三年级下册第二单元导学案.doc

第二单元教材简析教材分析环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一，本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，要通过本组单元教学，增强学生环保的意识，为保护环境做出自己的努力。四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所做的的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；并通过在学生开展调查活动的基础上，进行深层次的拓展和延伸。单元教学目标1通过各种方法识记本单元的生字，会写要求书写的汉字，能正确读写部分词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文中自己喜欢的部分。3理解课文内容，培养保护动物的思想感情。4学习作者描写动物的写作方法，积累课文中优美的语言。单元教学重点1、认识本单元生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，受到爱护动物，保护环境的教育，体会人与动物之间美好的情意。3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。单元教学难点1理解课文内容。2要通过本组单元教学，增强学生环保的意识，为保护环境做出自己的努力。教具多媒体课件单元课时安排本单元教学可用13-14课时5、翠鸟 2课时6、燕子专列2课时7、一个小村庄的故事 2课时8、路旁的橡树1课时语文园地一4课时单元复习2课课题5 翠鸟课时2年级三年级主备人罗晓娟审核人罗晓娟第一课时学学习目标1. 会认11个生字，会写13个生字。2. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学学习重难点1. 了解翠鸟的特点。2. 会认11个生字，会写13个生字。教教具准备给学生发放导学案、制作多媒体课件环节学案导 案自主学习一、 读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。二、 运用分析字形的方法学会本课生字；查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”。三、 正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。1同学们，你们喜欢你鸟吗？为什么？几天，我们再来认识一种鸟，它有一个好听的名字-翠鸟。2你想知道有关翠鸟的什么内容？合作探究（一） 把自学所得进行小组交流。（二） 在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。（三） 互相检测读背情况。1小组背诵。2 指名背诵。3 班级评价。1 交流自己读懂的内容。2 分组交流字，词的掌握。达标检测一、給加点字注音。苇秆 褐色 锐利 绣花 叼起二 读拼音，写词语。Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）yu weng dou qiao（ ）（ ）三 写形近字，在组词。秆（ ）陡（ ）泡（ ）衬（ ）杆（ ）（ ）（ ） （ ）测评反馈。作业布置 1抄写本课的生字新词。 2选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。 第二课时学习目标1学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。2.朗读课文，背诵课文第13自然段学习重难点1.学习作者的观察顺序和观察方法。 2.学习理解词语的方法。教具准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。环节学案导 案自主学习一、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。 二、朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。） 三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？四、学习第四自然段（一）读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？导入：上节课我们学习的本课的生字，初读了课文，在学习中许多同学还对翠鸟产生了很大的兴趣，提出了许多问题。这节课我们就深入学习课文。1 翠鸟长什么样子？2 作者是怎样描写翠鸟的活动的？3作者为什么能将翠鸟的特点写得如此细致呢？合作探究一、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（二）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。） 2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？ 二、朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。） 。 三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？ (2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？ (3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ）(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？ 四、学习第四自然段（一）读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最后一句话。2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？1 学习第一段讲了翠鸟外形几方面特点？2朗读第二三自然段。思考翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？3“ 我们”的脸为什么有些发红？老师小结：是呀，鸟类只有在大自然中才能自由地生活。它们为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟类才对达标检测一、读一读，选词语。1. 愿望 失望 希望（1）可欣（ ）成为一名优秀学生。（2）爸爸今天有事没带我去游乐园，我很（ ）。（3）我的（ ）是到北京去看天安门。2. 锐利 锋利（4）这把刀很（ ）。（5）翠鸟有一双（ ）的眼睛。二、根据解释写出词语。1又鲜明又美丽的意思。（）2飞得很快。（）3锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（）4声音清亮好听。（）5集中注意力地看。（）6形容又小又灵巧精致。（）测评反馈。作业布置仿照本文的写作方法，写一种动物的活动特点。板书设计 羽毛 外形美 体型 保护5 翠鸟 动作特点：贴 疾飞总结归纳导学反思课题6 燕子专列课时2年级三年级主备人罗晓娟审核人罗晓娟第一课时学学习目标1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容， 学学习重难点 认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 教教具准备给学生发放导学案、制作多媒体课件环节学案导 案自主学习1把课文读正确、流利。认读生字。注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?合作探究1课文主要讲了一件什么事?2人们为燕子做了什么? 3交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。3读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。b重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。c看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。d总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!1通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。2人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?达标检测1、拼一拼，写一写。 u zhu sh sh p lo q chng（ ） （ ）（ ）（ ）t sh chng t zhu jing kng tio（ ） （ ） （ ） （ ） 2、读一读，抄一抄。漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处寻找 风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪测评反馈。作业布置抄写本课的生字新词。 