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综合实践活动教学案例 向白色垃圾说-再见一、课题研究的背景、目的及意义 1、课题产生的背景: 中午，火球般的太阳炙热地烤着大地，我提着水慢慢地走向办公室。突然，发现走在我前面的何晶晶同学正津津有味地吃着雪糕，并随手将雪糕包装袋随手扔在了校园的甬路上。我刚要走上前去批评他。这时，我班的杨爽同学从远处跑过来将包装袋捡起，非常严肃地说：“何晶晶，你怎么能把塑料袋随手扔在校园里呢？”“不就一个塑料袋吗？有什么大惊小怪的？再说了这里也不是我班的卫生区，你少管点闲事吧！” 何晶晶一脸满不在乎的神情，冲着杨爽嚷道。“你不要小看这个塑料袋，听地理老师说塑料包装袋属于白色垃圾，如果大家都向你这样乱扔，不仅能破坏我们的环境，更会危害我们的身体健康. 他们的争论引来了过路、好奇的同学们，纷纷围观并议论起来： “什么是白色垃圾呀？怎么从来没听说呀？” “一个小小的塑料袋怎么会有这么大的危害呢？” “ 我平时也是随手乱扔塑料袋的，地球不还是照常转吗？那有什么危害呀？真是大惊小怪的！”. 我见大家情绪这么高、兴趣这么浓，便走过去大声说：“同学们，你们想知道白色垃圾是怎么回事吗?想通过自己的力量去找到答案吗?那么，我们就来作一次调查吧！”学生们听了兴奋极了,一致赞成。于是一次围绕“向白色垃圾说再见”的主题探究学习活动走向深入。 2、课题研究的目的及意义： （1）通过了解白色垃圾的产生途径、组成成分以及对地球的污染和人类的危害，引起学生对环境污染现状的关注，从而提高环保意识，养成自觉的环保行为。（2）学会利用多种手段、多种途径来获取信息，培养学生收集和处理信息的能力。并通过学生的亲身参与，获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手，敢于实践的精神。 （3）通过小组活动和其它同学的交流活动，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，并鼓励他们大胆提出自己的新方法、新思路，激发他们探究和创新的欲望。二、活动准备阶段： 1、确定活动内容 课题确定后，下面就是研究什么，怎么研究的问题了。在我的引领下，学生积极性空前高涨，进行了一次热烈的讨论会。同学们纷纷提出了自己的想法：有的说想了解白色垃圾的产生和污染现状，有的说想了解什么是白色垃圾及其种类，还有的说想了解各种白色垃圾所造成的危害程度、白色垃圾产生的原因。最后经过大家共同归纳、提炼，确定了几个既有研究价值，又容易操作的问题作为活动研究的子课题：（1） 什么是“白色垃圾”及其种类。（2）“白色垃圾”的污染现状（3）白色垃圾的成分及其危害（4）白色垃圾日渐增多的原因。（5）成果交流，提出建议。 2、成立活动小组 依据自己的兴趣、爱好，自由选择喜欢研究的问题，自行分组，并选出小组长，带领小组成员自行讨论，给自己小组起一个有特色的名字，于是一个个可爱有趣的名字诞生了。 活动小组分工情况小组名称 小组组长 小组记录员 小组成员 研究的问题 研究中可能遇到的问题及对策先锋小组：组长：刘美微 初丽影组员：刘宇佳 王岩 何兢兢子课题：什么是“白色垃圾”及其种类。 探索小组：组长：杨爽组员：李艳玲 张慧慧 李永胜 鄂金宝 子课题： 白色垃圾的成分及其危害 实验小组：组长：卢秀梅 常爽组员：张海峰 曹雪 李佳男 赵春荣 子课题：白色垃圾的污染现状 原因小组：组长：那杨 刘伟超组员：孙晓雪 苏瑞 李双双 关冬梅子课题：“白色垃圾”日渐增多的原因 3、设计活动方案： 为了使活动顺利进行，结合实际情况，每个小组组长广泛征求同学们的意见，及时反馈情况，通过提议、讨论、修正，制定出了完整的活动方案。如下：阶段 主要任务 时间 具体内容 活动地点 活动形式 第一阶段 前期准备 第1周 1、确定具体内容,成立活动小组,合理分工,推选小组长。 2、制定活动方案，撰写开题报告。 教室 集体活动 第二阶段 查阅资料、实地调查 26周 1、了解什么是“白色垃圾”及其种类？