语文教案(一下1-3单元).doc

课题 识字1 教学目标：1认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2朗读课文，背诵课文。3留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。二次备课教学重难点：识字、写字、朗读课文。 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学时数：1课时教学准备：多媒体课件、生字卡、词卡教学过程：一、音乐激趣，进入春天1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？ 2对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字1。教师板书课题。二、看图学词，感知春天1多媒体出示课文插图，学生观察。2你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？3图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。5聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感1多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2与喜欢的小伙伴合作朗读。四、总结全文，师生共读1春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。2比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字交流，写字指导1课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会认的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。2同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。4说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。5学生自写课后生字，展示评议。六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。板书设计：识字1 柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）作业布置：实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。课后反思： 课题 1、柳树醒了 教学目标：1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。二次备课教学重难点：识字写字、朗读课文。教学时数：2课时教学准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板教学过程：第一课时：（一）激趣，引入新课1小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2做“一字开花”游戏，看谁说得多。3出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。（二）初读，了解短文1 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1柳树 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷b春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风 梳头柳梢 绿了春燕 捉迷藏柳絮 飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?齐读第五小节。b请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。c哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)(三)巩固生字，写好字1看板书再读词。2指导书写。同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)b这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)c写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。d描红。e自己练写，老师巡视。f成果展示。 第二课时：(一) 复习1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2完成课后说一说。3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)（二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。（三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。（四）指导写字1学生观察，说说怎样才能写好这些字。2教师范写。3学生书写，师生评议。（五）课堂作业设计1完成练字作业。2词语连线练习。雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了燕捉迷藏柳絮飞了树玩耍小朋友长高了板书设计：1 柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了作业布置：1背诵课文。2写好“说、话”等六个字。课后反思： 课题 2、春雨的色彩 教学目标：1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 二次备课教学重难点：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学时数：2课时教学准备：挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色教学过程：第一课时、创设情境，朗读感悟 1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。 2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句） 3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题） 、你从哪里看出来的？齐读第二段。 、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答） 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？ 、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读） 、小组合作，角色表演 1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。 3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读25段。 4、找朋友练习表演。 5、指名上台表演（戴头饰）。 、插入想象，引导探究 1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。 2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。） 3、感情朗读全文。 、积累练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 第二课时 、复习导入 1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、任意选择生字，分小组互相组词。 、朗读课文，分角色表演。 1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。 、表演唱歌曲小雨沙沙 、指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。 2、展示学生作品，点评。 、扩展练习 画一幅画，展现春雨的色彩。 板书设计：2、春雨的色彩 小燕子 麻雀 红、 绿 、黄？小黄莺作业布置：1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。 2、写字练习。 课后反思： 课题 3、邓小平爷爷植树 教学目标：1认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。二次备课教学重难点：1识字写字。2体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。教学时数：2课时教学准备：1了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。2多媒体课件。教学过程：第一课时 ：、谈话导入，揭示课题 1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。 2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。 3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树。 、自主预习，认读生字 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。 2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。 3、开火车认读生字。 、朗读感悟，展示交流 1、出示讨论题 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2、组内交流展示： 交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。 3、全班交流反馈： 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如： A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。 C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。 、写字指导 1、引导学生观察田字格中的字。 2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 3、学生独立描红、临写。 第二课时： 、复习导入。 1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。 2、读生字，给生字扩词。 3、小组互相帮助，牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。 、朗读质疑 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 、扩展延伸 如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。 板书设计：3、邓小平爷爷植树 挖（树坑）邓小平爷爷 选（树苗） 小平树美丽的风景 填（土） 看（扶正）作业布置：1、参加一次植树活动，说说植树的过程。 2、写字练习。 课后反思： 课题 4、古诗两首 教学目标：1认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。 2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。二次备课教学重难点：认识字词、背诵古诗理解意境教学时数：2课时教学准备：有关春天的图片和课件。教学过程：第一课时一、导入揭题1通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）2师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。二、学习春晓出示整首诗。（一）读通。1师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）2学生借助拼音自由读诗。3指名背诵。4认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟二）理解感悟。由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）2请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3交流讨论学习。（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。（三）吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。第二课时一、复习导入1开火车认读生字。2背诵春晓。