太阳第一课时说课稿.doc

太 阳 第一课时说课稿设计理念：在创设的情境中激发学生的学习兴趣，根据本课说明文的结构特点，引导学生理清课文的结构层次，抓住重点语句了解文本的说明方法，通过朗读感悟列数字、作比较、类比等说明方法的作用。利用电教手段调动学生的多种感官参与学习，提高学习效率。教学目标：1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。 2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，搜集信息处理信息的能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度价值观：培养学生对自然科学的喜爱，对生活的喜爱，建立探索自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。4.学习列数字、作比较、类比、比喻等说明方法。教材分析和教学重、难点：教材分析：本文是一篇科普类说明文，文章采用了列数字、作比较、类比等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分介绍了太阳远、大、热三个特点；第二部分讲太阳和人类的密切关系。这两部分内容相互关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才给我们送来适合生存的光明和温暖，我们生活的世界才会如此美丽可爱。运用多种方法说明事物是本文在写法上的一个重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、作比较、类比等多种方法，使一些抽象或不好懂的知识显得具体、通俗、明了。教学重、难点：1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点。2、了解课文在说明太阳时所应用的说明方法。教法与学法：教法：这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我主要运用以下的教学方法：1、抓住说明文的结构特点，进行教学，帮助学生理清文章的结构层次，培养学生的自学能力。2、抓住中语言了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清太阳的三大特点，运用了大连量的数字来说明。但为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样既使学生了解了学法，又激发了学生的学习兴趣。再比如说太阳很大，会发光、会发热，为什么又提到钢铁呢？这就运用了类比的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。这样使学生既学了课文，又学会了作者的写作方法。3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我利用课件变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，一举多得。学法：这篇说明文浅显易懂，大多数学生都能读懂。因此我设计让学生这样去学习：1、课前收集有关太阳的资料，了解太阳的一些情况。2、整体感知课文内容，理清文章思路。学生先自由读几遍课文，概括每个自然段的内容，看哪几个自然段可以作为一部分，并说出这样分段的理由。这样学生就从整体上知道了这篇课文的主要内容。3、加强朗读，在朗读中理解课文是怎样讲述太阳的特点及和我们的关系的。学生抓住每个自然段的中心句概括主要意思。掌握说明事物怎么运用列数字、作比较、类比等说明方法。4、通过填表格、观看有关课件总结出说明太阳特点时运用的说明方法有列数字、作比较、类比。这些方法给人的感觉是准确、简练、明晰、具体，培养了学生的自学能力。5、利用电化教学，激发了学生的学习兴趣。通过观看课件具体了解太阳的三大特点及说明方法。6、进行表演，活化语言。在深入了解文本的基础上，依托语言，活化语言进行表演，既加深了学生对科学知识的准确把握，又提升了学生的语文素养。教学准备：生字卡片，有关太阳的课件。教学过程：一、 导入新课 1、同学们，万物生长靠太阳，太阳天天和我们见面，你了解太阳吗？（指名介绍收集的资料。）2、太阳东升西落，我们每天都能看到它，我们对太阳好象是挺熟悉的，其实又是很陌生的，因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去探索，揭开它的奥秘。今天我们来学习太阳这篇课文。（板书：太阳）学生齐读课题。二、 创设研究太阳的情境，激发学生的学习兴趣。 1、创设情境：课件出示初升的太阳，光芒万丈，让距离地球一亿五千万公里的太阳一下子呈现在学生面前，这样鲜明的形象加上儿童强烈的求知欲，使学生很快进入课文描写的情境。2、现在你们面对太阳想知道什么？学生提问。3、教师对学生的问题进行梳理。4、教师鼓励：你们这些问题提得很好。关于太阳有多远、多大、多热以及与人类的关系，课文上说得很清楚，学习了课文，你们就会弄明白这些问题。三、 初读课文，读正确、流利。1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。2、课件出示词语，指名读、齐读。3、指名分自然段朗读课文。四、 整体感知课文内容，理清文章思路。1、请同学们默读课文，思考：每个自然段讲了什么？2、学生集体交流。3、课文哪几个自然段可以作为一部分？（指名回答。）过渡：下面我们看看课文是怎样具体向我们介绍太阳这几个特点的。五、 学习第一部分。1、 太阳究竟有多远、多大、多热，老师相信你们通过仔细阅读，一定能找到答案。2、 自由读13自然段，选一个你最喜欢的太阳的特点进行仔细阅读。3、 学生自由阅读，教师巡视指导。4、 课件出示表格，指名学生填写。教师随机出示有关太阳远、 大、 热的课件。5、 引导学生说说“估计”一词在这里有什么作用。6、 从表中可以看出作者用什么方法来说明太阳特点的？（列数字）7、 文中除了列数字，还用什么方法来说明太阳三个特点的？8、 指名分自然段读文，其他学生思考上述问题。9、 指名学生回答，教师板书：引用传说、作比较、比喻。10、 作者运用这些说明方法有什么好处？（指名回答。）11、教师小结：作者通过列数字、作比较、比喻、类比等说明方法，使我们对太阳有了较清晰的认识。六、 指导朗读，深入领悟太阳的特点及表达方法。1、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。2、齐读第一部分。七、进行表演，活化课文语言。1、关于太阳的特点，大家知道清楚了吧？不过，这是作者的介绍，现在老师要求把课文改一改课文改成太阳自述的形式，你可以选择太阳一个或两个方面的特点代表太阳，作个自我介绍。自我介绍时有两个要求：一是要介绍清楚，二是要自信、自豪。2、学生阅读第一部分，为介绍做好准备。3、指名学生在全班介绍，师生评议。八、结合板书引导学生总结本节课所学内容。九、布置作业。（课件出示练习）在括号里填上恰当的关联词。1、太阳（ ）大，但（ ）远，（ ）看起来很小。2、太阳（ ）热，但（ ）远，（ ）烧不死地球上的生物。3、（ ）太阳大，（ ）整个地球太阳都照得到。4、（ ）太阳热，又离我们远，（ ）太阳光使我们感到温暖。板书设计： 远 （列数字、类比）特点 大 （列数字、作比较） 热 （列数字、比喻、类比）教学反思：在本节课的教学中，发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，培养了学生的自主学习能力和探究精神。加强朗读训练，以读为主，教师引领学生在读中理清文章的结构层次，通过读理解课文内容；引导学生抓住重点语句读，了解作者在说明太阳特点时所运用的说明方法。利用多媒体创设情境，激发了学生的学习积极性，调动学生多种感官去接受知识，提高了学习效率。通过播放多媒体课件化抽象为具体，使学生具体地感知了太阳远、大、热的三个特点。通过表演，活化了课文语言。既加深了学生对科学知识的准确把握，又提升了学生的语文素养。