图书馆、微机室 分组活动 认识“白色垃圾”污染现状 学校、家庭、社会、报刊书籍及网上等实地调查 分组活动 了解“白色垃圾”的成分，并分析其危害？ 实验室、教室 分组活动 查找“白色垃圾”逐渐增多的原因 分组活动 第三阶段 成果展示提出建议 78周 1、分析、整理资料，并提出减少 “白色垃圾”数量的建议 2、讨论、交流活动体会 3、撰写结题报告 4、举办活动成果展 教室、校园 集体活动 三、活动具体研究过程: 1、查阅资料，收集资料。 要了解“什么是白色垃圾？”首先要查阅资料。先锋小组针对自己研究的内容到图书室、上网查找、收集相关资料。他们首先来到学校电脑室准备在网上收集有关信息。但是由于平时对网上查资料这方面的知识了解得太少了，因此查寻了一大半天，也没有找到一点资料。组长刘美微急得团团转，召开了本组的紧急会议，寻找对策。本组的“小诸葛”常爽提议道：“为什么不去找信息技术老师樊老师来指导我们呢？”组员纷纷赞成.终于在樊老师的指导下，同学们很快学会了输入关键字快速搜索相关资料的方法，很快同学们就在有关网站，查到了所需资料。有的同学感慨地说：“真不知道上网有这么大的作用。以前我只知道用电脑打打字、画画打游戏等。这次为了查资料我学会了上网，先后访问了“中国环境网”等环保网站，查阅了大量环保资料。我觉得网上信息真是太丰富了。现在我感觉自己又多了一个新本领！” 此外，他们还查阅了有关的环保书籍和报刊杂志，如：环境与人类、保护人类家园“功夫不负有心人”，在他们的辛苦努力下，终于获得了大量的资料。而且好多同学还别出心裁地把资料整理成了卡片，还有的同学在理解白色垃圾的范围后，大胆地带着照相机，走出室外进行拍照，于是一张张精美的、满载知识的“小小资料卡”、“白色垃圾的真实写照”便诞生了。看着这一张张神奇的资料卡、真实写照，我感到十分惊喜，的确“兴趣是最好的老师”。附：课题组成员整理的资料卡(部分) “白色垃圾”的真实写照：（部分） 2、实地调查，收集资料 在有了充分的准备后，探索小组的同学们进行了有趣而又艰苦的实地调查活动，在组长的带领下，组员自己设计调查表，选择自己喜欢的方式进行“白色垃圾的数量”的调查。他们选取了学校、家庭、社会（饭店、街道、公共垃圾箱等）、及报刊、书籍和网上作为实地考察的范围。别看这小小的范围，仅家庭就近百家，但探索小组的同学们并没有被困难吓倒，为了了解这些范围平均每天要产生多少“白色”垃圾，他们实行分户到人的方法，挨家挨户地观察、统计数据，随时做好笔记。刘伟超同学还守在垃圾箱跟前数数，看看在30分钟内究竟有多少白色垃圾产生，弄得过路的人们以为她是个“傻子”。 由于条件有限，调查较困难，个别组员有些退缩，为了能将本次活动顺利圆满完成，组长陈永欣同学适时作了全体组员的思想工作，要求组员把这次活动看成一项重大任务，在这个过程中锻炼自己的能力，磨练自己的意志。在他的鼓舞带领下，同学们互相帮助，齐心合力，风里来，雨里去，凭着坚强的毅力，强烈的责任感，克服了重重困难，顺利完成了调查任务。我感到十分欣慰，的确“有了兴趣就能克服一切困难”。 经过调查，四组汇总结果，开始他们用文字表示，显得罗嗦，经过大家的讨论，决定采用张玉同学的意见，用统计表表示，将数据整理成以下表格：白色垃圾数量统计表白色垃圾的种类 调查的数量（个） 合计（个） 废旧塑料袋、塑料纸等 1247 废旧塑料泡膜、一次性饭盒等 2833 废旧塑料瓶 192 废旧塑料盒、塑料箱等 651 废旧塑料鞋、塑料包 118 本次活动共搜集“白色垃圾”5041个，这一触目惊心的数字使学生深深体会到在我们的日常生活中乱扔白色垃圾的现象较严重。（学生是实践活动的主体，重视让学生亲历实践过程，通过各种实践形式收集信息、整理信息，锻炼了学生应用信息的能力。客观的事实、真实的数据还使学生增强了生存危机感、历史使命感和社会责任感。） 针对统计调查结果，探索小组的同学们将收集到的这些白色垃圾作了图表分析，（图表如下），发现在收集到的白色垃圾中所占比例最多的是各种废旧塑料袋、塑料纸和塑料瓶。 3、实验分析，收集资料。 实验小组的同学要研究的是“白色垃圾”的成分。他们也和其他组一样查阅资料、实地考察，并且他们决定亲手做一做这个实验，以便通过实验结果更深入地了解白色污染的危害，也锻炼一下自己的动手操作能力。