3出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居1学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2识记生字。醉 春 烟 散 学 忙 儿 童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3指名读全诗。4小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5全班汇报交流。（1）学习第一、二句通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）学习第三、四句同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）导朗读，读出放风筝的快乐之情。6吟诵全诗三、再现生字。指导写字“知、忙”。拓展阅读有关春天的诗。板书设计：4、古诗两首 春晓 村居 孟浩然 高鼎春眠不觉晓， 草长莺飞二月天， 处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声， 儿童散学归来早， 花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。 作业布置：1、说一说你放风筝的过程。 2、写字练习。 3、背诵古诗课后反思： 课题 语文园地一 教学目标：1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵花园果园。 二次备课教学重难点：识字、写字、朗读背诵短文教学时数：2课时教学准备：生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语教学过程：第一课时 情境导入： （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 我会认 1、出示生字卡片： 哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-灯 鸟-鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示小黑板： 平-评（评论） 油-邮（邮局） 方-访（访问） 桥-轿（轿车） 齐-挤（挤满） 线-钱（花钱） 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 第二课时 我会读。（复习导入） 1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会写 1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 读读背背 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读花园果园。 3、小组互相读短文（正音）。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 板书设计：语文园地一熟字加偏旁变新字：哥歌熟字换偏旁变新字：线钱作业布置：背诵日积月累课后反思： 课题 语文园地一 口语交际春天在哪里 教学目标：1说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。2抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。3说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整二次备课教学重难点：正确书写句子，激发写句子的兴趣。教学时数：1课时教学准备：学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画教学过程：一、 导入新课。导语：小朋友，前边我们学习了古诗春晓，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗春天在哪里（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、我们身边二、说春天。你们喜欢春天吗为什么喜欢（请几个学生简单说）既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗（学生说几个，教师板书一些）老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。（学生看电脑，边读边记）现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么（用一句或几句说说，要按要求说。）大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么（学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。）春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指名说。春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好（教师板书题目）三、指名说话。小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）学生开始准备，教师巡视指导。四、指名说，师生评议。刚才的几位小朋友说得很好，但电脑里也有三篇文章，让我们一起来看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。板书设计：春天在哪里植物：百花盛开动物 ：莺歌燕舞天气：春回大地作业布置：把你眼中美丽的春天告诉你的爸爸妈妈，并试着用一两句话写一写。课后反思： 课题 识字2 教学目标：1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。 3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。二次备课教学重难点：借助生活经验，理解短文的意思教学时数：1课时教学准备：识字卡片教学过程：一、照片导入，唤醒情感 1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗? (学生简单谈感受) 2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每个人。 3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。) 二、初读儿歌，合作识字、写字 1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报) 4、以小组形式进行“识字比赛”。 5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。 6、相机指导写字“认真”。 A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?板书：认真 B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢? C、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写） 7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。 三、读懂儿歌，懂得道理 1、分小组轮读儿歌。 2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么? 3、全班交流，教师相机指导朗读。 4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。 板书设计：识字2小朋友尊重长辈 懂礼貌 作业布置：把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事课后反思： 课题 5、看电视 教学目标：1认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。2有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。3初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。二次备课教学重难点：认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。教学时数：2课时教学准备：生字卡片教学过程：第一课时 一、猜谜揭题（谜语导入） 1、猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视 2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗? 二、初读感知 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 2、小组内互相请教，解决疑难。 3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 三、自主识字 1、借助拼音自由读。 2、自愿试读，纠正字音。 3、识记生字交流：说说自己的识记方法。 4、检查识字情况：变序开火车读。 四、再读课文 1、自由练读。 2、个别读，评议。(重点评议字音) 五、写字指导 1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。 2、老师范写“家”字，学生观察。 3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。 4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。 第二课时 一、复习导入 1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。 2、摘果子，看看谁摘的果子多。 二、朗读感悟 1、指导学生看图，学习第1自然段。 （1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? （2）指名朗读。 （3）板书：奇妙？奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。 2、读第二节，想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。 3、读第三节，想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。) 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读练习读） 4、读第四节，想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈) 5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西) 6、全班齐读第二节至第五节。 三、小组讨论，用“因为所以”造句。然后全班进行交流。 1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。 因为奶奶爱我们，想让我们，所以。 2、联系自己家的情况，用“因为所以”造句。 四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。板书设计：5、看电视真奇妙一个秘密“爱作业布置：1、回家观察自己的家人是怎样看电视的 2、写字练习。课后反思： 课题 6、胖乎乎的小手 教学目标：1认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。2正确、流利地朗读课文。二次备课教学重难点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。教学时数：2课时教学准备：识字卡片 课文录音教学过程：第一课时 一、谜语激趣，引入课文 1、谜语激趣。 小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手) 2、引入课文。 人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识双胖乎乎的小手。板书课题：胖乎乎的小手齐读课题。 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。 A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。 B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字) 2、再读课文，把课文读通顺、读流利。 过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 A、检查读长句子。 出示四个句子。 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。 读了这四句话，你发现了什么? 完成P26“说说做做”。 过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。 