色彩斑斓的文化生活教学设计.doc

为您服务教育网http:/www.wsbedu.com/思想政治课教学设计大赛色彩斑斓的文化生活教学设计 顺昌第二中学 刘荣明色彩斑斓的文化生活教学设计 顺昌第二中学 刘荣明1、教学内容本课时教学内容为：人教版高中思想政治文化生活第四单元第八课第一框色彩斑斓的文化生活。文化生活第四单元第八课带领我们一起走进当代文化生活。本框色彩斑斓的文化生活重点突破三个内容：一是当代文化生活的新特点；二是正确认识文化生活的“喜”与“忧”；三是发展人民大众喜闻乐见的文化。本框包括以下三个目。第一目“当代文化生活素描”包括两方面的内容：一是当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响；二是导致文化生活多样性的原因：科学技术的发展，为多样性的文化生活提供了技术支撑；文化生产的繁荣，为人们提供了更多的文化选择。目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。第二目“文化生活的喜与忧”包括三个方面的内容：文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”包括三个方面的内容：人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。2、学情分析通过文化生活前三个单元的学习，学生懂得了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化，为本课的学习奠定了基础。现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。如何认识文化生活的“喜”与“忧”？怎样的主旋律作品才能吸引他们？如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩？如何把握流行趋势，理性地选择，使自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。3、设计思想教学过程中拟实践的教育理念：尊重学生主体地位课堂教学有效性的基石；引导学生自主学习课堂教学有效性的途径；关注全体学生进步课堂教学有效性的追求；引导学生关注生活课堂教学有效性的源泉。教学过程中要把握的教学原则：第一，把握思想性。在教学中要正确把握课程的性质，牢牢把握课程的思想性，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的养成，展开知识的传授和能力训练。第二，关注现实性。色彩斑斓的文化生活教材不是简单的理论阐释，而是从文化生活的现实出发，注重学生实际能力的培养和价值观的形成。知识的建构、内在的逻辑、活动的设计都有很强的现实性。第三，倡导主体性。主体性是教学的灵魂。只有学生主体的充分参与，才能真正实现素质教育和创新教育要做到“以学生为主体，以教师为主导”，把课堂的中心真正放在学生身上，让他们成为学习的主人，学生要变被动接受为主动探究，使学生在探究性学习中体会自主学习的快乐和成功的乐趣。第四，强调活动性。色彩斑斓的文化生活教材设计了大量的活动，可以使学生参与到对文化现象的分析活动之中。教学过程中要灵活运用的教学方法：师生互动教学法、启发式教学法、学生合作探究学习法。充分利用现代教学手段，联系社会生活，贴近学生实际，突出时代特征。恰当使用多媒体课件。4、教学目标知识与技能目标：了解人们在文化生活中面对多种选择；认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响；对我国当前的文化现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流的倾向，又认识到存在的问题；理解大众文化的含义，及发展人民大众喜闻乐见的文化所遵循的原则、方针等。过程与方法目标：通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生辩证分析社会文化生活相关问题的能力，以及在纷繁复杂的社会文化生活中进行正确选择的能力；通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。情感态度与价值观目标：通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识；通过学习，使学生认同人民大众的文化，积极参加健康有益的文化活动，树立和弘扬科学的文化价值观。5、教学重点和难点教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。因为文化市场的健康发展对构建社会主义和谐社会意义重大，不健康的文化产品对未成年人危害大，而大众传媒对文化生活的影响也是多方面的，既有利，也有弊。