说干就干，他们找来了塑料袋、一次性快餐盒等，请来地理的李超老师和和化学老师作指导。经过共同讨论，大家确定了用个实验来研究白色垃圾，即白色垃圾燃烧后的变化、白色垃圾掩埋后的状况、白色垃圾倒入盐酸、硫酸、酒精后的变化。通过大家的不懈努力，同学们终于得出了初步的实验结论：白色垃圾受热后立刻变黑并且有刺鼻的气味冒出。白色垃圾的隔水性能极好，且极难被大自然降解。白色垃圾耐化学腐蚀。 针对这些实验结论，组长卢秀梅同学又马不停蹄地带领组员走进电脑室、图书馆查找资料，终于“辛勤的汗水换来了累累果实”，同学们弄清楚白色垃圾的主要成分为：聚乙烯(PE)、聚氯乙烯(PV)、聚丙烯(PP)、聚苯乙烯树脂(PS)。在这些污染物中，还加入了增塑剂，发泡剂，热稳定剂，抗氧化剂等。 同时这次实验也让同学们从白色垃圾的成分中，深深体会到白色垃圾的危害性。如王岩同学在一次日记中写到： 3月10日 星期五 晴 最近，我们用自己喜欢的方式做实验、查资料分析“白色垃圾”的成分。我也尝试地把收集来的塑料袋小心翼翼地放在酒精灯上加热，不一会就发现其立刻变黑，变成黑色粘稠物，并且冒出黑烟，发出刺鼻的气味，让我感到好恶心。 后来我在网上查到：由于塑料袋等白色垃圾热稳定性极差，被焚烧会产生大量的有害气体，特别是一种叫二恶英的化合物，毒性相当大，能使鸟类、鱼类出现死亡，对环境造成污染，对人体健康造成严重危害。 这些白色垃圾，真是名副其实的“白色杀手”，今后我再也不随手乱扔垃圾了，用自己的行动来保护我们的环境。同时我也要告诉身边的每一个人，让他们都行动起来，用双手将厌恶的白色垃圾消灭掉，还地球一片洁净的天空。 4、调查访问，寻找原因 为什么“白色垃圾”的数量越来越多呢？原因小组为了快速寻找到答案，于是首先设计社会调查问卷，他们先是反复地研究一些从网上搜集到的调查问卷，然后经过不断讨论、修改，终于设计出了令大家满意的、十分简练的社会调查问卷。 在调查访问的过程中，由于人们对他们的调查行为不理解，很多难听、充满讽刺的话语接踵而来，“真是一群疯子”“不好好念书，跑到这来捣什么乱呀！”“神经病，吃饱撑的”. 面对这些冷嘲热讽，同学们没有退缩，反而更加勇敢，更加有耐心：顶着烈日，冒着风雨，汗水流下来，也顾不上擦把；嗓子沙哑了，也顾不上喝口水，一次次向人们解说着。终于，“功夫不负有心人”，他们的真诚说服了人们，获得了人们的理解，纷纷将自己的真实想法写在问卷上。 原因小组的组员们并没有沉浸在暂时的胜利中，而是咬紧牙关，迅速将调查结果进行认真统计，将结果整理成条。一次偶尔的机会，记录员刘美薇同学发现先锋小组整理的资料卡，觉得很有创意，于是在她的带领下，将收集到的资料也整理成卡（附） 5、交流成果，提出建议 调查的过程是艰辛的，分享收获的果实是令人高兴的。在班会上同学们兴致勃勃地畅谈了自己在活动中的收获与体会，就连班上一向沉默寡言、从不主动回答问题的苏瑞同学也地谈了自己的心得体会： “我是一个非常胆小的小女孩，不敢在课堂上回答问题，不敢和别人大声说话，就连到附近商店买东西也要妈妈陪我去，我一张嘴，脸总是先红。 在这次调查活动中，开始我总是缩手缩脚，躲在别人后面。同桌发现我的举动后，她趁着休息时间给我讲了好多生动的故事，并且鼓励我，让我大胆地去访问别人一次。在她的鼓励下，我终于鼓起了勇气，拿起调查问卷，走向一位头发花白、比较慈祥的老奶奶，当时，我的心像揣了只小兔子砰砰直跳，脸又红了起来，奶奶，您.您好,我.我想问一下,你每天使用多少个塑料袋呢?.。老奶奶转过头来，笑咪咪地地说:好孩子,问这个干什么?说着还用手轻轻地抚摸着我的头。看着她和蔼可亲的脸，我突然觉得人与人之间的口语交际其实是一件非常简单的事，我很自然地将用意说明，老奶奶非常配合地答完调查问卷，最后她还伸出大拇指夸奖了我。我太高兴了，胆小如鼠的我也能单独采访了，我也能行！ 后来我相继调查访问了好多过路人，男女老少都有，我不仅脸不红了，而且说话的声音也响亮了，同学们都夸我：真棒！我真的好感谢这次综合实践调查活动，给了我这么多的锻炼机会，改掉了我胆小不敢说话的缺点，改掉了说话脸红的缺点，我敢于主动回答问题了，敢于自己到商店里买东西.我太开心了，我喜欢综合实践活动！. 