一年级数学下册第三单元.doc

一年级数学下册第三单元拔萝卜教材分析拔萝卜两位数加减两位数（不进位、不退位）是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元加与减（一）中的内容。本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。教材中提供了四种计算方法（并非让学生全部掌握，学生还可以有别的方法）。在学了加法计算之后，让学生试着计算：“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。这是新教材与旧教材的最大不同。学生分析学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。设计理念在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。教学目标1探索100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，进一步体会加减法的意义。2从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。3初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。教学重点：进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。教学难点：掌握两位加减两位数（不进位，不退位）的计算方法，并正确计算。教学准备1、计数器、多媒体课件教学设计一、 故事导入师：同学们喜欢小兔子吗？小兔子不仅活泼可爱，而且非常勤劳，它们在山坡上种了许多的萝卜，又到了收获的季节，兔妈妈带着小白兔和小黑兔，一起上山坡拔萝卜，为了提高它们的积极性，兔妈妈决定让它们进行一场拔萝卜比赛，谁拔的多，就奖给谁一个新书包，同学们想知道比赛的结果吗？那我们一起去看看吧。（拔萝卜板题）示多媒体拔萝卜课件，瞧这儿就是比赛的现场，同学们来看看，通过图你们获得了哪些数学信息呢？新书包应该奖励给谁呢？为什么？生：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根生：奖励给小黑兔，因为它拔的多。师：你们观察得真仔细呀！勤劳的小白兔拔了这么多萝卜，心里美极了，同学们，根据小兔为你们提供的数学信息你们能提出一些数学问题吗？生：1、两只小兔一共拔了多少根萝卜？生：2、小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜？生：3、小白兔比小黑兔少拔了多少根萝卜？一、探索算法，解决问题1、两位数加两位数师：通过同学们的认真观察，提出了这么多有价值的数学问题，那么面对这些问题我们该怎样来解决呢？师：先看第一个问题，怎样求“两只小兔一共拔了多少根萝卜？” 生：36+23= 师：为什么要用加法？ 生：要求“一共是多少” 师：同学们很聪明，知道求“一共是多少”或者“合起来是多少”这样的问题可以用加法计算。那么要求“多多少？”或者“少多少”这样的问题又用什么方法计算呢？ 生：减法。 师：这么两个问题又该怎样列式？ 生：36-23 师：好，算式列出来了，该怎样计算呢？下面，咱们一起来研究。先看36+23，请同学们仔细观察，看看这个算式和以前学过的有什么不同？ 生：以前学过的是一位数加一位数或者两位数加一位数，而今天的算式是两位数加两位数。 师：嗯，你对学过的知识掌握的非常扎实，老师很佩服你，那么这样的问题该如何解决呢？是老师讲给你们听还是你们勇敢地尝试着自己做一做？ 生：自己做。 师：你们自己做？对自己有信心吗？好，那你们就用自己喜欢的方法来试着解答吧，可以用上手中的计数器，还有小棒，或者练习本。 师：巡视 师：刚才老师看了一下，同学们都很了不起，想出了很多简洁、独特、有创意的办法，那你们想知道别人是怎么解决这个问题的吗？请你们到小组内去学习一下别人是怎么算的，同时也把自己的算法说给小组同学听听。 师：在交流之前，我想问问大家，我们小组学习时应该注意哪些问题？ 生：1、要互相帮助。 生：2、要注意倾听别人的意见，不要影响他人。 生：3、小组内的同学按顺序一个一个地说 师：那现在我们就来比一比，看看哪组同学会说，会听，会合作。 学生讨论，教师深入。 全班交流 师：好了，你们的方法一样吗？哪个小组愿意向全班的同学汇报你们是怎么做“36+23”的。 生1：30+20=50 6+3=9 50+9=59 生2：36+20=56 56+3=59 生3：30+23=53 53+6=59 生4：用摆小棒的方法 （叫到黑板前来摆 准备好学具 成捆的小棒） 生5：用计数器来算 （叫到黑板前来拨 准备好学具计数器） 生6：列竖式 师强调数位对齐，加号写在第二个加数的前面，横线相当于等号用直尺画在第二个加数下面。从个位加起。（带直尺） 生7：因为59-23=36，所以36+23=59 教师小结： 师：同学们个个都是小神童啊，一道小小的加法算式，竟然想出这么多的算法，请你们再来看看这些算法，看看有没有不明白的地方。 师：这些方法都不错，那我们看看哪种方法比较简单？你最喜欢用什么方法来计算？为什么？ 师追问：有没有这样的情况，你原来喜欢的是一种方法，可是经过和同学交流之后，你又喜欢上另外一种方法了？ 师：同学们很会学习，知道吸取别人的长处，开扩自己的思路，使自己的计算方法更简便，更快捷，今后我们在做题时，只要选择自己会用的，喜欢的，做起题来又对又快的方法把题做对就可以了。 2、两位数减两位数 师：刚才我们为了解决“两只小兔一共拔了多少根萝卜”这个问题，想出了这么多好办法，那么我也相信要解决下面两个问题，你们同样会有好多方法，好，我们就用刚才掌握的这些方法来解决这个问题吧！开始 学生汇报：1、36-20=16 16-3=13 2、30-20=10 6-3=3 10+3=13 3、30-23=7 7+6=13 4、小棒 5、计数器 6、竖式 （师：两位数加两位数与两位数减两位数的竖式计算有什么相同的地方，竖式计算时应该注意什么？） 同学们刚才用这么多方法解决了小兔拔萝卜的问题，下面我们与小兔一起来放松一下。（间休）二、拓展练习1、森林医生 师：好，请坐。森林医生啄木鸟又给树木治病了，你能帮啄木鸟医生给这四棵树诊断病情吗？看看谁的医术最高明。（贴出小树） 小组讨论，确定治疗方案，并做好记录 师：同学们真了不起，帮助小树治好了病，她们非常感谢你们，而且还说要与那些帮助过他们的同学做个好朋友，你们愿意吗？我就知道我们班的同学最喜欢交朋友。2、找朋友：好，下面我们就来做个找朋友的游戏，谁愿意来做这个游戏呢？ 发数字卡片（做教具），好，请你们找到自己的朋友吧！呀，原来还有一个同学没有朋友呢，那谁愿意与他交朋友呢？那你得想一个什么办法才能成为他的朋友呢？还有谁愿意与他交朋友？ 师：亲爱的同学们，在你们的真诚与热情中，*找到了这么多的好朋友，如果在我们的身边有更多的好朋友，那么我们的生活和学习就会更加快乐是吗？ 四、联系生活，课外延伸 同学们，这节课你们上得开心吗？数学有趣吗？相信你一定有很多收获，请把你这节课的收获感受写成一篇数学日记好吗