浦口区行知中学首届“相约经典”教师读书活动方案.doc

浦口区行知小学第七届读书节暨“走进经典名篇，点亮教育人生”教师读书节方案“一个人的精神发展史就是阅读史”，“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”。为配合学校“传承行知思想，绽放生命精彩”主题文化建设的整体构想，激发全校师生读书的兴趣，促进“书香校园“建设，增加学校的文化底蕴，让浓郁的书香伴着花香弥漫在校园的每个角落，学校决定每年三至九月在全校开展“相约经典”师生读书活动。一、活动目的 1、坚持长期开展“书香校园”的读书活动，逐步形成行知中学良好的阅读氛围和阅读传统，共同创建一个充满书香与花香、文化底蕴深厚的校园。2、以读书活动为载体，组织和引导学生与教师一起读书学习，为师生的共同成长打下坚实的精神基础；以读书节活动为契机，引导师生养成“好读书、读好书”的阅读习惯。推动书香班级、书香校园、书香家庭、书香社区的建设。3、通过读书活动，建构有特色的行知中学校园文化以及和谐的校园人际关系。二、活动主题读书活动主题为：“走进经典名篇，点亮教育人生”三、参加人员全校所有在职教师。四、活动组织组 长：杨瑞清 、朱雅婷副组长：葛元五、读书内容 1通识类（推荐书目见附件）；2学科类（年级组自行选择一本）。3. 家教类 （指定书目）六、活动安排 （一）、宣传发动阶段：（3月19日3月16日） 1、3月12日校领导及图书馆商定读书节方案3月19日图书馆下发第七届师生读书节活动方案，3月21日教师大会杨瑞清校长进行宣传。发放教师阅读推荐书单，让教师们自由选择，配组；3月26日举办师生读书节开幕式。2、营造氛围，挂出横幅，班级黑板报均以“读书”为主题。 3、列出必读书目。 4、发放中学生推荐阅读书目。（二）、活动实施阶段：（3月20日9月上旬）； 1、3月16日开展教师读书活动前知识竞赛；2、以读书为主题的黑板报比赛（3月19日评比）；3、“我的读书名言”征集活动，3月1026日前交至德育处；4、教师现场作文竞赛（3月16日）；5、3月下旬购齐规定的通识类书籍，4、5月份利用校本研修时间，6月份选派优秀教师参加区级读书沙龙活动；6暑假开展丰富多彩的读书交流活动，9月份开始开展读书征文活动，在学校自评的基础上，推荐优秀征文参加区级评比；文章主题：紧扣读书精神、读书方法、读书风貌、读书心得等，重点讲述自己的读书经历、购书或借书的小故事，回顾读书对自己成长的影响，介绍在自己人生失落期间点亮你理想明灯的好书名著。以“我和书的故事”为话题，自拟文题，要求内容必须是自己的亲身感受。 （三）活动总结阶段（9月份） 七、活动要求 1学校为教师配备一本读书笔记本，并认真做好书籍管理和借阅工作。 2教师每学年阅读书籍不少于两本，撰写不少于两篇读后感且阅读时要写好读书笔记。 3每学期末对教师读书情况进行考评和总结，并进行优秀读书笔记评选活动，对评选出的优秀作品要进行表彰或编入校刊。4副组长及时将读书活动的信息或优秀读后感上传到教师进修学校的读书活动栏目。5.学校要制定活动细则，每月检查教师的读书笔记和读后感的完成情况，将教师读书活动的实施和管理纳入学校常规。 6.学校建立教师读书活动档案管理，将教师读书情况与教师的继续教育、业务考核挂钩，在区继续教育证书验证时读书笔记和读后感为必验材料。 7.12月份在学校自评的基础上，上报读书活动优秀教师参加区级评比。 南京市浦口区行知中学 二O一二年三月六日 行知中学“相约经典”教师阅读推荐书目1、新课程与教师素质发展，北京出版社 2、新课程与教学改革，北京出版社 3、当代教育新理念，北京出版社 4、走近新课程 5、陶行知教育文集，胡晓风，四川教育出版社，2007年 3月 6、魏书生班主任工作艺术，魏书生，河海大学出版社，2005年 7、赏识你的学生，孟繁华，海南出版社，2003年 8、给教师的一百条建议 9、窗边的小豆豆，日黑柳彻子 著，南海出版公司，2003年8月 10、苏霍姆林斯基选集，苏霍姆林斯基，教育科学出版社， 11、教育的理想和信念，肖川著，麓书社，2003年 12、爱的教育，2002年2月 