金融理论与实务说课说案.doc

金融理论与实务说课说案大家好：今天我说课的内容是会计电算化专业的金融理论与实务这门课。按照学校下发的说课要求，我的说课分两部分进行：课程说课和单元说课。第一部分：课程说课课程说课从以下六个方面展开：1、课程定位与目标；2、教学内容的设置；3、学情分析；4、教学方法与手段；5、考核评价方案；6、课程特色。一、说“课程定位与目标”1、课程设置依据本课程作为会计电算化专业课程体系的组成部分，是在我院高职高专教育办学定位的大背景下，在对企业、市场需求进行了广泛调研的基础上，深入分析会电专业的职业岗位、工作任务、职业能力后，根据会计电算化专业人才培养方案设置的。会电专业所涉及到的岗位，尤其是会计岗位，均要求学生掌握一定的金融领域的基本常识和操作技能，例如会计岗位要求员工会使用票据、利率等常见金融工具、了解各类金融机构尤其是银行的业务流程、懂得证券投资的方法、利用汇率进行货币兑换等。因此，在会电专业开设金融理论与实务课程，符合该专业高技能人才培养目标及相关技术领域职业岗位（群）之任职要求，其对学生职业能力培养和职业素养养成能够起到一定的支撑与促进作用。2、课程地位根据我院高职教育的特点，参照同类院校课程开设的相关情况，我院在会计电算化专业开设金融理论与实务课程，并将其作为该专业学生必修的职业素质课程之一。必修课程：综合考虑本课程的具体内容设置和其在整个课程体系当中的地位，将本课程开设在第一学年第二学期。职业素质课程：培养学生的职业素质和职业能力。其先修课程为基础会计、财经法规与会计职业道德，使学生在对本专业有了一定了解的基础上，明确本门课程的学习目标。在掌握基本的金融知识和操作技能基础上，深入学习财务会计、会计电算化、财务管理等后续课程。学好该课程既可以完善专业知识结构，又可以提高专业综合应用能力，并与前导后续课程一起，共同形成一个“会计电算化能力”培养系统，从而使其成为一个不可或缺的重要环节。3、课程目标总体目标：通过本课程的学习与实训活动，使学生对会计职业所需要的金融知识与技能有初步认识，能够进行基本的金融业务操作；同时拓展学生的思维和视野，掌握和运用观察、分析金融问题的基本原理和正确方法，培养学生辨析金融现象和解决金融实际问题的能力；提升学生的职业道德水准，提高学生积极的行动意识和职业规划能力，培养学生的创新创业能力，为后续课程作前期准备，为学生顶岗就业夯实基础。具体目标：（1）知识与技能目标 a、熟悉各类金融市场的基本运作规律； b、使用常见金融工具（如票据）进行结算、投资、理财等； c、对常见的金融现象（如通货膨胀、人民币升值等）进行分析、预测。 （2）过程与方法目标a、掌握信息搜集、筛选、比较、分类、归纳、概括、辨析的基本思想和方法； b、 能综合运用所学知识和技能解决现实问题。（3）情感与价值目标a、形成较强的金融意识，初步培养对金融行业的兴趣； b、树立终身学习理念，学会交流沟通，具备创新能力和团队协作能力。二、说“教学内容的设置”1、课程设计理念以校企合作开发课程为依托，以职业能力培养为中心，基于岗位工作过程进行课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性。 （依据岗位、突出实践、重视技能、强化操作）2、课程设计思路本课程是根据高等职业教育的特点并依据“会计电算化专业人才培养方案”，在坚持“理论够用、强调实务”原则的指导下设置的。打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体的项目中学会完成相应的工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力，具有分析实际问题、解决实际问题的职业技能。每个项目的学习都按着以典型的金融案例为载体所设计的活动情境来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践教学的一体化。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。3、具体内容设计以会计工作涉及的相关金融技能为线索来进行，共分成6个单元。内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了会计从业资格考试对知识、技能和态度的要求。单 元子项目核心职业技能金融基本理论货币常见金融现象的预测和分析利息看懂银行的利率表；会利率计算金融机构银行银行的业务流程金融中介机构证券公司、证券交易所运营模式票 据票据识别各类票据的使用票据行为背书转让、承兑、追索、贴现等丢票后补救措施挂失止付、公示催告证 券股票市场股票的交易债券市场债券投资外 汇外汇外汇标价方法-识别外汇牌价表汇率外汇兑换保 险财产保险投保、理赔人身保险投保、理赔4、教学资源与条件4-1师资力量目前有一支专兼结合、结构合理（年龄、学历、职称等）、“双师”比例较高的教学团队。