最后终于轮到爱动脑筋的那洋同学发言了，他急不可待地说：“老师，我一直在想一个问题，白色垃圾的危害这么大，我们如何减少它的数量，不让它再继续增多呢？”他话音一落，学生纷纷讨论起来。为了满足大家的好奇心，为了增进本次活动的研究效果，组长们又兴致勃勃地带领组员到图书馆、阅览室查阅有关资料，废寝忘食地“奋战”，仅几天的工夫，一条条合理而富有有创意地建议呈现在我的眼前，最为有创意的是先锋小组，他们活学活用，竟然写出了“环保倡议书”。(附） 环保倡议书亲爱的各位同学： 随着社会的进步和人们消费水平的提高，人们广泛地使用塑料。但由于人们环境意识的淡薄，大量废旧塑料被随意抛弃，在自然界中不易分解，形成遍地白花花一片的景象，不仅影响市容美观，而且潜伏着巨大的危害，严重地破坏生态环境。我们作为祖国未来的接班人，保护生存环境是我们义不容辞的责任。让我们从身边做起，从小事做起，用我们的力量消灭白色垃圾，让绿色生活回到我们的身边。为此，我们向全校同学发出如下倡议：一、 尽量不用、少用一次性塑料发泡饭盒；二、 尽量不用、少用塑料袋；购物时带只布袋子或篮子。 三、 将生活垃圾分类处理，加强对废旧塑料的回收，把废塑料集中起来统一处理。四、清理“白色垃圾”，将废弃的塑料袋打个节再扔进垃圾箱。五、 向身边的人宣传减少“白色污染”的重要意义。提高环保意识。 同学们赶快行动起来吧！让我们从现在做起，从一点一滴的身边小事做起，消灭白色垃圾，共建美丽家园！ 先锋小组全体成员 2007年5月8日 6、动手制作，成果交流 为了将自己研究的成果展示给大家，同时也为了引起其他同学对浪费现象的重视，小组成员又忙开了，查阅资料，进行构思，写环保小作文、画漫画、设计公共海报等，几天之后，所有的作品都交到我的案前，我震惊了，这些作品标新立异，寓意深长。在校领导的大力支持下，我们将作品贴在宣传栏里，并成立宣传小组，利用课余时间向其他学生进行宣传，他们的热情、他们的不厌其烦感染了大家，纷纷立志要从身边每件小事做起，逐渐养成不乱扔白色垃圾的好习惯。 在宣传活动取得明显效果后，同学们并不满足这一点成绩，学生郭雨向我建议，开展一次“变废为宝”的活动，将身边一些废旧塑料，将其回收利用，再加上一点巧思，一点创意，就能把这些随处可见平凡无奇的小东西，赋予新的生命，这不仅能进一步加强学生勤俭节约的意识，还能为生活增添创意，享受创作的乐趣。在与学生交流沟通后，我们决定一起走进社会中，寻找一些可利用的废弃物品，并发挥大家丰富的想象力，创作出生动有趣、形形色色的各种作品，作品完成后可将其自己收藏，来点缀、美化我们的生活。以下是学生的部分“变废为宝的作品： 7、社会呼吁： 同学们取得以上成就并不觉得满足，觉得社会上严重的浪费现象更令人担忧，于是便向社会发出了的强烈呼吁： （1）呼吁有关部门采取有利管理措施对乱扔白色垃圾现象进行严格管理，并且在全社会发起号召，用手中的布袋子、菜篮子来代替日用量很大的塑料袋，达到控制和减少白色污染的目的。 （2）加强环保法的完善，尽量减少或控制生产不可降解塑料制品。杜绝使用一次性餐具，广泛应用我国新研制的纸制、淀粉、易降解塑料餐具，从源头上减少白色垃圾。 （3）加大宣传力度，普遍提高市民的环保意识。 五、活动体会收获四、一 杨 爽星期三，学校对各综合实践活动开展情况进行了评比，我班的“向白色垃圾说再见”的课题在评比中获得第一名。我们都非常高兴，因为这是我们用汗水换来的，我们获得的不仅仅是这第一名，这次活动还让我们知道了什么是白色垃圾，知道了白色垃圾给我们带来的极大危害，知道了白色垃圾屡禁不止的原因等等，这些收获不是老师“教”出来的，而是我们自己自主参与活动体验得来的。 在研究过程中，我们遇到了不少困难，但也正是这些困难，促使我们努力去寻求答案，锻炼了我们的收集、分析整理材料的能力及社会活动能力，培养了我们的实践能力，提高了环保意识，使我们能够真正的将所学到的知识融于实践。当然，我们的课题还存在许多的不足，不少老师也向我们提出了宝贵的意见。这些意见为我们指出了进一步深入研究的方向，使我们的课题得到了延伸，相信在我们的努力下，我们的综合实践活动会再上一个新台阶的 2、教师体会 综合实践活动的研究活动是教师指导下的学生自主实践学习过程。