青教版二年级下册2单元教案.doc

第二单元课题：万以内数的认识教学内容：信息窗1教学目标1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义。课型：新授重点难点1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。2、理解各数位上数字的意义。教学过程：一、创设情境，提供素材：1、谈话导入课题： 2、学生仔细观察信息窗，并回答：A. 你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B. 学生观察并交流汇报。（提出问题）二、分析素材，理解概念：（一）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。A、你认为一千是多少？学生说一说。B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一百是1千。b、再让学生用计数器数拨出1千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知10个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。999再添1就是1000，在计数器上拨一拨。3、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。（二）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从99开始，边拨边数，数到125。（关注99-100、 101、110几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。C、学生说一说125的组成。并说出为什么。2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。（关注空位）三、借助素材，总结概念1、376是多少?怎么读？ 学生说一说怎么读，读数的方法。2、读出下面的数 629 700 360 204 （关注零的读法）四、巩固拓展，应用概念。1、写出下面的数 四百一十七 五百五十 二百零三 九百2、自主练习1、2题。五、小结说一说本节课的收获：计数单位百千、数位顺序、千以内数的读写及数的组成。板书设计万以内数的认识10个一百是一千，一千里面有10个一百教后记课题：万以内数的认识教学内容：信息窗1教学目标1、 正确理解百、千的含义。2、 正确读写万千以内各数。 课型：练习重点难点：千以内各数位上数字的含义。教学过程一、 创设情境回归疏理。数的读、写及组成二、 深化练习巩固拓展：1、巩固新知基本练（）学生口答：几个百是1千？几个十是一百？（ ）个百是三千。 （ ）个十是600。（）填一填。A B从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。、克服定式变式练:1）、利用计算器拨一拨。（注意学生拨珠过程。）2）学生独立填一填，并说明理由。3）学生独立完成，并补充5道。（教师拨，学生说）4）同学之间一个说数，一个写数，各写5个。5）说一说下列各数的组成。607 254 36 482 600B一个数由5个百，3个一组成，这个数是（ ）。6）相互练习：说数、拨珠、说组成。（5分钟，小组内进行）3、 串线成网综合练自主练习的5题。4、 拓展延伸发展练5、 自主练习6、7、6、自主练习8、三、 回归情境，总结提升1、10个一百是1000，一千里面有10个一百。读数：从高位读起写数：从高位写起2、百比千小。板书设计万以内数的认识。读数：从高位读起写数：从高位写起教后记课题：万以内数的认识教学内容：信息窗2教学目标：1、 认识计数单位“万”，会读会写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。2、 经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义。课型：新授重点难点：会读会写万以内的数。教学过程一、 创设情境，提供素材。1、教师谈话直接导入课题。2、学生仔细观察信息窗，说一说自己的发现。3、交流发现的信息。二、分析素材，理解概念。认识万1、解决问题“一万是多少？”A、学生尝试说一说一万是多少？B、教师拿学具演示一万大约是多少？ 一千、二千、三千、引导总结10个一千是一万。C、让学生在计算器上表示一万。（学生拨，同学说。特别是九千时可放慢速度）学生能解释为什么是一万。D、结论：10个一千是一万，一万里面有10个一千。2、从9990到10000一个一个的数。（加强对“一万” 产生必要性的认识，感知一万）三、借助概念，总结概念 1、解决问题“怎样写三千六百九十三” A、出示教学任务：a在计数器上拨出一千二百五十六。b写出一千二百五十六。c读出一千二百五十六。d说一说一千二百五十六的组成。 B、小组合作探究，教师巡视指导重点说一说读数和写数的方法（没有零） 2、尝试：怎样读写一千五百 说一说读写一千五百的方法，关注零的读写方法（末尾有零）。 3、尝试：怎样读写六千零五十 先同桌讨论，说一说读写数的方法（中间有零）。 4、说一说一千五百和六千零五十的组成。6、 小结：读写万以内数的方法：没有零的末尾有零的中间有零的7、四、 巩固拓展，应用概念。1、 读出下列各数(并说一说组成)2、10000 3654 4778 3074 4050 30033、 写出下面的数 八千 六万 五千零六 七千二百 三千零九十 四千一百八十二五、 小结板书设计万以内数的认识10个一千是一万，一万里面有10个一千。读数：从高位读起写数：从高位写起教后记课题：万以内数的认识教学内容：信息窗2教学目标：正确读写万以内的数。课型：练习重点难点：万以内数的读写。教学过程一、创设情境，回归疏理。1、 ( )个一千是一万。（ ）个一百是一千。2、340里面有（ ）个百（ ）个十。 205里有（ ）个百（ ）个十和（ ）个一。3、学生口答：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？