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第六单元：1120各数的认识单元教材分析本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。单元教学目标一、知识与技能1使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。 2使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。 3使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。二、过程与方法1.通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。 2.通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。三、情感、态度、价值观1.在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。 2.通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点1认识十位与个位，会读、会写1120各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2熟练口算10加几和相应的减法。认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。单元课时安排1.数1120各数、读数和写数3课时2.10加几的加法和相应的减法2课时课 题数1120各数、读数和写数主备人孟万杰授课班级一年级授课人授课时间教学目标1. 使学生能够正确地数出数量在1120之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。 2.通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出1120各数。 3.向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。教学重点1.1120各数的认识以及组成2.培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。教学难点1.1120各数的认识以及组成2.使学生体会到生活中处处有数学。教学准备小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套课时安排3课时第 一 课 时课时目标1. 使学生能够正确地数出数量在1120之间物体的个数。2. 通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课创设情境引入新课1.放录音，歌曲快乐的星期天师：电脑出示主题图 2.师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？3.教师选择性地板书 4.这就是我们今天要学的1120各数（板书课题：1120各数的认识）各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，操作观察探索新知1数小棒，感知满十 师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？ 数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？ 2。摆小棒，学习数的组成： （1）认识15 请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。 最喜欢哪种摆法？看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书：15 教师领读 （2）认识11和20 问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？ 问：11和20是由几个十和几个一组成的？ 教师板书：1120）同时领读 教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。1.学生数小棒，教师巡视指导2.指名一学生上台跟全班同学一起数。 3.学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。问：这几种摆法你4.学生跟读。5.学生独立操作，并说理由。 6.反馈汇报，指名回答。7.学生跟读。 巩固练习1.比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：12161720） 2.連一連，猜一猜（练习十七的第5题的点子图） 3.找一找生活中的数师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？1.要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示。2.出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来，独立完成。3.说给你的同桌听。小结说说今天的收获？自由说说作业练习十七1、2、3、4题。教学反思第二课时课时目标1通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小。2会比较数的大小。教学环节 教学内容及教师活动学生活动二次备课复习导入1复习上节课的数数。2用小棒摆出11,14,16,18,19,20各数。1指名数；分组数；一起数。2请一位同学上台演示。感知数的顺序、大小1.看直尺，感知数的顺序、大小。拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。问：看着尺子上的数，你发现了什么？（如学生有困难，师启发指导。）板书：14比13大。13的前一个数是12，后一个数是14。2.比较数的大小。例：11（ ）1212（ ）1316 ( )15填上，。教口诀：开口对大数，尖尖对小数。1.学生自由的读；同桌互读；指名读。 2.小组讨论；汇报。3.举一反三，引导学生说出16比15大等。4.合作学习，几的前一个数是几，后一个数是几。5.熟记口诀。巩固练习填上，。11 （） 12 13 （） 15 14 （） 1518 （） 1920 （） 19学生独立完成。作业练习十七6、9、12题。教学反思第三课时课时目标1.使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写1120各数。 2.培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。 3 .培养学生良好的书写习惯。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习准备1.拍手数数。2.数一数下面的小棒有多少根？。3.导入师：同学们，。我们已经学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：1120各数的认识1.从1数到20，从20数到12.一根一根数；先把10根圈起来，再看有几根新授1动手操作，初步感知数位。让学生拿出自制的数位筒。师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。 再在右边放4根，这时一共是几根？ 问：右边的4根表示什么？（我们把4所在的位置叫做个位） 左边的1根表示什么？（1个十）（我们把1所在的位置叫做十位）2.利用计数器写数。 出示计数器（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。让学生写出14。师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。 3。练习。完成例3中后两个数。师：因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有。1.让学生往右边的筒里放小棒，边放边数2.生答。3.观察：从右边起，每一位是什么位？第二位呢？4.请一名学生板演5.四个人一组，写数。6.讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？巩固练习1用数字卡片摆数。十六十一十九 听老师读数，学生写12、11、15、17、16、20 3。给小马虎错误十一写成101十八写成81学生独立完成。四、作业做练习十七的第7、8、10题。教学反思课 题10加几的加法和相应的减法主备人孟万杰授课班级一年级授课人授课时间教学目标1通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。2培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。3使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。教学重点看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算教学难点看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算教学准备电脑课件，学生准备小棒数根课时安排2课时第一课时课时目标1通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。2培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。教学环节 教学内容及教师活动学生活动二次备课创设情景激发兴趣1.出示以下复习题。卡片出示： 1个十和3个一合起来是( ) 15里面有( )个十和( )个一 1 个十和( )个一合起来是192.汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？ 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)学生回答。学生分类合作探究领会新知1.学习例4.出示情境图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？这样，你可以说出哪些算式？ 2.探究算法1，你能算出得数吗？ 谁愿意把你的算法告诉大家。3.老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。 1.生答：盒内的10个和盒外的3个。2.把你的方法告诉你的同桌。3.指名学生回答。巩固深化拓展创新1.出示做一做1。2.完成做一做2。做完问学生你有什么发现？4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？你能想出几种方法？学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。独立完成。在小组内讨论。作业练习十八1、2题。教学反思第二课时课时目标1通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。 2.能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课创设情景教学例5 1.(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了11个，松鼠宝宝采了2个，然后就一起高高兴兴地回家去了。 2.有谁能提出有关的数学问题。(教师根据学生的回答进行选择性的板书： (1) 一共有多少个松果？ (2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？ (3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？ (4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？ 3 .先解决第一个问题： 问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？ (2)14+3=？你是怎样算的？ (3)还有不同的算法吗？ (4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？ 4。再解决第2-4个问题： 问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？ 1.学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣。2.先同桌互相说，然后再指名说。3.指名回答。4.同桌互说算法，然后指名说。5.请你说给大家听。巩固深化1完成第78页的做一做的第3题。、找朋友。完成第89页的第1题。 2.教师指名说算法。3比较大小（79页）1.学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？ 2.让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？作业练习十八3、4、5、6、7题。教学反思
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