本次实践活动，让我真切地体会到：同学们走出课堂，走进社会，使学生真正在生活中获得知识，提高了他们的能力，给了他们很大的收获。 （1）活动中，为了让孩子们不在自己的研究中孤立无援，也避免过多的参与和指导 ，我作为指导教师只是以一个协助者，一个顾问的身份出现，这使孩子们心理上的了依托，也得到了活动的主动权，开展活动也更有热情了。如学生在调查白色垃圾的数量时，他们拿着本子四处奔走，我发现这种方法很费时间，就问他们是否还有其它更快捷的办法，一个孩子提出来：设计调查表，这样既省事，又利于汇总。我对他的好办法进行了肯定，同学们的积极性大大提高，结果他们提前、出色地完成了调查任务。 （2） 在学生进行实践活动的过程中，孩子们在研究的过程中不断提出问题，我作为指导教师没有直接将答案告诉他们，而是引导他们通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决，这样的探究对孩子的发展是十分有利的，这一次实践活动他们确实在实践能力上有所突破。如：他们不但能从书本上、网上找到一些资料，还学会了从别人那打听消息，获得一些有用的资料。其中，为了了解白色垃圾的污染状况，他们去市场、超市进行了采访；去垃圾箱去调查，并把数据制成了表格，用具体的数据说明问题，我欣喜的看到，孩子们正在他们自己的研究中变得善于思考，懂得了从多角度了解问题，学会了用多种方法说明问题。塑料袋与我们的生活教学设计资源类型：说课设计资源内容：塑料袋与我们的生活一、指导思想和理论依据在塑料袋与我们的生活系列活动中，我一直坚持把学生自己从生活中寻找到的感兴趣的问题作为研究内容，在学生遇到困难时教师给与必要指导，在学生需要时教师提供必要的各种条件，让学生通过自己探究解决心中的疑问，从而培养学生掌握一种全新的学习方式，体悟做事严谨的科学态度作为指导思想，这是因为在国家颁布的基础教育课程改革纲要中郑重指出：加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。在综合实践活动指导纲要中也同时强调：以学生的直接经验和体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。这两个纲要相辅相成，为学生学会学习、学会做事、学会做人指明了方向与方法，更是指导我们综合实践活动教师的灯塔。二、教学背景分析（一）活动内容分析在十几岁的小学生们的意识里，自打他们出生就有塑料袋，使用塑料袋已经成为一种习惯。塑料袋能帮人们很多的忙：买菜、购物、装垃圾、整理东西等很多事情，人们都会不约而同的选择塑料袋，它已经成为人类生活中不可缺少的物品。同时，学生们也深深地感受到，这小小的物品给我们带来了很多便利。因为很多学生都有这样的亲身经历：在雨天怕淋湿了自己的鞋子，就可以用塑料袋往两只脚上各一套，既方便又实用。随着媒体宣传的影响，孩子们也从多种渠道了解到：塑料袋已经成为二十一世纪的最大污染源，且不易降解，严重的影响了人类的生存环境。尤其是就在眼前的漫天飞舞的“白袋子”景象，使学生更加意识到塑料袋带来方便的同时，也给人类带来了危害。正在学生们和身边的人迷茫于“对于塑料袋，我们该怎么办？”的苦恼时，国务院办公厅下发了限塑令。虽说从2008年6月1日起到现在，限塑令在全国范围内已经实行了半年之久，但孩子们心中对于塑料袋的问题依然没有得到解决：他们想了解塑料袋是怎么生产的？用什么材料生产的？为什么会对人体有害？我们该怎样做？做些什么？-针对学生心中的疑惑和实际情况，结合学生的知识水平及现有能力，我把这个主题系列活动放在四年级开展，共设计了三个部分的活动。即：第一部分提出并选择问题，制定研究计划第二部分分析并研究问题，查找整理资料第三部分解决并汇报问题，全面提高认识（二）学生情况分析四年级的学生已经经历了一年的综合实践活动课学习，对综合实践课程有了一定的了解，：他们喜欢这门和生活息息相关的课程，尝试过小组间合作解决问题的过程，能够针对自己感兴趣的问题进行较为表浅的探究。对于塑料袋，四年级的学生和它都有过“亲密接触”，也有一些常识性的认识：比如塑料袋有优劣之分，是白色污染等；同时他们已经能够提出想要研究的问题，并能够自主选择感兴趣的问题。