出示“说说做做”的题目，学生自由发言。 3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字 过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗? A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换)2、2、写字指导。 A、“放大镜”。 同桌比较“着”、“看”的异同。 全班交流。 观察“着”、“看”在田字格中的位置。 B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写) C、学生描红，练写。 第二课时 一、游戏导入 小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 感悟积累 过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。 1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情) 2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。 3、全班交流。 A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。 学生表演读。 4、竞技场。 A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? 在学习小组内交流自己的想法。 小组派代表汇报，其他小组可补充。 B、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(配上轻音乐) 二、看一看，记一记，写字指导 、 1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写：“画”和“笑”。 3、学生书空，描写、练写。 4、写得好的作品展示。 板书设计：6 胖 乎 乎 的 小 手爸爸 帮我拿拖鞋妈妈 洗手绢姥姥 挠痒痒作业布置：1、 记录一天中你都为家人做了什么。2、 写字练习。课后反思： 课题 7、棉鞋里的阳光 教学目标：1认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。二次备课教学重难点：有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质教学时数：2课时教学准备：生字卡片、课文插图教学过程：第一课时 （一）看图说话，导入新课。 1你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。 2出示课文插图。 3学生看图，自由练说后，指名说故事。 4我们能不能给这个故事取个名字？ 5板书课题，随机认读课题中的生字。 （二）初读课文，感知内容 1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互听。 3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ （三）互相交流，认读生字。 1小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 2各小组派代表指出读音要注意的字词。 3老师相应出示学生指出的字词。 4请小老师范读、领读，多种形式读。 5学生自读自纠，互读互纠。 6师生共做识字游戏。 （四）读顺课文，发现感知 1生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。 2读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 3根据学生回答，出示课文人物的语言。 4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么 （五）提出问题，自读自悟 1读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。 2全班交流。 3读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？ （六）看图对文，情感升华 1出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 图一男生看图，女生读文。 图二：女生看图，男生读文。 2想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？ 第二课时 （一）交流讨论，巩固识字。 1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2让学生挑选自己会认的字读给大家听。 3挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。 4做听音找卡片游戏。 （二）有感情地朗读课文 1学生自由练读。 2小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。 3全班汇报读。 （三）认真观察，指导书写。 1今天我们要学习写好6个字，会读吗？ 2师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。 3引导学生说说写这几个字时的发现。 4学生练写。 板书设计：7、棉鞋里的阳光 奶奶 妈妈 晒棉被 舒服 小凤 晒棉鞋 暖和 作业布置：1、 做一件体贴长辈的事2、 写字练习课后反思： 课题 8、月亮的心愿 教学目标：1认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。二次备课教学重难点：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。教学时数：2课时教学准备：课前准备：挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入课题1师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2你知道月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8月亮的心愿（齐读）二、感知性阅读，学习生字词1自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3检查生字词掌握情况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？4小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”三、读后悟，读后思1指名读自己喜欢的自然段。2读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固第二课时一、 复习导入请一名学生带读。（或指名读）小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第12自然段2（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第38自然段。（同桌读对话）（1）用“悄悄地”说话。（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。5说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导（一）巩固读生字 （复习导入） 1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片 4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语 （二）书写生字 1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。 （1）“女”字和女字旁在书写上的区别。 （2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。 （3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 2.学生书空。 3.学生在书上练写，教师评价。 四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？板书设计： 8、月亮的心愿 郊游 有个好天气 照顾生病的妈妈 下雨 一个都不少 愉快旅游 作业布置：写字练习课后反思： 课题 语文园地二 教学目标：1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。 2、初步了解多义字。 3、积累词语。 4、熟读背诵鞋。 二次备课教学重难点：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法教学时数：2课时教学准备：学生准备词语卡片 识字“苹果树”。教学过程：第一课时 1、导入： 小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？ 2、我会认 （1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？ （2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。 （3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。 （4）小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你发现了什么？ （5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。 （6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。 3、读读想想 （1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？ （2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？ （3）小组交流，全班交流。 第二课时 1、我会读 （1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语） （2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 （3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。 2、读读背背 （1）小组学习。 四人小组一起读小诗鞋，互相纠正读音。 说说这首诗说了什么意思。 （2）指名朗读鞋，同学评议。 （3）自由背诵小诗鞋。 （4）全班配乐背诵。 板书设计：语文园地二你会那些识字方法 熟字加偏旁 熟字减偏旁作业布置：积累日积月累背诵鞋课后反思： 课题 语文园地二 口语交际 教学目标：能完整地讲述做家务事的经过。愿意从自己力所能及的小事做起，学会归心体贴长辈。二次备课教学重难点：大面积训练，说做家务事的经过。从小事做起，学会归心体贴长辈。教学时数：1课时教学准备：课件、各种学习用具、教学过程：激趣导入同学们，你们在家里做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）展示画面，口语交际创设情景一(1)（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？(2)讨论交流。这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？四人小组讨论交流。妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？小组内表演。小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。(3)上台表演。小组自告奋勇上台表演。评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。创设情景二刚刚有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？（）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？（）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）（）全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？创设情景三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！（）分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。（）每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。（）在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。（边做家务边放音乐）总