五年级下第七八单元红星李静.doc

第七单元教材分析教材编排的意义及特点四年级（下册）教材教学了折线统计图，本单元继续教学复式折线统计图，进一步提高统计能力，发展统计意识。 复式统计图里一般同时表达两组数据，它们有共同的主题，各反映一个内容，分别画成两条折线，便于人们根据折线的形态以及两条折线的位置关系，对两组数据进行比较、分析，获得需要的信息。例题和习题选择宽广的题材，让学生充分感受复式折线统计图的特点，体会它的应用价值。教学内容 1、复式折线统计图（一） 2、复式折线统计图（二） 3、练习十三教学目标 1 .使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选 择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。2 .让学生形成初步的统计意识，能运用简单的统计知识解决问题。 3 进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。教学重难点 重难点是：让学生形成初步的统计意识，能运用简单的统计知识解决问题。教学具的利用及资源开发课前准备有：多媒体课件，课时安排 1、统计 一课时 2、练习十三 一课时单元构想 1、巧妙地引出复式折线统计图，凸现特点。让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。并通过三个问题，逐步教学复式统计图的知识。2、重视发展统计观念。 （1） 绘制复式折线统计图。（2） 利用统计图里的信息进行比较和判断。统计活动不能停留在数据的获得和呈现上，其价值更体现在对数据的利用上。 （3） 联系课外活动应用统计知识，培养统计观念。红星中心小学“模块导学案”设计年级五年级单元第七单元导学内容复式折线统计图（一）导学目标1. 认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。2. 能根据复式折线统计图回答简单的问题，提高对数据进行简单的分析和合理推测的能力。3. 理解统计知识在解决问题中的作用，形成良好的统计观念。导学重点认识复式折线统计图，绘制复式折线统计图。导学难点能根据复式折线统计图对数据进行简单的分析和合理推测。可开发利用的资源多媒体课件导学过程预习导学1、学生自学课本。2、找出本课时学习的内容与以往“统计”有什么异同之处？3、通过预习你了解到了什么？互动研讨教师活动学生活动再设计一、检查预习情况。揭示课题二、学习例题1、分别出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的单式折线统计图。提问：根据第一幅统计图，你能知道些什么信息？3、如果要比较这两个城市2003年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，你打算怎么办？小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题书）3出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的复式折线统计图启发：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？师指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。指明学生说一说，（注意鼓励学困生发言。）思考后说一说2、根据图中折线的整体形态，说说青岛市2003年各月降水量的变化情况请学生说说自己的看法指明学困生来说，激发他们的学习积极性4、进一步讨论：从图中给我们提供的信息学生分别从每个城市各月降水量的变化情况以及两个城市全年降水情况的共同点和差异等方面进行观察、交流练习巩固（一）完成“练一练”1.学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。2.组织全班交流。（二）、完成练习十三的第1题拓展练习完成教材7879页第6题反 思：板书设计：领导签字红星中心小学“模块导学案”设计年级五年级单元第七单元导学内容复式折线统计图（P77-79统计练习十三2-6题）导学目标1、使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。导学重点会利用统计图里的信息进行分析比较和判断导学难点会利用统计图里的信息进行分析比较和判断可开发利用的资源多媒体课件导学过程预习导学通过预习，你觉得复式统计图有什么特点？互动研讨教师活动学生活动再设计一、检查预习情况。二、谈话揭题这节课我们继续来学习复式折线统计图。（板书课题）二、综合练习1、出示P77第2题2、我国的经济在持续稳定的发展，人民的生活水平日益提高。出示第3题。（1）这张图统计的是什么？（2）拥有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快？计算机呢三、联系生活应用统计知识1、完成P78第4题引导学生看懂统计图的横轴和纵轴2、完成P78第5题四、全课总结1、引导学生评价自己的学习情况，小结所学的知识。指明多个学生说一说自己发现的（1）学生看图后独立思考：1999年哪种电话的用户多？2003年呢？