但是，对于制定此问题的研究计划，这还是初次接触，学生会感觉无从下手。他们知道到书中、网上查找资料，但是，对于选择资料、整理资料以及如何交流汇报小组的收获，是四年级学生的薄弱项。（三）活动方法和教学手段说明根据综合实践活动的“实践性、开放性、自主性、生成性”四大特性和学生的知识能力为基础，教师为学生搭建自主探究的平台，学生以自主选择、亲身体验和实践活动为主要活动方式。（1）学生自主探究，选择、确定本小组的活动主题。（2） 小组合作、拟定并设计研究计划。（3）学生以小组合作的形式，进行实践调查、查找资料和采访活动。（4）小组成员分工、合作进行统计整理，制作资料卡。（5）小组合作汇报交流，全面提高认识。整个主题系列活动，有学生的自主探究，也有小组成员的分工、合作，课上探究与课下实践体验相结合。系列活动主要运用投影仪、计算机等多媒体辅助教学，指导学生多样且开放的开展探究活动，激发其兴趣，促进资源共享与交流，提高活动效率。使得学生的合作性学习日趋成为可实现的目标。（四）技术准备教师准备：1.学生提问题时要用到的白纸条2.起床后具体事务记录表格及展示的ppt3.和一塑料袋制造厂联系，并请工作人员做好接收学生采访的准备。如若不能带领学生亲自前往实地考察，可以邀请一两位学生身边的在塑料袋厂工作的人员到课堂，并随身带来学生想要看到的塑料袋制作原料和相应的生产过程音像资料。4.做好学生电脑能够流畅上网的前期准备5数码相机、录像机、电脑、多媒体、幻灯调试好学生准备：1.综合实践活动本2.黑色的水彩笔3.数码相机、录像机，并学会使用三、本课教学目标设计第一部分教学目标：1.学生根据自己日常对塑料袋的了解与认识，提出感兴趣的问题。通过小组汇总，确定本小组的研究主题。促使学生关注自己的生活，产生认知冲突，激发其研究身边问题的兴趣，从而体悟到学习为生活服务的理念。2.学生针对研究主题，制定出详尽的研究计划。能够在探究过程中大胆质疑，敢于提出新的设想或思路，体验到研究的乐趣与严谨，增强探究欲望，形成初步的通过探究进行学习的习惯。3学生在小组学习中，学会交往，学会合作，懂得为共同完成探究过程而相互协作的作用。教学重难点：学生针对研究主题，制定出详尽的研究计划。教学重难点分析：四年级的学生能够针对本小组确定好的研究主题，制定极为简略的研究计划。例如：他们会用“采访”“实地调查”“记录”“上网”“查书籍”等字眼来表达研究的方法，认为只要去“问”了，别人就会告诉自己；只要去“查”了，书上就会有答案；只要去“看”了，就能够发现缘由，-其实不然，是因为他们忽略了如何实实在在去做这些事情，他们还不懂得到生活中获取知识，需要懂得与人相处的礼仪，需要必要的学习技术，需要我们自己做好充分的应对各种情况可能发生的准备。而作为一名综合实践教师，我们除了组织学生进行活动之外，还需要引领他们为做好一件事，制订详尽的研究计划。四、教学过程与教学资源设计（一）激趣导入1.做游戏：教师展示一塑料袋，学生用一个词语来说明塑料袋给我们的生活带来了什么。2.出示禁塑令（意图：引发认知冲突，激发学生兴趣，为下面的活动作准备。）（二）提出问题1.教师提问：关于塑料袋，你最想知道什么？2.学生独立思考。3.学生在教师准备好的长纸条上用黑色水彩笔写出问题。教师巡视指导，提示学生用较为简洁的语言表达自己的疑问。学生可能提出的问题有：（1）国家为什么不让用塑料袋了？（2）塑料袋是怎么制作的？（3）塑料袋用什么制作的？（4）塑料袋什么时候发明的？（5）塑料袋对人有什么不好？（意图：从每一个学生入手，表述每一个个体心中的疑惑。）（三）汇总问题1.小组内交流，把问同一个问题的纸条放在一起。2.学生用通顺、简洁的语言归纳同一类问题。教师提示学生：可以从同学们写出的问题中选择语句通顺、简洁的直接作为问题，也可以根据大家提出的问题进行归纳后再重新用通顺、简洁的语句写在另一张纸条上。3.学生汇报交流，教师把学生的问题写在黑板上。（意图：能够利用合并同类项的方法，简洁、通顺的表述问题。）（四）确定本小组研究主题1.小组内讨论并选择想要研究的问题。2.学生汇报，并说一说选择这个问题的理由。