人教版语文五年级下.doc

人教版语文五年级下杨氏之子教学设计杜西亭教材分析： 杨氏之子是一篇文言文，它讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事语言幽默且浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门砖。但对于文言文，我们的学生是第一次接触，因此在学习的过程中，必然会遇到许多的困难：如何读通、读懂文言句子，感悟言外之意，体悟杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子喜欢上文言文，那是更加困难。为此，在教学的过程中，我认为应着重指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此基础上去理解文章，去感受文中的人物语言。教学目标： 1、知识与技能 了解有关文言文的基本知识。认读本文的字词，结合注释和上下文理解文章的意思。 2、 过程与方法 品味词句，感受杨氏之子的聪慧过人。 3、情感态度与价值观 感悟古文的韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。教学重难点： 1.初步学习文言文的学习方法，激发学生学习文言文的兴趣。 2.学会朗读，理解字词及文章意思，感受杨氏之子的机智。教学过程： 一、解读文言，揭题入学 1. 导语:同学们，我现在来考考大家，我来说一句话（文言句），谁来说说它的意思。通过对译，初步了解文言文的特点。 2. 板书：杨氏之子 3. 解题：“氏”？、“子”？理解“杨氏之子”？ 4. 迁移:用这种方法来介绍自己。 二、熟读释义，理解全文 1. 初读课文，谈谈感受 文言文较难读好，句子意思也较难理解等。 2. 指导读文，理解字词。 注意“惠”“夫子”“家禽”等词的理解。 3. 自由练读，理解文意。 对照朗读，加深理解。 出示文言文与白话文的对照，师生配合朗读。 4. 背诵积累，感受趣味。三、读中积累，感受机智1. 思考:文章的意思大家都读明白了。那么文中的杨氏之子又给我们留下了怎样的印象呢？ 2. 交流：梁国杨氏之子九岁，甚聪慧。 3. 品读：你从文中的哪些地方读出了他的聪慧？ 句子1：孔君平指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” （杨氏之子反应快，能明白话外之意，有教养，懂礼貌） 句子2：为设果，果有杨梅。读读，又让你读出了一个怎样的杨氏子？（乖巧） 4. 齐读课文，读出韵味。 过渡：同学们在读书学习的过程中肯定已经发现了一个问题：在这一篇文章中有一些词我们现在很少使用，或者有的根本就不用，你能找到这些词语么？四、拓展延伸，激发阅读 1. 出示原文： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 2. 指导读通并初步理解：用学习杨氏之子的方法，借助注释边读边想想每句话的意思。 3.总结：同学们，这节课我们通过读、悟了解了文言文的一些特点，也感受了杨氏子的聪慧，同时我们也品尝了文言字词的趣味。真好！古文就是这么有意思，课下大家可以找一篇自己感兴趣的古文读一读，我相信你会有更多地发现。五、板书设计，体现纲要杨氏之子 杨氏子 杨梅 孔君平 孔雀甚聪惠