各科文化均衡发展为中心目标，评价学生，评价班级，“精细化”促进我校班级管理工作向更高水平迈进。三、高效课堂工作我校现有教学班4个，在校学生43人，教职工6人，教师结构合理，课程开设齐全。 在县教体局、学区“高效课堂实施”活动精神指引下，结合我校的实际情况，决定在我校推行“参与互助”课堂教学模式。 “参与互动”式教学模式是在课堂教学主渠道中落实素质教育的一种良好的教学方法，旨在更新教师观念，改革教学方法，努力营造以教师为主导，学生为主体的和谐的课堂教学气氛。学生通过尝试实践，积极探究及有效训练，主动获取知识，同时形成能力、发展智力。“参与互动”模式十分强调学生与教师共同参与及学生学习素质的培养，把发展学生思维作为一项主要任务。“参与互动”教学模式就是把教学过程看作是一个动态发展的教与统一的交互影响和交互活动的过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即调节师生关系及其相互作用，形成和谐的教师与学生互动，学生与学生互动，强化人与教学环境的交互影响，以产生教学共振，达到教学效果的一种教学模式，其内涵是在复习有关知识的基础上创设激发参与的情景，使学生主动进行探索新知，再通过师生共同研讨，多向交流，达到埋解知识、掌握技能、实现教学目标。外延是以探索、求知为主要形式的策略性知识体系。其功能目标促使学生爱学、会学、善学。此模式在推进过程中，学校成立了工作领导小组，校长任组长其他教师为成员，制定了切实可行的实施方案和学习、教研、总结与反思、奖惩等各项工作制度，依据方案和制度一步一个脚印踏实积极推进，具体情况如下： 1、宣传发动，加强学习。 在全体教师会上传达上级精神，分析教育形势，提到了教师对课改的认识，学校采用集中和分散相结合的形式组织教师学习和解读新课程标准，积极撰写学习心得体会，认真组织交流。2、深入新课标和教材的培训解读活动。 活动中，我校要求所有教师认真研读课程标准及其解读，从编者的角度去钻研教材、感知教材、理解教材，树立课程意识。单元教学之前，要对本单元内容仔细阅读，形成教学内容的整体认识，明确本节课的培养性目标与发展性目标。同时本周星期二教研活动上研讨了本校课堂教学模式，以求达到了解模式，能在课堂教学中灵活运用模式创建高效课堂。3、推行“四课”活动，打造高效课堂。 通过“四课”并进打造高效课堂：一是示范课引路，由有经验教师带头上课堂示范课，课后及时组织教师研讨；二是优质课激励，开展学校课堂教学竞赛，通过竞赛活动，推出一批高效课堂观摩课；三是达标课提高，根据教研计划安排教师人人上一节专题研讨课，课后围绕主体研讨；四是常态课指导，实行随堂听课，听课结束后针对课堂教学情况，现场评议。5、完善评价机制。 在实践基础上，完善、修订出台高效课堂活动评价意见，发挥其引导、改进、判断、激励等功能，从教师的课堂教学行为、学生的课堂学习行为、课堂的教学过程、课堂教学效果诸方面，检验教学效果，诊断教学问题，引导教改方向，全面提高教学质量。下一步工作重点：1、严格按照县教体局和学区的布置实施方案，严把三关（学习关、实验关、普及关） 2、开展评比活动，推动全体教师教学水平的提高。3、每周召开一次专题研讨会。4、开展学科带头人与起步低教师的帮扶工作。5、定期组织教师观看先进的课改影像资料，组织教师外出学习、交流，为教师搭建提高的平台。6、继续夯实常规，推行“精细化管理”。 7、狠抓课堂教学改革，力求优质高效。8、定期召开评教活动，教师写好个人反思。四、学校及教师提升教学质量采取的办法和措施。 学校的中心工作是教育教学，而教育教学的生命线是教学质量。在新教改的今天，教学质量应体现在学生的全面素质是否提高，学生的良好行为是否养成，学生的各种特长是否得到充分发展。因此，作为教师，就应该不断加强学校管理，积极探索课堂教学新模式、新方法，使新课程改革与提高教学质量有机结合起来。 （一）、提高教师的认识 要提高教学质量，首先要提高教师的认识，让他们明确新时代教师所负有的使命。为此，我们特别重视加强教师的思想道德建设。让他们确立“四个意识”。即：1、质量意识：认识质量是生命线，是教育永恒的主题；2、集体意识：学会合作，发挥群体优势；3、忧患意识：不苟安现状，力求在不断追求自我完善中提高和发展；4、教育改革意识：大力推进以创新精神为核心的素质教育。树立“三个理念”即：“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”、“教师不是选择适合自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”以及“面向全体学生，促进学生全面发展”。紧紧围绕转变教与学的方式进行课堂改革。切实转变观念，改革课堂教学，创新教学方法。教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣。为每个学生提供参与学习、展示自我的机会。要研究学生的学习方法，不断改进教法实现对学生知识与技能、过程与方法、情感与态度的有效的统一。全面提高课堂教学效益，促进学生的全面发展。 （二）、加强课堂教学常规管理 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。 第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。 第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈、反思和巩固。 第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。 第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。教师要对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。 第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课教案、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。 （三）、切实做好考核评估工作切实抓好教师绩效工资的考核与评估工作是提高教学质量的重要环节。为此，学校加强学科教研活动，加强常规过程管理，从“备课、听课、作业、公开课”等方面对教师进行考核和评估，每次考核要有记录、有分析、有措施，有的放矢，查找薄弱环节，提出改进措施，努力形成公正、公开、高效的考核机制，建立教师档案袋，促进教师积极、主动发展；教务处严把备课关和撰写教案关，坚持每周一次的集体合作备课和周检查签字制度，做到进度统一，目标统一，内容统一，资源共享，共同提高。5、 存在问题（一）、社会方面：生源的减少。计划生育政策的实施，农村年轻夫妇观念的转变，使得农村人口出生率持续降低，学龄儿童逐年减少，在校人数日渐萎缩。农村经济的发展，居民收入的提高，以及九年义务教育完全免费的政策的实施。为了给孩子更好的起点，越来越多的农村家长宁愿把孩子送去较远的城区小学。一方面，越来越多外出务工的父母选择了让子女在其流入地就读。很多流入地政府对打工子女入学政策开始放宽，开始接纳这些孩子进入当地公办学校就读，还不用额外交纳赞助费、借读费等，同当地学生一样平等享用优质的教育资源。这样家长能随时照顾孩子的学习、生活，消除了他们的后顾之忧。城区小学在招生方面，也想方设法争抢生源，提供一系列的优惠和高质量的服务。等等这些让农村小学招生越来越困难，小学生数目也日渐减少。同时，由于近年来受学校布局调整、合班并校的冲击，生源流失的情况进一步加重；学校因为缺教室、班额小，少教师，不得不采取包班教学、复式教学。这不但增加了老师的教学难度，教学质量也难以保证。学生学习效率也大打折扣。家长更加不信任学校。（二）、学校方面：教学条件落后。1、教学资源的短缺随着两基国检危房的拆除，学校教室资源严重短缺，教师吃、住、办公都在一间房子，校园环境破烂不堪，断围墙、土院子。同时教学器材奇缺，显微镜、酒精灯等其他最基本的实验室设备，本校配备不齐或短缺。微机室、语音室、音乐室、图书室等功能性教室，或缺或多室合一，设备过旧，缺乏新图书，学生体育活动用的操场篮球场等体育设施缺失。这些教育基础设施的缺失和陈旧，严重制约了本校素质教育的发展和小学生的综合素质的提升。2、教师资源的缺乏由于学校小，学生少，教师配备的也就相应的少。专业性强的教师没有配备，如音乐、英语、体育和美术方面的专业教师没有，各科都有其他教师兼任，所以在这些科目方面成绩不理想。3、教与学存在的问题（1）学生层面：第一、学生基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。第二、全校学生整体成绩偏低。优秀生不突出，学困生数量多，不能按时完成作业，严重影响学校教学质量的提升。第三、家长只顾耕田劳作，抓经济效益，与孩子沟通、交流少，没有时间督促自己的孩子去认真完成家庭作业。（2）教师层面：第一、由于教育人事制度的改革和学校地理环境的影响，我校五位教师，三十岁以下的三人，四十八岁以上的两人，骨干教师少。近年来分配到我校的教师很少，而且由于受地域条件的限制，不少年轻教师分到学校不到两三年，便远走高飞。第二、教师长期课堂低效又不愿主动改革创新，不去学习钻研新课标核心理念和教材、教师用书的精髓。课程资源眼光狭隘，教学意识、水平原地不动；也不想不去精心设计教案，课前准备不充分，教学无重点、难点，过程散乱。教改动力不足，影响了整体教学质量的提高。4、由于学校小，学生人数少，学校经费严重不足，制约了学校的发展。5、由于学校环境差、教师流动性大等各方面的影响，家长对学校的信任度越来越差，生源进一步减少，导致学校办学经费更加的紧张。所以当前学校紧要的任务就是想办法提高学校办学水平、加强教育服务质量，转变家长对学校的看法，减少生源的流失。在今后的工作中，我们将继续坚持以科学发展观为指导，以教育教学质量为核心，以队伍建设为重点，以加强校园文化建设为突破口，理直气壮抓管理，旗帜鲜明抓质量，团结一心，克难奋进，为进一步提升教育教学质量，全面提高办学水平而奋斗。