教学难点：正确把握大众文化的含义。因为我们所倡导的大众文化与通常所说的大众文化在内容上是有区别的，容易混淆，而学术界对大众文化的本质含义也没有完全统一认识。6、教学过程第四单元 发展先进文化第八课 走进文化生活一、色彩斑斓的文化生活教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动组织教学上课！同学们好！全体起立，老师好！使学生迅速进入上课状态导入新课多媒体展示：顺昌二中校园歌手赛录像剪辑、07年春节联欢晚会优秀节目图片。引导学生观看录像、图片，阅读第四单元序言和第八课导言欣赏录像、图片，阅读课本，认真思考由本校校园歌手赛录像剪辑和春节联欢晚会优秀节目图片导入，贴近学生实际、贴近生活，容易引发学生学习兴趣，使学生直观地理解文化生活的斑斓色彩（讲授新课）1、当代文化生活素描（1）当代文化生活的特点（2）文化生活色彩斑斓的原因2、文化生活的“喜”与“忧” （1）可喜变化（2）忧虑表现（3）文化市场要加强管理，正确引导3、发展人民大众喜闻乐见的文化（1）人们对文化需求的特点（2）、大众文化的内涵（3）.如何发展大众文化 多媒体展示：二十多年前人们单一着装图片和现在人们丰富多彩的着装图片；CCTV.com论坛网页引导学生探究：从文化的角度，你认为上述现象反映了什么变化？你还能提供类似的事例吗？这些事例体现了当代文化生活的什么特点总结：当代文化生活的特点色彩斑斓、多种选择引导学生探究：当代文化生产与消费有哪些具体特点；请对教材86页描述的关于当代文化生产与消费的特点提供具体例证教师总结：文化生产：个性化、盈利化、规模化、产业化、民族性文化消费：从众性、时尚性、趋同性、选择性多媒体展示：现代文化产品生产设备、多种多样的文化载体、网络等快捷的传播工具引导学生思考：文化生活色彩斑斓的原因有哪些教师总结：社会主义市场经济的发展科学技术的进步大众传媒的影响第一目到第二目的过渡：大众传媒和文化市场的发展对文化生活有什么影响多媒体展示：大众传媒对文化生活的影响：精彩的春节联欢晚会，充实人们的精神生活；电视科学文化知识讲座、网络科学文化知识信息，传播科学文化知识信息；健康的小品、相声，使人们潜移默化地接受正确的价值观；健康的文化产品，直接推动经济的发展引导学生讨论：大众传媒对文化生活两种不同的影响过渡到“忧”：品位低下、低俗趣味的文化产品；不负责任地传播“绯闻轶事”多媒体展示：网络上的不良信息；黄色书刊、影碟；电脑算命；杨丽娟追星悲剧总结：文化市场要加强管理、正确引导引导学生探究：关于“人情消费”的四种观点，你赞同哪一种？为什么？请提出自己的意见多媒体展示：琳琅满目的杂志；丰富多彩的电视节目。消费者需求是不一样的，会作出不同的选择总结：人们的文化需求呈现多层次、多样化的特点，文化产品的多样风格和多种类型引导学生探究：流行文化作品的价值与经典文化作品的价值。总结：两种观点都是片面的。因为二者不是同一层次上的问题，其衡量标准也是不相同的。衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它本身的价值，看它内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定时期内受到人们的普遍喜爱。提出问题：为满足不同层次人们的文化需求，需要发展大众文化，那么，什么是大众文化呢？多媒体展示：亮丽的民族服装；励志电视片段总结：大众文化的内涵对象是广大人民；内容要反映人民的利益与呼声；形式要为人民大众所喜闻乐见；性质为社会主义文化。提出问题：发展社会主义文化的要求是什么多媒体展示：图片“红色旅游”、“街舞、NBA、网络学习”“同一首歌”“送戏下乡”“百家讲坛”“超级女声”“春节联欢晚会节目千手观音”总结：以图表形式展示一个原则：弘扬主旋律，提倡多样化二为方向：为人民服务、为社会主义服务双百方针：百花齐放、百家争鸣三个贴近：贴近生活、贴近实际、贴近群众三个创新：创新内容、创新形式、创新手段四种思想：一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神一切有利于民族团结、社会进步人们幸福的思想和精神一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神探究活动一：欣赏图片，认真思考，积极讨论、探究，发表见解、列举事例探究活动二：阅读教材86页，讨论交流、发表见解学生分组讨论、交流，选一位同学代表小组发表见解观看课件展示；讨论87页的两种观点；分别发表对两种不同观点的认识欣赏多媒体展示图片、积极思考问题、发表对事件的认识探究活动讨论、交流，发表见解，提出自己的建议思考问题，结合自身的实际需求回答问题探究活动：辩论：正方观点：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值。