3.教师小结：选择问题，兴趣很重要。同时本组内可以帮助自己完成研究过程的其他因素也要考虑。例如：某位同学的家人就在或曾在塑料厂上班；某位同学家中有很多本这样的书籍；某位同学会熟练的使用电脑等。（意图：知道确定主题的决定性因素除了从研究兴趣出发之外，还要考虑操作的可行性。为制定研究计划作好铺垫。）（五）制定研究计划1.轻松一刻：小游戏（1）学生用1分钟时间用自己的方式，把起床后要做的事情有顺序的写在综合实践本上。（2）教师展示几种不同的记录方式，包括一段话、关联词语式、小标题式、序号式等，学生谈发现。（3）教师出示一份详尽的起床后事务记录表格。学生欣赏用照片加文字的方式看起床后的所有事务展示。（4）学生分析这份表格。（意图：学会如何有条理的、具体的表述一件看似很微小的事情。朦胧中体悟细节决定成败。）2.小组内自由制定和设计研究计划。教师提示：可以使用多种形式，比一比哪个组做的更详细。同时教师巡视指导，要注意发现：如果有的组完成得比较快，让他们再用其他形式作一份。教师指导要点：（1）例如研究方法若只写为“上网”，用“网上查找资料”更好。具体操作为：先打开 “百度”，输入检索词“塑料袋的发明”，打开相关网页，浏览全文，选择自己需要的内容，复制下来，保存在一个“塑料袋发明”文件夹中。（2）例如研究方法若只写为“采访”，用“去塑料厂采访工人叔叔”更好。具体操作为：先由某人联系好相关人员，约定采访时间，准时前往；然后制定好采访计划，问什么问题，怎么问，谁来问；采访时的记录工作，用笔记录、用工具记录准备。（3）例如研究方法若只写为“调查”，用“到超市门口实地考察”更好。具体操作为：先确定好到哪个超市门口，具体站立位置；然后分工要具体到每位同学做什么，怎么做都计划出来。3.汇报交流，注意倾听：好在哪里？可以怎样改进?4.小组完善研究计划。（意图：学会要有准备的、实实在在做事，培养严谨的学习态度。）（六）总结延伸做细我们的研究计划，准备好我们的研究条件，继续我们的研究。（意图：学生带着问题走出课堂，把活动的兴趣继续延伸下去。）五、学习效果评价设计本次活动需要呈现的学习成果为制作好的研究计划表，这是对学生一项很重要的学习效果评价的存在形式。主要使用的评价方式为学生自己展示、评价之后，由其他学生间进行生生互动评价，从而发现别人的优点，自己需改进的地方，目的之一就是要让这份研究计划更完善，更实用，更实在。学习效果评价之二的存在形式没有外在的直观显现，就是每位学生参与活动的积极性与主动性，以及参与程度的评价，这份评价更加需要教师在指导学生中发现每位同学活动的深入程度，并在他们的计划表后面给与“统一按此计划实施”或“还须在完善”的评价。六、本次教学设计与以往或其它教学设计相比的特点本次活动设计的特色在于从“细”字下文章：对于制定问题的研究计划，这还是初次接触，学生会感觉无从下手，教师该如何让学生做 “细”？他们知道寻求知识的几种方法，但如何真真正正去运用这些方法，还不能考虑周全，教师如何让学生对此考虑“细”？这些都是我在做这份活动设计时深深思考的问题。根据综合实践活动课程具有“实践性、开放性、自主性、生成性”的特点，根据纲要中指出的“关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”，我用放手、帮助、扶持和引领的方式，突破以往学科教学中的纯讲授模式，让学生在兴趣驱动下，方法帮助中，为进行实实在在的问题探究活动做细研究计划,从而掌握一种全新的学习方式，体验不同的学习过程带来的乐趣。这个环节我是这样设计的，播放课件，展示“白色污染”的图片，让孩子感受塑料袋的危害。随着社会的进步，白色污染日益严重，波光粼粼的湖面上飘满了白色饭盒；幽静美丽的小树林里，树枝上挂满了白色塑料袋.我们的眼前到处是白色的垃圾，他们不仅大煞风景，而且对环境的危害还不小呢！那么，对于白色污染你最想了解什么呢？2、展开讨论，确定研究的子课题。 从孩子的角度出发，精心设计具有启示性的提问，引导学生围绕塑料袋提出问题。给他们思考的时间，鼓励同桌之间进行讨论。孩子们提出的问题，只要和主题有关，都给予赞许和肯定。