第二课时学习目标1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识学习重难点1、教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。2、教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果教具准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。环节学案导 案自主学习1自读自悟课文边读边思考，在学生自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?2细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。A、是谁拯救了它们？政府：读书第二自然段。人们：读书第三自然段一个小姑娘：读书第四自然段B、通过这三个自然段的具体的描写，课文表达怎样的思想感情？（对燕子的关爱之情）本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。合作探究一 学生分组学习（1）你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。（2）哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享。二、全班交流，教师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达方式（1）出示：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”引导学生理解三个层面：一是字面意义进行延伸，比如“纷纷”，从字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四处”指寻找燕子的范围广泛：二是透过字面意义感受深层的内涵，比如“纷纷、四处“反映了人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动等等：三是说明表达效果，比如运用”冒着、顶着、踏着“这三个动词，能够较好的体现气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。（2）在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道，出示：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，可是她却能够和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子，进一步体现了人们保护动物、维护生态环境的博大的爱心。（3）在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，这样的举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待，而是将它们当作了富有人性和人情的“客人”，从更深层次表明人与动物是朋友、应该和谐相处这个环保的主题。出示：一列漂亮舒适的空调列车正准备起程，站台上站满了送行的人。”在这句话中，“漂亮舒适、站满了、送行”这三个词语值得体会，透过这三个词的表面上的意义，还应该体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视。课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个决定真了不起”，引导学生去感受瑞士政府作出这个决定的难能可贵。联系题目：反映了人们对于燕子的关爱作为动物的燕子都能坐上了专列。用专列运送燕子是政府关心燕子的一个方面，但是这个举动却包含着非同一般的意义，作为一个政府，能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其它大事相比实在是太“微不足道”了。达标检测一、选择合适的词语填空。 纷纷 顶着 冒着 踏着 四处 听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）满天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。二、发展练习，快乐阅读。 蚂 蚁 在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。 它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。 啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。1、想一想，填一填。可爱的（ ） 丰盛的（ ）2、写出下面词语的近义词。 喜欢（ ） 丰盛（ ） 鼓劲（ ） 友爱（ ） 3、找出短文中你喜欢的句子写下来。 句子： 4、第二段有（ ）句话组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来。5、说说你读了短文后的感受。测评反馈作业布置 小练笔：我想对贝蒂说句话。（可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻学生可以围绕有关燕子专列的任何内容与贝蒂对话。板书设计6 燕子专列 政府： 呼吁 专列爱 人们： 纷纷 冒着 顶着 踏着 四处贝蒂：一个人 十几只脸通红 手僵硬 但不在乎导学反思课题7 一个小村庄的故事课时2年级三年级主备人罗晓娟审核人罗晓娟第一课时学学习目标1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。学学习重难点教学重点体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教教学准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。环节学案导 案自主学习1 自读课文，画出生字新词，读准字音。2、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？3、把课文读通顺、读流利。今天，我们将学习一个关于一个小村庄的故事。哪里会发生什么事呢？合作探究1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。a.读准带拼音的词语。b.读准多音字。c.去掉拼音读词语。d.去掉词语读生字。3小组为单位，轮流认读生字4推选读得好的同学当小老师，领读生字词班级展示a指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。b分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。c鼓励学生质疑，解决以下两个问题：（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？（2）课文告诉我们什么道理？d、引导学生在思考中读懂课文。1、 组内检查读课文情况2、交流整体感知3、交流自学生字词情况4、交流识字方法。达标检测一、我会选清澈（ch zh）喘气（zhun chui） 湛蓝（shn zhn）卷走（jun jun） 裸露（gu lu） 雨水奇多（q j）二、我会填郁郁（）（）清（）见（）（）（）深远清（）甜（）各（）各（）（）有（）有三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。（ ）、裸露的土地不断扩大。（ ）、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。（ ）测评反馈。作业布置 1抄写本课的生字新词。 2选择自己喜欢的自然段进行背诵。 第二课时学习目标1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。3、有感情地朗读课文。学习重难点教学重点体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教具准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。环节学案导 案自主学习一、自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。1 、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2、小组讨论，班上交流，归纳。1 请同学们看插图，用自己的语言叙述小村庄原来的样子。2同学们说得很好，很美。可是这样一个美丽的小村庄被一场洪水卷走后，什么都没有了。这时，你会产生什么疑问？合作探究一、说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？2、班上交流，归纳。三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。1 、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？2、小组讨论，班上交流，归纳。3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？