（2）哪种电话用户的增长速度快一些？（3）看这这张统计图，还想到什么？然后交流。学生独立思考后回答让学生说说自己判断的方法。学生独立完成后和同学交流。逐题讨论交流 练习巩固同桌交流统计图统计图的特点。拓展练习请一名男生和一名女生，同时跳绳3分钟。跳完后立即测心率（测10秒得心跳次数6=心率）然后每隔1分测一次，共测6次。并把每次测得的心率填入下表（见教材118页）反 思：板书设计：领导签字第八单元教材分析教材编排的意义及特点1结合学生经验中非常熟悉的素材，学习分数加减法为使学生理解“分数单位相同才能相加减”的算理，教材以学生的日常生活为背景，引导学生在身临其境的情况下学习分数加减法计算。2淡化分数加减法意义的教学。根据标准“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求，教材淡化了分数加减法意义的教学，利用类推说出分数加减的含义。3引导学生在探究中概括分数加减法的计算方法。教材引导学生在自主探究中，逐步地总结出分数计算的一般方法。教学内容 1、异分母分数加减法。 2、分数加减混合运算。 3、整数加法的运算律推广到分数加法教学目标 1、使学生经历探索异分母分数加、减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加、减法。 2、使学生进一步掌握正确、灵活地计算异分母分数的加、减的方法。初步学会估算异分母分数的加、减法. 3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。教学重难点 重点是：掌握正确、灵活地计算异分母分数的加、减的方法，学会估算异分母分数的加、减法。难点是：能正确计算异分母分数的加、减法。教学具的利用及资源开发课前准备有：多媒体课件，提供长方形纸片，直观表示出长方形纸的和。课时安排 1、异分母分数加减法 两课时 2、分数加减混合运算 一课时 3、整数加法的运算律推广到分数加法 一课时 4、奇妙的图形密铺 一课时单元构想1引导自主探索和交流。学生在三年级（上册）已经学习了同分母分数加减计算，借助直观图初步感受了相同分数单位才能相加减。这是学生自主探索异分母分数加减法的已有知识经验。2重视口算和估算。对于简单的分数加减法，应能正确进行口算。教材在练习十五中安排了口算的练习，教学时，应注意加强练习。3经历观察、操作、欣赏与设计的活动。红星中心小学“模块导学案”设计年级五年级单元第八单元导学内容异分母分数的加、减法（教科书第80页的例1、“试一试”和“练一练， 练习十四的第l4题）导学目标1、使学生经历探索异分母分数加、减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加、减法。2、使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。导学重点提高学生的分数计算能力。导学难点能正确计算异分母分数的加、减法可开发利用的资源多媒体课件导学过程预习导学1、 通过预习你发现本节课所学知识与以往知识有什么不同？2、 对于异分母分数加减法你觉得该如何计算/互动研讨教师活动学生活动再设计一、 检查预习1.一、 学习例11、读题列式（2）提问：为什么这样列式？（3）揭题：这是一道分数加法算式。因为相加两个数的分母不同，所以叫做异分母分数的加法。（板书：异分母分数的加法）2、探究计算（1）提出问题：以前我们曾经学过同分母分数的加法，那么异分母分数的加法该怎样计算呢？（2）指导作，教师巡视交流：你能根据操作的情况说出1/2加1/4的得数是多少吗？追问：你是怎样看出1/2加1/4的得数是3/4的？把涂色部分看作3/4时，原来的1/2被看作了几分之几？想一想，计算1/2+1/4时，先要做什么？明确：计算1/2+1/4时，先要把1/2和1/4通分，把它们转化成同分母的分数。（3）按刚才讨论的方法，完成例题中的填空。二、学习“试一试”1、提出要求，让学生独立进行计算3、提出：你会验算上面的两道题吗？你打算怎样验算？交流后：让学生各自验算，确定上面两道题的计算结果。4、引导学生总结异分母分数加、减法的计算方法。指明多个学生说一说。(1)指名读题并根据题意列式。学生解释自己列式的思考过程分小组操作：折一折，涂一涂，分别表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。先在小组中说说，再指名回答在小组中交流，汇报交流情况独立计算独立在书上完成学生回答完成计算独立计算练习巩固1、做“练一练”（学生按要求独立计算，并验算，重点讨论7/12+1/4的计算过程，提醒学生把计算结果约成最简分数。）2、做练习十四的第1-3题拓展练习教材81页第4题反 思：板书设计：领导签字红星中心小学“模块导学案”设计年级五年级单元第八单元导学内容异分母分数的加、减法（2）（教科书第82页的练习十四的第5-9题导学目标1、使学生进一步掌握正确、灵活地计算异分母分数的加、减法。初步学会估算异分母分数的加、减法。2、使学生进一步在解决新的计算问题中，发展数学思考。3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。导学重点能根据实际情况灵活地估算异分母分数的加、减法。