然后，把性质相同的问题放在一起，归纳分类，进行筛选，留下具有可操作性的问题。整理语言，最后确定子课题。 3、分组讨论，制定方案 让同学们根据自己的兴趣、爱好自由组合，组成研究小组。教师此时注意协调小组人数，并维持课堂秩序。小组人员确定后，自行推举组长，同时确定联络员、安全员等角色。小组共同制定活动方案，各小组长分别向全班同学汇报活动方案。然后组织全体学生对每组的活动计划进行讨论，论证方案的可行性，进一步完善活动方案。 由于本人经验有限，还有很多不尽完善之处，为了更好的达到教学目标，真正上好综合实践课，期望得到各位领导和同事的点评和指导。谢谢大家！主题和已制定的计划以及时间的情况进行交流汇报。阶段四：召开成果展示会，展示活动成果，交流本次综合实践活动的心得体会。今天我所开展的是第一阶段的活动。 第一阶段活动导航 1、创设情境，引入课题。 . 尊敬的各位领导、老师： 我今天带来的说课内容是：综合实践活动“白色污染”塑料袋。20世纪初的1902年，当奥地利科学家马克斯舒施尼发明了轻便、结实和方便的塑料袋时，一定不会想到，这项发明如今却成为了“史上最糟糕的发明”。日常生活中人们习惯的称塑料袋为“方便袋”，目前多是由商家免费提供盛装商品，消费者使用时也自然很仗义，甚至买一包盐也要套上去两三个，如果不套就不高兴，在这一点上却很少有人意识到环保问题。现在大家都知道，塑料袋给我们提供许多便利，但由于人们的过量使用和回收处理不当等原因，也造成了严重的环境污染。特别是超薄塑料袋容易破损，大多被随意丢弃，成为“白色污染” 主要来源。在生活中有些孩子缺乏环保意识，对塑料袋对环境的危害之大认识不够。因此我想和孩子们开展一次综合实践活动，引导学生探究塑料袋对环境的危害，不仅可以培养学生的综合能力，而且还可以提升他们的环保意识。 根据这一想法，我制定的活动目标是： 1、通过活动，了解塑料袋相关的知识和危害情况。 2、学习制定活动计划，参与活动，养成探究意识。 3、学生初步了解调查采访，收集整理资料的基本方法。4、在亲历活动中，增强小组合作的团队协作意识和人际交往能力。 课前准备:适应目标的需要，为激发孩子们的活动欲望，我做了以下课前准备：（1）学生自由分组，讨论研究制定活动方案。选定考察地点，进行实地考察，观察哪些地方存在着“白色污染”的现象；到图书馆或上网查阅有关资料，调查“白色污染”的原因。 （2）怎样设计调查表成了摆在同学们面前的一个大问题。同学们首先是反复地研究分析一些从网上和书上搜集到的调查表，接着在教师的帮助下了解调查表的基本格式，最后经过不断讨论、修改，终于设计出了令大家满意的调查表。（3）教师搜集有关“白色污染”的图片或视频资料。活动安排：本次活动拟用四课时完成 活动过程： 对于整个活动的开展我们一共分四个阶段。即阶段一：以小组为核心，确定小组研究的主题，制定小组活动计划。再分配任务，实施计划，了解塑料袋的分类及危害。阶段二：小组内交流汇报，对收集到的信息资料进行整理、归类、记录。阶段三：集体交流，各小组就自己设计的在2008年年初，报章媒体就在宣传国务院办公厅关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知。这份被大家称为“限塑令”的通知规定：“从2008年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋”；“自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋”。虽然这个小小的一个塑料袋看起来不起眼，但是跟千家万户都有着密切的关系。因此，班里也有同学将这则消息在班级“新闻播报”活动中进行了报道，记得当时，同学们的反应非常热烈，有同学认为：塑料袋看起来很小，不过已经习惯到超市购物免费使用塑料袋了，现在开始有偿使用了，大家适应吗？也有同学认为：塑料袋挺方便的，真的不用了，该用什么替代呀？还有同学觉得塑料袋危害真那么大吗？这么小的一个塑料袋，到底会给人们带多大的危害吗？当我听到这个情况后，我就觉得是个不错的综合实践活动题材，因为它贴近学生的生活，而且随着学生社会意识的提高，他们也开始将视角转向了更广阔的领域。于是我就