4、有感情地朗读课文。四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。1 交流小村庄的美丽。2 说说小村庄的现状。3谈谈造成这种局面的根本原因。4结合上下文说说课文最后一句话的含义？达标检测一、照样子用关联词语把两句话并成一句话例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。、人们开始砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。_、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴涨。_二、读课文，回答问题什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。、“锋利的斧头”在文中出现了三次，它象征着_。、“什么都没有了”包括_、_、_等等都没有了。、面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：_。测评反馈作业布置 小练笔：我相对小村庄的人说： -板书设计 7 一个小村庄的故事 乱砍滥伐美丽 一无所有 破坏生态 富裕导学反思 课题8、路旁的橡树课时1年级三年级主备人李玲玲审核人罗晓娟学习目标1、认识本课的三个生字，理解课文内容。2、引导学生树立环保意识。学习重难点理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。教学过程环节学案导 案自主学习一、初读课文，了解内容。1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事2、揭示课题：路旁的橡树。3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。4、把这个故事讲给大家听。二、探究课文，领悟道理1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。3、有什么不懂吗？4、讨论：建筑计划可以修改吗？5、说说课文哪些地方最使你感动？6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？8、学生读最后两个自然段9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？三、总结课堂，迁移升华如果你到了教师的家乡或者到了本课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？一、导语：1、你们见过橡树吗？2、出示橡树图。二、初读课文，了解内容。1、初读全文，读准字音。2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？3、指名分段读课文，理解每个自然段的意思。合作探究你从筑路工人的做法中懂得了什么？分组讨论交流汇报迁移拓展 你能给人们提出一些好的建议吗？达标检测 第八课 练习册习题。1、测评反馈。作业布置有感情的朗读课文。板书设计 8、路旁的橡树 修路 发现 改变计划 保护 高尚的心导学反思课题语文园地二课时4年级三年级主备人李玲玲审核人罗晓娟学习目标1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。2、培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。3、积累反义词。4、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。学习重难点1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。2、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备1、调查周围的环境情况。2、用自己喜欢的方式记录下调查情况。第一课时基础知识训练学学习目标能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。学学习重难点积累反义词、写景的诗句。环节学案导 案自主学习读熟书中“我的发现”的句子，体会在表达上的不同效果，准备交流。1 读读认认日积月累中的反义词，准备课中小组交流。2 熟读“读读背背”中的诗句，思考有什么共同点。出示自学要求自由完成。合作探究1、组长指定组员读“我的发现”中的句子，体会在表达上的不同效果。2、“读读背背”中的诗句先检查朗读，组员补充并熟读背会。1指名读说说你发现了什么？2 完成读读背背。达标检测 一、写出反义词。清( ) 廉( ) 罚( )善( ) 掠( ) 懒( )二、选词填空。 灵活 灵巧 机灵 灵敏1、尽管小鱼很( )，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。2、姐姐心思( )，经常做些精致的小玩意送给我。3、我家的小狗的嗅觉十分( )。 4、翠鸟有一双透亮( )灵活的眼睛。 测评反馈。集体订正作业布置背诵并默写本节课学会的词语第二课时口语交际学习目标1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，树立保护环境的意识。2、学会倾听别人发言，学习补充问题和提出问题。提高口头表达能力。学习重难点会抓住特点进行描写，小组讨论，合作探究。教具准备作文辅导书。环节学案导 案自主学习1、导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？2、交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面在全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？3、讨论；以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。1出示范文，自由朗读。2 组织交流。3了解介绍方法。合作探究轮流在小组里交流。并互相评价，说说谁观察的仔细，讲得清楚，谁讲的动人，给人留下深刻印象。每组评出讲的最好的一人班上交流。讲解要求：语言流畅 吐字清楚 叙事有重点 人物形象鲜明 展示交流分组展示口语交际。检测是否做到以上几点。作业布置 继续完成习作。第三课时 习作指导一学习目标1、学生能对自己习作进行仔细构思，并展开合理想象。2学会按一定的顺序描写景物，做到条理清楚；要做到语句通顺，不写错别字。学习重难点学会按一定的顺序描写景物，做到条理清楚；要做到语句通顺，不写错别字。教学过程环节学案导 案自主学习1、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。2、学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。3、交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。激发兴趣，导入主题。（共5分钟）同学们，在口语交际课上，通过你们的介绍，我发现你们的想法都很好！这次就请同学们在口语的基础上完成自己的习作。仔细读读“习作”部分的文字介绍，看看这次单元作文有哪些具体要求。方法领悟认真阅读以下片段，按要求完成思考题（共12分钟）啊，真美！难道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，没有呀？以前那坑坑洼洼、崎岖不平的泥路，现在已经变成一条平平坦坦的柏油路，路两旁种着花和树，小鸟在枝头歌唱，蜜蜂在花间采蜜，彩蝶在翩翩起舞。思考：这段话是按什么顺序安排材料的？借鉴佳作，学习写作方法动手写作现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的变化，抒发爱乡的情怀，把家乡的变化介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好选择什么样的材料，然后想清楚按什么顺序安排自己的材料，抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。语句通顺用词恰当描写有重点，抓特征第四课时 习作指导二 教学过程环节学案导 案自主学习组内分享（共15分钟）1 朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。2 伙伴互相修改，相互启发。3 （1）找出伙伴写得好的句子（2）、提出你的建议：4这篇文章选择的材料合适吗？你认为应该选择或补充哪些材料会更好？这篇文章这样安排材料的顺序合适吗?你认为应该怎样安排材料会更好？这篇文章运用哪什么样的表达方法？你认为还可以在什么地方运用那种表达方法？5小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。我们观察风景的顺序有哪些？怎样写出家乡的特点？合作探究全班交流（共10分钟）认真听这些作品，提出你的宝贵意见啊！请你对照评议的结果，修改、补充自己的习作，注意借鉴别人的好方法好词语。1是否按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容.2做到条理清楚；要做到语句通顺，不写错别字。作业布置抄写本次作文。导学反思