导学难点能根据实际情况灵活地估算异分母分数的加、减法可开发利用的资源多媒体课件导学过程预习导学1、 你了解哪些关于估算的知识？2、 你会估算异分母分数加减法吗？试一试。互动研讨教师活动学生活动再设计一、检查预习情况。二、探索规律1、出示练习十四第5题， 1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/81/2-1/3 1/9-1/10 1/4-1/7 1/5-1/82、交流观察后发现。3、每人选择两组题目计算出结果，并校对结果。4、交流计算后发现。5、师生小结：两个分数最大公因数是1、分母分子都是1的分数加减，得数的分母就是原来两个分母的积，得数的分子就是原来两个分子的和或差。三、三、估算异分母分数的加、减法（1）、练习十四第6题（3）教师小结：分母分子相差越大，分数就越接近0；分子接近分母的一半，分数就接近1/2；分子分母越接近，分数就越接近1。指名学生发表自己的见解。小组中交流，汇报交流情况学生自己读题观察。独立计算独立在书上完成学生回答先在书上列出方程完成计算独立计算6、根据规律，请学生自己写出几组这样的分数加减法算式，并计算出结果，再交流。学生按要求独立计算，并验算。重点讨论7/12+1/4的计算（2）学生独立思考后交流，并说说自己的思考方法 练习巩固2、练习十四第7题 （1）出示题目：先估计哪几题的结果比较接近1/2，再计算。 （2）学生独立思考后交流，并说说自己的思考过程。拓展练习教材82页8、9题红星中心小学“模块导学案”设计年级五年级单元第八单元导学内容分数加减混合运算（1）（83页例2、“练一练”，练习十五的第1-4题）导学目标1、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。 2、使学生能运用分数加减解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。 3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。导学重点能正确计算分数加减混合运算导学难点能正确计算分数加减混合运算可开发利用的资源多媒体课件导学过程预习导学1、口算 1/4+1/3 5/9-2/3 1/2+1/6 3/4-5/8 1/6+3/10 9/14-1/23/8+1/8 5/9-2/9 7/10+5/10 3/10+3/42、例题与上面的题有什么不一样？互动研讨教师活动学生活动再设计二、探究 1、出示题目，理解题意。红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3，其余是草坪。草坪的面积占几分之几？ 2、提问：“月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3”，都是把哪个量看作单位“1”的3、根据题意，列出算式，并说算式意义。 11/41/3 1（1/4+1/3） 说说各自对题目的理解。指名学生说一说。4、在书上独立完成两个算式的计算，再交流计算方法与结果，明确：分数加减混合运算的运算顺序是和整数加减混合运算的运算顺序一样的。 练习巩固1、计算下面各题. 5/9+2/3-2/51-(1/2+1/6) 2、我国约有7/10的人口在农村，其余的在城市。城市人口大约占全国人口的几分之几？ 独立完成，校对交流，明确算式的意义。 3、练习十五第1题 拓展练习教材84页3题反 思：板书设计：领导签字红星中心小学“模块导学案”设计年级五年级单元第八单元导学内容分数加减混合运算（2）（教科书第85页练习十五的第5-10题）导学目标1、使学生进一步掌握分数加减混合运算。 2、使学生了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加减法的简便运算。 3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。导学重点能正确应用运算律或运算性质进行一些分数加减法的简便运算导学难点能正确应用运算律或运算性质进行一些分数加减法的简便运算可开发利用的资源多媒体课件导学过程预习导学一、口算 练习十五第5题 3/8+1/8 5/9-2/9 5/6-5/6 1/3+1/2 1-5/8 7/10+5/10 通过预习你对分数加减法又有哪些新的了解？互动研讨教师活动学生活动再设计二、用简便方法计算下面各题 2/7+3/8+5/8 3/7+5/6+4/7 5/8-（3/8+1/12） 2/3-1/4-1/4 5/6+2/5+1/6+3/5 5/9+（4/5+4/9） 1、指出：整数加法运算律在分数中同样使用，整数减法运算性质在分数中也同样适用。三、解方程 1/2+X=1 X-3/7=1/2 X+2/3=7/6 1、指出：方程中的X不仅可以是整数或小数，也可以是分数。四、解决实际问题 1、练习十五第10题 2、学生独立完成，六人板演。 3、交流计算方法、运用的知识与计算结果。2、学生独立完成，三人板演。 3、交流计算方法、运用的知识与计算结果，并请错误的学生说说错误原因。学生独立完成后，交流算式意义与结果，强调单位“1”。练习巩固完成教材85页69题拓展练习改变习题：将10题“小华调查了全班同学在母亲节送给*礼物”改成“小华调查了全班30位同学在母亲节送给*礼物”。 （1）该怎样解决问题？