反方观点：经典文化作品的价值大于流行文化作品价值。阅读教材、欣赏视频、思考问题、发表见解对教材中的关键词加以注解对教师的归纳、总结做好笔记欣赏图片，阅读教材，归纳概括，思考图片反映的内容是如何体现发展社会主义文化要求的对教师的归纳、总结做好笔记把握一、二二、三三的条理和逻辑探究活动一，通过人们的日常生活的变化，来让学生体会改革开放以来我国文化生活的巨大变化和丰富多彩。从二十多年前人们单一着装到现在人们丰富多彩着装的变化这一侧面，来说明当代中国巨大变化；点击CCTV.com论坛网页的例子，从信息的数量之多、涉及范围之广，来体会当代中国文化生活的丰富多彩。探究活动二通过对当代文化生产与消费的几种描述，让学生体会和归纳当代文化生产和消费的主要特点。这里对文化生产和消费特征的描述，揭示了它们的主要特征，但是并未揭示出它们的全部特征，而且它们的特征也不是凝固不变的，而是随着时代的发展和社会的进步而不断变化的，注意通过这一活动引导学生从自身的文化生活体验中，概括出其他特征，或者结合本地的文化生活实际，概括出它们的主要特征。培养学生合作学习的意识与能力活动设计目的是让学生体会和归纳大众传媒对文化生活的影响。观点一描述了大众传媒对文化生活的消极影响，观点二揭示了大众传媒对文化生活的积极影响。无论是观点一还是观点二都是片面的，要引导学生自己归纳和概括出大众传媒对文化生活的影响，对大众传媒的影响作出客观的评价。引导学生自觉抵制不良文化的影响活动设计目的是通过日常生活中学生之间的礼尚往来这一现象，让学生学会辩证地看待时尚文化，知道并不是任何时尚都具有积极的文化意义，有些时尚的东西往往是披着文化的外衣宣扬落后甚至是腐朽的文化。因此，在生活中，应该对同学之间的礼尚往来现象进行具体分析，反对盲目攀比，赶时髦，追求所谓的时尚，从事一些与自己的年龄和身份不相适应的礼尚往来活动。培养学生选择先进的、健康的文化，摈弃腐朽的、庸俗的落后文化探究活动的设计目的：让学生体会“经典”作品和“流行”作品之间的关系。因此，在文化史上，经典作品不一定是流行作品，而流行作品也不一定是经典作品。只有那些经受住时间考验，为不同时代的人们所普遍喜爱的流行作品，才是真正的经典作品，同样，只有真正的经典作品，才会具有超越时空的非凡魅力，在社会中持续流行。通过这一探究活动，引导学生正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不要盲目赶时髦，追流行，而要对流行作品持审慎的态度，选择那些既流行又能成为经典的文化作品。深化学生对大众文化内涵的理解抓住关键、便于记忆使学生对知识点的理解更加有条理、逻辑清楚、层次分明通过展示图片“红色旅游”说明大众文化必须弘扬主旋律；“街舞、NBA、网络学习”说明大众文化提倡多样化原则；同一首歌”“送戏下乡”说明大众文化要坚持为人民服务、为社会主义服务的方向；“百家讲坛”说明大众文化要坚持百花齐放、百家争鸣的方针；“超级女声”体现大众文化要三贴近；春节联欢晚会节目千手观音”说明大众文化要三创新；所有图片共同说明大众文化的四种思想以表格形式归纳，条理清楚、逻辑严密，便于学生理解和记忆课堂小结引导学生：梳理本框知识点多媒体展示：本框知识体系阅读教材、归纳知识点、建立知识体系、积极发言增强学生的主体参与意识，培养学生的概括能力，帮助学生建立知识体系课堂检测多媒体展示：单项选择题：2006年10月10日人民日报报道，近年来，风水术又在社会上流行起来。一些学者把风水术说成是建筑选址的“环境科学”。面对以上观点，我们应（ ）A. 继承传统习俗，展现中国传统文化的魅力B. 进行文化创造，实现文化创新C. 提供多种类型、多种风格的文化产品D. 提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力不定项选择题：2006年12月25日人民日报载文指出，要用先进文化占领思想文化阵地，广泛开展群众喜闻乐见的文化活动，积极搞好科技文化的宣传普及，不断提高人民群众的科技文化素养。开展群众喜闻乐见的活动，必须 （） A、遵循弘扬主旋律、提倡多样化的原则B、坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针C、努力贴近实际、贴近生活、贴近群众D、提供流行的、时尚的、通俗的、娱乐的文化产品独立思考、完成练习、发表见解巩固新课：检测学生掌握的情况，增强学习体验，体味学习成功的喜悦。单项选择题答案是D；不定项选择题答案是A、B、C。D项答案片面，为了满足人民群众日益增长的精神文化生活需要，应该提供多种类型、多样风格的文化产品，包括经典的和流行的，传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的和娱乐的，等等。