黑林小学07年教师教学设计(67).doc

黑林小学集体备课用纸14、埃及的金字塔主备教师：李传安备课时间：2008年4月3日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步领会作者运用多种方法形象介绍事物的写作手法。3、反复朗读语言文字，感受埃及金字塔的宏伟与精巧，体会古埃及人民的勤劳与智慧，悟出人类能够创造一切奇迹的真理。教学重点：了解埃及金字塔建造过程与方法，体会埃及劳动人民建造金字塔付出的艰辛与表现出的智慧。教学难点：通过教师引导学习，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。教具准备：多媒体课件或小黑板教学方法：读书指导法教学时数：两课时第一课时教学内容： 课时编号：45 初读课文课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字，理解由生字组成的词语。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。教师用投影仪映示生字词，学生朗读。(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。(2)查字典或联系上下文理解词语。(3)写出不懂的词语和句子。2、查自读效果。(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。摩天大厦：指高耸入云的大楼。(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外观有什么特点?(3)金字塔是如何建造起来的?(4)为什么叫“金字塔”?(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。2、根据上面的问题，给课文分段。3、根据段意，指名试说课文的主要内容。4、小结。四、指导书写1、投影映示生字。2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。3、学生临写。4、师生评价。5、强化练习。五、布置作业1、抄写词语。(课后习题3)2、朗读课文。第二课时 教学内容： 课时编号：46 精读课文课时目标：1、初步领会作者运用多种方法形象介绍事物的写作手法。2、反复朗读语言文字，感受埃及金字塔的宏伟与精巧，体会古埃及人民的勤劳与智慧，悟出人类能够创造一切奇迹的真理。教学过程：一、复习导入1、复习生字词语： 2、回顾第一课时教学内容，谈谈埃及的金字塔给你留下了什么印象？二、讲读二、三段1、讲读第2小节（1）自由读，思考：古埃及人民为什么会建造金字塔。（2）集体交流。（3）你还了解到了什么？2、讲读第3小节。（1）自由轻声朗读。想想胡夫金字塔是怎么样的，你会用什么词形容？指名交流。（板书：宏伟 精巧）（2）再次快速默读。进一步想一想，你从哪些字词中感受到胡夫金字塔的宏伟、精巧？边读边写旁注。（3）组织交流，引导想象，体会高大。重点指导朗读。思考是什么原因，让我们有这样真切的感受？学习文中的说明方法。（板书：举例子、列数字、作比较）句子练习：埃及金字塔很高。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。小结：我们以后写相关作文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。你又是从哪些句子里读出了金字塔的坚固？想一想，金字塔为什么这么坚固呢？你又从中读出了什么？（4）让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。齐读。（5）感情朗读第3自然段。过渡：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？3、讲读4、5小节。（1）默读，思考上述问题。适时指点第4节写运石方法，第5节写垒石方法。（2）小组讨论：他们想出的方法科学巧妙吗？动手演示运石、垒石方法。（3）集体交流，当众演示。（4）引读。表现方法的巧妙，表达自己的佩服之情。三、讲读第四段过渡：同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不容易。但是在埃及却树立起了这一座座气势宏伟，结构精巧的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么话想说？1、指名说。2、它们不愧为埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶。让我们怀着无比自豪的感情一起朗读课文的最后一段。（板书：智慧的结晶）四、总结课文附板书设计：14 埃及的金字塔宏伟 精巧 举例子智慧的结晶 列数字 作比较作业设计：一、照样子写词语惟妙惟肖 南征北战二、小练笔请你以“金字塔真是古埃及人民智慧的结晶呀”。这句为开头给埃及金字塔写一段介绍文字。15音乐之都维也纳主备教师：李传安备课时间：2008年3月16日教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文.2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。教学重点：理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围。教学难点：理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围。教具准备：1、收集一些著名音乐家的生平。2、收集一些维也纳的一些图片资料。教学方法：读议感悟相结合教学时数：三课时第一课时教学内容： 课时编号：47初读课文教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。教学过程：一、看图导入。出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。板书9 音乐之都维也纳二、自学课文。1、读准字音，认清字形。2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。4、交流。（1）字词。（2）读书情况。（3）质疑解疑。5、默读课文，给课文分分段，并交流。三、学习第一、二小节。1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。四：作业。1、抄写生字词。2、继续朗读课文。第二课时教学内容： 课时编号：48精读课文教学目标：1、指导感情朗读课文。2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。教学过程：一、谈话。上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？二、学习课文重点段。1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。2、交流。（1）维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。（2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。（3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。（4）维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。3、指导背诵其中的一段。三：总结。同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？第三课时教学内容： 课时编号：49赏读课文教学目标：1、继续朗读课文，背诵课文。2、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。教学过程：一、谈话。生朗读自己喜欢的段落，师相机指导朗读。二、迁移练习。1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。（1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。（2）从哪可看出歌剧院的规模宏大？（3）介绍了歌剧院的哪些设施？（4）按什么顺序来写歌剧院的？2、组织学生参观学校的教学大楼。（1）外观的形状。（2）规模，设施。（3）按一定顺序描写。3、学生写一写。4、习作欣赏。三：作业。1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”？2、迁移练习。照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。少年宫是（）的摇篮。（）是（）的摇篮。（）是（）3、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。