13、基础教育课程改革纲要（试行）解读，钟启泉、崔允漷、张华主编，华东师范大学出版社，2001年 14、新教育之梦，朱永新，人民教育出版社，2002年7月 15、教师人文读本，张民生 于漪主编，上海辞书出版社，2003年 16、新课程有效课堂教学行动策略，韩立福著，首都师范大学出版社，2006年版 17、教师的反思方法，吕洪波，教育科学出版社，2006年5月附件：1、国旗下讲话腹有诗书气自华（胡小燕） 2、浦口区行知中学教师“相约经典”读书活动宣传提纲腹有诗书气自华行知中学 胡小燕 “腹有诗书气自华”一语出自苏轼，意思是说，一个人学识丰富，见识广博的话，这样的人不需要刻意装扮，就会由内而外产生出一种高雅的气质。确实，读书能让人变得美丽。培根说： “读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”人的气质与心灵是相通的，爱读书的人很美，他们通晓事理，谈吐优雅，处世从容，像是一杯散发着幽幽香气的淡淡清茶，显得清新自然、神采奕奕、潇洒自如。即使相貌如列夫托尔斯泰般丑陋，也能因渊博的学识深邃的思想而从眼睛绽放出异彩。读书更能让生活变得精彩。灰心丧气时，是书教会我们“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” ；当我们与朋友惜别时，是书让我们知道“海内存知己，天涯若比邻” ；当我们想虚度年华时，是书让我们懂得“莫等闲，白了少年头，空悲切” ；闲暇时，是书让我们感受到了“明月松间照， 清泉石上流”的闲适恬淡。读书可以让你坐上乌篷船，在宁静清幽的江南小镇，狭长的水道上，伴着清风悠 然地摇曳；读书又像在看一场经典的电影，以文字为银幕，欣赏扣人心弦的精彩场面试想，一个大书架，塞满了书，古今中外，天文地理，多么令人愉悦，那么多古圣先贤，在静默地等着你，为你述说他们的思想，你可以向孙子请教兵法，跟海明威谈斗牛，还可以跟司马迁谈天下大事，书本让我们知道，世界如此之大，自然如此奥妙，生活如此多彩，仿佛所有的知识画卷都在我们的脑海中一一浮现。 读书乐趣无穷。凡著书立说者，必为一时之俊才。虽是俊才，有时也会有疏漏，而这疏漏偏偏被你看出来了，你高兴不高兴？一时间志得意满，好像杜甫都要来拜你为“一字师”。读书，使你与作者有并驾之感，精神上快乐无比。当你为一个问题绞尽脑汁百思而不得其解的时候，又或是当你对某一个问题小有心得时，打开一本书，发现已有人对这个问题做出了充分的论述。正中下怀，喜不自禁。这种柳暗花明的感觉真好。当你看了一本好书，被它的内容所征服，在你与朋友交流时侃侃而谈，书中的妙语一句句往外跳。朋友们瞪着钦佩的目光说：“士别三日，可得刮目相看啊！”只有你知道，这是看了书的缘故。小小的虚荣心被满足，多开心。自古以来，读书就是人类获取知识的最佳途径。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 孔夫子，以书为伴，满腹经纶，流芳百世；伟人毛泽东，博览群书，雄才伟略，振兴中华 也许有同学要说：我知道读书有诸多好处，可功课那么多，作业要完成，哪有时间看书？其实，如鲁迅先生所说：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的。”他自己也正是这么做才成一代文学大师。我们可以利用午休、放学做完功课以后、节假日等点滴时间来读书。每天一小时，积少成多，积沙成塔。同学们，让我们与书为友，好读书，读好书，让读书之花在行知中学灿烂盛开，祝愿每位同学都能因“腹有诗书”而“气自华”！浦口区行知中学教师“相约经典”读书活动宣传提纲 陈久棣推荐阅读三位教育名家：1、 夏丏尊：我国提倡“语感”培养的第一人，主张写文章要讲究“真实”和“明确”。二、朱永新新教育实验实验宗旨：帮助师生过一种幸福完整的教育生活核心理念：行动，就有收获。四个改变：改变学生的生存状态；改变教师的行走方式；改变学校的发展模式；改变教育的科研范式。四重境界：使实验成为教师实现专业发展的理想舞台；使实验成为学校提升教育品质的理想平台；通过实验使学校成为学生享受成长快乐的理想乐园；通过实验使学校成为“新教育共同体”的“精神家园”和共同成长的“理想村落”。