课外作业多媒体展示：请以中学生与流行文化为课题，自选一个角度，写一篇探究文章提示：什么是流行文化？中学生群体的流行文化是什么？怎样的主旋律作品才能吸引现代的中学生？流行文化中的美学因素有哪些？评价流行文化的标准是什么？流行文化蕴涵着怎样的商机？校园中的流行文化能否成为主流？明确要求、做好笔记引导学生在关注流行文化的同时，能对良莠不齐的流行文化有一个辨证的分析和正确的判断，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩。组织教学下课！同学们再见！全体起立，老师再见！7、教学小结与反思 （1） 本框教学设计特点：课件制作，综合运用Photoshop、Flash等软件进行设计，做到图文并茂、声色兼备；界面简洁、大方，给人赏心悦目的感觉；操作简便，教学进度可调、交互性较好；整体符合高中政治课教学实际；教学设计新颖、探究活动别出一格，能极大地调动学生的参与性和发挥学生的主体性。采用鲜活的生活事例，引导学生由感性认识上升到课本理论，能培养学生的归纳能力。（2）新课程背景下课堂教学的几点思考真正关注学生，以学生为主体。本框文化生活的斑斓色彩和选择的多样性特点决定了在教学中应该尊重学生的创造力，对其正确并具有创意的观点给予极时的肯定和鼓励，答案并不能完全标准化，要留给学生适当的空间和想像。教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在本框教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己对色彩斑斓的文化生活的理解。鼓励学生开展辩论活动、善于发表自己的见解。 创新教法与学法。文化生活是一门全新的课程，贴近生活、贴近时代、贴近学生，因此，要结合色彩斑斓的文化生活教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的文化现象或事例，只有这样，学生才会对思想政治课感兴趣，接受所学的思想政治理论观点，从而加深对思想政治理论知识的理解。这就要求教师必须经常关注社会时政，并形成时事体系，进行宏观把握，全面把握，这样才能灵活驾驭，讲出深度，让学生在耳目一新的感觉。本框教学还要结合新课程的要求，采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，我们还可以运用图片演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到课堂教学中去。树立民主、平等的师生观。 新课程背景下，文化生活的教学要适应新课改的要求，转变教学观念，需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。其实，这是现代师生关系的核心要求，是一直以来我们所倡导的，同时也是新课改教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。这种民主与平等，最主要的是尊重学生的人格，而不能轻易地对学生下一些不利于学生成长的结论，特别是对学生进行人生的攻击和侮辱。在语言上要讲求技巧，比如，我在班上说：我在你们班上上课真是舒服，你们素质较高，理解力较强，让我觉得是一种享受。对教师来说，鼓励的语言是一种艺术。教师在传授知识和技能的同时，要关注了过程和方法，情感、态度与价值观的培养。教师在教学过程中，要正确把握三个维度目标有机统一的关系，重视让学生主动经历学习适应终身学习要求的基础知识、基本技能的过程，积极引导学生在自主、合作、探究性的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法，使学生掌握有序、有度、有用的基础知识和适应实际需要的基本技能，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。本节课的教学，我设计了五个探究活动。通过这些探究活动，让学生体会当代中国文化生活的丰富多彩；引导学生从自身的文化生活体验中，概括出文化生活的特征；引导学生自己归纳和概括出大众传媒对文化生活的影响，对大众传媒的影响作出客观的评价；使学生懂得，在生活中，应该对同学之间的礼尚往来现象进行具体分析，反对盲目攀比，赶时髦，追求所谓的时尚，从事一些与自己的年龄和身份不相适应的礼尚往来活动；引导学生正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不要盲目赶时髦，追流行，而要对流行作品持审慎的态度，选择那些既流行又能成为经典的文化作品。这样就较为理想地实现了三个维度目标的有机统一。第 10 页 共 10 页 2007-5-15 11:32:00