专兼职教师共12人，其中专任教师7人，兼职教师5人，都具有本科以上学历。专职团队中，高级职称3人，中级职称3人。兼职教师团队，主要在教学中担任实践教学和顶岗实习指导工作，他们来自企业一线，弥补了我们专业教师实践方面的弱势。今后进一步优化结构，逐步建立起一支专兼结合、富有创新精神的优秀教学团队。4-2实训条件金融理论与实务的课程改革思路就是培养学生的职业能力及职业素养，实训条件的配备是必不可少的。本门课程的实训主要依附于会计电算化专业的实训基地展开。其中与本课程关系密切的金融实训基地是中国银行石纺路分行。图片为我系邀请该行行长赵祖卿及该行骨干为本专业学生进行业务培训。4-3教材建设1）教材选用：教材名称：金融理论与实务 主编：张孝君出版社： 中国人民大学出版社 版次：2010版内容特点：21世纪高职高专规划教材，内容新、实用性强。本书除介绍金融的基本理论、方法外，还将这些基本理论和方法贯穿于实务中，实现了理论与实务并重。在结构设计上，通过金融案例导入式的设计，使学生在学习的过程中可以做到理论联系实际，便于学生加深理解和掌握。通过案例分析，提高学生综合运用知识的能力，并能及时了解国内外金融问题的现状，掌握观察和分析金融问题的正确方法，培养学生辨析金融理论和解决金融实际问题的能力。是符合当前教学需求、信息量大、兼容性强、涉及面宽、实用、科学、易懂的高职高专教材。2）参考资料：张炳达主编的金融理论与实务； 霍文文主编的金融市场学教程；戴国强主编的货币银行学； 宋宝宪主编的投资学等3）网络资源：中国证券网、中国人民银行网站、和讯网、中金在线财经博客等三、说“学情分析”1、教学对象：本门课开设在第一学年第二学期，授课对象为大一学生。2、学生认知现状： 在学习能力方面：自主学习能力差；欠缺主动性，在逻辑思维方面有待锻炼和提高。学生所处的年龄段使得他们具有强烈的自我意识，个性强，缺乏团队合作意识，组织协调能力有待加强。在知识储备方面：专业知识缺乏；对职业岗位的认知程度不够。在学习态度上：缺乏学习目标、没有学习动力、厌恶纯粹的理论教学模式、喜欢多样化的实践教学。同时又具备青年一般共性：追求事物的新、奇、特，看待问题的角度、方式会与众不同。3、应对措施：针对大一学生的上述认知特点，在教材选用、内容取舍、授课方法等方面仔细斟酌，力争做到：联系岗位实际、精选教学内容；改变教学方法、培养学习兴趣；锻炼动手能力、增强操作技能。四、说“教学方法与手段”1、转变教学理念：改变传统教学中教师作为“权威施教者”的身份，转变为教学过程中的“组织管理者、引导帮助者”，充分发挥学生在教学中的主体作用，突出以“学”为中心，让学生在自己“动手”的实践中，建构属于自己的经验和知识体系，培养终身学习的能力。最终树立起“教为引导-学为主体-练为主线-用为根本”的现代教学理念。2、突破传统的教学方法：针对不同的知识点和技能要求，采用适合的教学方法。如情境教学法、案例教学法、分组讨论法、任务驱动法、讲练结合法等。情境教学法：根据学生的实际情况和具体特点，为学生创设学习情景，让学生积极地、主动地置身于学习情境中，主动探索、主动发现，对所学知识意义主动建构，以充分发挥自己的主观能动性及其主体作用。案例教学法：以案例为载体，用任务驱动教学方式，训练思维，提高学习能力，突出学生综合能力的培养。分组讨论法：根据课程学习内容，提出学习讨论的课题，按团队（学习小组）讨论做出答案，由各组代表上台回答，各团队之间可以辩论，由各组代表及老师打分给出成绩。此教学法可以加强学生之间的沟通与交流，激发学生的学习的积极性、主动性和创造性。讲练结合法：加深和强化所学知识的作用。本课程实践的内容比较多，教师讲解完重点与难点后，由学生自己运用所学的知识完成一定量的训练任务，既培养了学生独立分析和解决问题的能力，又提高了学生的职业素养。五、说“考核评价方案”根据学院确定的4套考核方案，结合本门课程“职业素质课程”的定位，确定采取第三种考核方式：平时考核+期末考核。在评价考核中，要坚持“评价内容全面化”与“评价手段多样化”的原则，力争达到全面考察学生的学习状况，启发学生的学习兴趣，激励学生学习热情，促进学生的可持续发展的目标。考核阶段考核内容考核形式成绩比例平时考核学习态度、课堂纪律、团队合作精神、实践操作技能等课堂考勤+课堂表现+课外作业+平时实训30%期末考核综合技能、职业规范、职业素养等试卷考试 综合实训等70%六、说“课程特色”第一、教学内容市场化。