五大理念：无限相信学生与教师的潜力；交给孩子一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话。六大行动：营造书香校园；师生共写随笔；构建理想课堂；聆听窗外声音；培养卓越口才；建设数码社区积极倡导阅读阅读最大的意义和价值就是改变，通过阅读能够改变我们的一切。首先，一个人的精神发育史就是阅读史。第二，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。第三，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。第四，一个书香充盈的城市必然是美丽的城市。第五，一个爱读书的教师必然带出爱读书的孩子。没有教师对于阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情，没有教师与学生的共同阅读，就很难形成师生共同的精神家园。如果没有教师的阅读，就没有教师的真正意义上的成长与发展。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。三、刘良华经典语录：1、做教师的人，尤其是那些做班主任的人，他可以和气地跟学生说话，但他的话是否有威力，取决于他手里是否有大棒，取决于他是否有专业智慧。2、野蛮其身体，文明其精神。3、孩子们本来是野外的一只鸟，现在变成了一群家猪。4、阅读是最好的旅游,最好的出差。5、让学生成为“自我主张、自食其力、自我健体”的独立人。6、如果教师取消了学生“犯错”或“试错”的自由，那么，这个教师本人就犯了两个的错误：他犯的第一个错误是，他剥夺了学生“自由”求知的权利，紧接着，他犯的第二个错误是，他取消了学生所应该享有的师生之间的“平等”权利。推荐8句教育名言：1、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。2、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。3、批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当地信口开河。4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。5、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。6、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。7、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。8、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。行知中学首届读书节教师阅读书目1、新课程与教师素质发展，北京出版社 2、新课程与教学改革，北京出版社 3、当代教育新理念，北京出版社 4、走近新课程 5、陶行知教育文集，胡晓风，四川教育出版社，2007年 3月 6、魏书生班主任工作艺术，魏书生，河海大学出版社，2005年 7、赏识你的学生，孟繁华，海南出版社，2003年 8、给教师的一百条建议 9、窗边的小豆豆，日黑柳彻子 著，南海出版公司，2003年8月 10、苏霍姆林斯基选集，苏霍姆林斯基，教育科学出版社， 11、教育的理想和信念，肖川著，麓书社，2003年 12、爱的教育，2002年2月 13、基础教育课程改革纲要（试行）解读，钟启泉、崔允漷、张华主编，华东师范大学出版社，2001年 14、新教育之梦，朱永新，人民教育出版社，2002年7月 15、教师人文读本，张民生 于漪主编，上海辞书出版社，2003年 16、新课程有效课堂教学行动策略，韩立福著，首都师范大学出版社，2006年版 17、教师的反思方法，吕洪波，教育科学出版社，2006年5月 教育叙事研究：http:/blog.cersp.com/index/1002266.jspx南京市浦口行知中学校长室2012.3.14