将企业引入校园，校企合作共同开发课程，实现因“岗”施教，会计岗位需要何种知识技能，就教授什么内容。在教材的选用、教学内容的选取等方面，均贴近企业需求。第二、教学组织项目化。从教材知识点中，提炼出学生应掌握的实际技能；围绕该技能的掌握设置不同项目，采用任务驱动，案例教学、校内实训、顶岗实习等多种方式，激发学生学习兴趣，培养学生实际操作技能。实现“理实一体化”和“教学做一体化”。第三、教学目的社会化。通过校企合作、模拟实训、顶岗实习等多种手段，使学生掌握就业所需的技能，真正与社会实现“零对接”。 改革思路：受客观条件限制，实训环节开展的比较薄弱。今后要进一步加大实训教学力度，把校企合作落到实处；同时编辑一套适合自身特点的实训教材。 第二部分：单元说课我选取了教材中外汇与汇率部分进行单元说课。该部分教学中共有四个知识点：一、外汇的含义及形态；二、汇率的含义及标价；三、汇率的种类；四、人民币汇率的变动（人民币升值的影响）。其中需要学生掌握的重点技能有两个：汇率的标价方法；利用外汇牌价表进行货币兑换。整个教学程序分5个步骤进行，在实际教学过程中要根据所需要突破的知识点和应掌握的技能，采用恰当的教学方法。第一步：创设情境、导入新课通过播放视频货币-汇率之路，提起学生学习本部分内容的兴趣；然后向学生展示不同国家的货币图片，导入本节课的第一个知识点：什么是外汇？汇率？外汇有哪些表现形态？然后要求学生展开热烈讨论、积极发言，各抒己见。教师针对学生的回答教学点评，指出各自发言的优缺点。最后教师引导学生一步步归纳、总结。（本部分主要采用情境教学法。鉴于学生刚上课时集中注意力较为困难，所以运用此法可以尽快激发学生的学习兴趣和动机。）第二步：案例教学、突破重点本单元学生需要掌握的基本技能（重点）有两个：1、汇率的标价方法；2、如何兑换外汇？ 为了突破上述两个教学重点，我主要采用了案例教学法。针对第一个重点问题，我设计如下案例：根据上表抛出问题：按照5月6日公布的人民币汇率中间价，计算1000元人民币可以折合多少美元？多少卢布？要求学生分组讨论后，动手计算，最后提交答案。此时学生凭借常识计算出的结果肯定会存在一定的错误。教师要针对上述错误，引导学生分析产生错误的原因-没有掌握汇率的标价方法。最后教师归纳出汇率的两种标价法：直接标价法与间接标价法，指出二者之间的区别，以及我国采用的标价法。最后要求学生重新计算上述案例，得出正确答案，加深对汇率标价法的认识。针对上述第二个重点问题，我设计如下案例：工商银行外汇牌价表 5月6日 单位：人民币/100外币币种中间价现汇买入价现钞买入价卖出价发布时间美元649.34648.04642.85650.6416:38:33港币83.5583.3882.7183.7209:28:27日元8.07648.04417.78568.108709:28:27欧元946.41942.62912.34950.2009:28:27英镑1067.131062.861028.711071.4009:28:27根据上表抛出问题：1、什么是是汇率中间价？现汇买入价？现钞买入价？卖出价？2、你用人民币去银行换汇时，使用哪种汇率？你把手中的外币兑换成人民币时，使用那种汇率？ 要求学生分组讨论，积极发言，相互辩论，然后师生一起归纳总结各种汇率的含义及其区别。最后指明我们在不同的场合，需要使用不同的汇率进行兑换。第三步：任务驱动，训练技能根据本单元所要求学生达到的实际操作能力，设计任务：1、现实生活中如何换取外汇？如果你打算去欧洲旅游，您知道如何兑换当地货币吗？应该到哪里兑换外汇呢？兑换外汇有限额规定吗？假如你有2万元人民币，按照当日牌价，计算可兑换的欧元。2、假如你要去巴西旅游，还能按照上述方式兑换当地货币吗？学生分组完成上述任务，提交成果。第四步：归纳总结 领悟内化针对学生提交成果中出现的问题，对本单元主要知识点进行归纳总结，将零散的知识进行汇总，感性知识上升为理性知识。第五步：布置作业,拓展延伸本单元还有一个知识点：四、人民币汇率的变动对中国经济的影响。对该知识点，我没有采用课上讲授的方式，而是设计相应的任务，要求学生课下充分利用网络、图书馆等资源完成，提交成果。等到下一节课针对学生作业中的问题再进行归纳总结。1）查一查当天人民币兑美元的汇率，和上述两张图表比较一下，看看人民币是升值了还是贬值了？2）你认为什么原因导致了人民币的升值？ 3）人民币升值对我国有何影响（利与弊）？采用该种教学方法，有利于培养学生的金融意识，提升其收集资料、整理资料、归纳总结等自主学习方面的能力，充分发挥学生在教学中的主体作用，同时也拓宽了学生的知识面，有利于教师发掘学生的特性。以上是我说课的内容，谢谢大家！9