二、深化练习，巩固拓展：1、巩固新知基本练自主练习：1、2、3.A、1题学生同桌之间互相检查，数一数。教师要注意个别学生（差）。 B、2、3题： 学生独立完成，集体交流。 让6名学生版演。 2、克服定式-变式练自主练习4题. 学生自主完成集体交流，注意辨别三个“5”因位置不同所代表的不同意义3、串线延伸综合练自主练习6、7、8 学生独立完成，教师个别指导。4、拓展延伸发展练补充练习：（1）、 8888中的4个“8”代表的意义有何不同。（2）、小组合作接力游戏： 组长说数，一生说组成，一生写数。一生读数。比一比看谁写的又对又快，可轮换。四、回归情境，总结提升。1、10个一千是一万，一万里面有10个一千。2、读数：从高位读起写数：从高位写起板书设计万以内数的认识从高位读，中间有一个0或两个0，只读一个0。从高位写起，依次写出各位上的数字。教后记课题：万以内数的大小比较教学内容：信息窗3 教学目标：1、结合具体情境，比较万以内数的大小，借助实例初步认识近似数。2、在比较万以内的大小的同时，体验比较方法的多样性。3、借助数据表达信息交流，感受大数的意义。课型：新授重点难点：比较万以内数的大小，借助实例初步认识近似数。教学过程：一、创设情境，自主探究1、 直接导入：2、 学生仔细观察信息窗，说一说自己的发现。学生根据自己观察到的信息提出问题。1） 一楼和二楼餐厅大约有多少人？2） 哪所学校人数多？二、 算法交流，分析交流。1、 解决问题一楼和二楼餐厅大约有多少人？A、597和谁靠近，508和谁靠近？用数轴演示。B、学生尝试比较，说一说自己的理由。 C、597约等于600，也就是600就是597的近似数。2、哪所学校人数多？A、学生独立思考比较1210和958大小的办法。B、集体交流。方法：数位相同a依次比较各位上数字大小，从高位比较起。3、故事书和科技书那类册数多？ 学生独自做，总结方法三、 沟通优化，促进发展。 3768 7770 509 597 说一说比较的方法方法：数位相同a依次比较各位上数字大小，从高位比较起,数位形同。数字也想，再比下一位。四、联系实际，灵活运用。905 993 2587 2547 5625 6658 7009 7007五、课堂小结： 总结大小比较方法：数位相同a依次比较各位上数字大小，从高位比较。b数字相同，再比下一位。板书设计万以内数的大小比较数位不同，数位多的大。 数位相同，从高位起，依次比各位上数大小，直到比较出大小为止。教后记课题：万以内数的大小比较教学内容信息窗3教学目标1、 正确比较万以内数的大小。2、 正确认识一个数的近似数。课型：练习重点难点：近似数概念的理解。教学过程：一、创设情境，回顾疏理：1、 如何比较两个数的大小？学生口答。数位不同，数位多的大。 数位相同，从高位起，依次比较各位上数的大小，直到比较出大小为止。二、 深化练习，巩固拓展。1、巩固新知基本练（1）比较两个数的大小： 3654 987 254 1678875 857 325 327(2)、说出下列各数近似数。312 507 988 997 403说一说找近似数的方法2、串线成网综合练（1）、自主练习第1、2题。独立完成，小组交流订正。集体交流，说一说比较的方法。（2）、自主练习第3、4题。独立完成集体交流。4、拓展延伸发展练（1）、第5题。独立完成集体交流。（2）、第7题，作业。四、回归情境，总结提升万以内数的大小比较1、数位不同，数位多的大。2、 数位相同，从高位起，依次比较各位上数的大小，直到比较出大小为止。板书设计万以内数的大小比较数位不同，数位多的大。 数位相同，比较高位，高位大就大，如果一样，比较下一位。类推。教后记课题：万以内数的口算加减法教学内容；信息窗 4 教学目标1、 结合具体情境，理解整百整千数加减法及几千几百加减几百的意义、算法，并能真确计算。2、 让学生体会生活中数学问题的多样性、广泛性。课型：新授重点难点：懂得计算过程教学过程一、 创设情境，自主探索。1、谈话导入课题。2、学生自主看信息窗，小组内交流图意。3、关注学生用完整的话表示出来，信息搜集全，表达正确。4、学生根据图中信息，提数学问题。a. 第一、二候车厅一共有多少人？B、二、算法交流，分析比较。1、解决问题“一共放养了多少尾鱼”A、学生独立思考B、交流说一说方法：3个百加4个百是7个百，7个百是7百。C、练习500100 70002000600200 50003000说一说方法2、解决问题“第一二候车厅一共多少人”A、小组交流 可借助计数器B、集体交流 12个百加8个百是20个百，20个百是2000。 （关注为什么把1200看成12个百）三、沟通优化，促进发展。1、 5400700 2300200 57030 82060说一说方法、3、 自主练习1题。学生独立做。二、 联系实际，灵活运用。1、尝试：第一候车厅比第二候车厅多多少人 学生独立解决后交流：把1200看成12个百，12个百减8个百是4个百，4个百是400。2、1200 800 = 400（人）3、做自主练习的2、3、4。学生独立做，师指导。三、 课堂小结。几千几百加减几百的口算方法：先把几千几百看做几个百和几个十，在口算就简单了。板书设计整百整千加减法及几千几百加减几百的口算300+400=700 1200-800=400课后记课题：万以内数的认识教学内容整理复习教学目标：1、 正确理解计数单位百、万、千，记住各数位及计算单位。2、 正确理解各数位上的意义，会读写万以内的数。课型单元综合复习重点难点：计数单位及数位上数字意义理解。教学过程：一、 创设情境，整体回归学生说一说万以内数位顺序从右往左：教师板书。1、 学生根据数位顺序，说出各数位上的计数单位。2、 说一说计数单位间进位。4、如何读数：从高位起，依次读出各位上的数字并带上相应的计数单位。5、如何写数二、疏理归网，主题内化。1、 填写数位表及相应计数单位。学生独立填数位。2、下列各数应在什么位上，拨上相应的珠子。1）5个千 2）4个百 3）3个千 4）一个万5）3个千 4个百 5个十 4个一6）6个千 5个十 3个一3、写出下列各数：三千零一 四千五百 三百零三一千零五十 四 八十五三、综合运用，整体提高。1、读出下列各数：1005 2637 4024 3070 5000 4722、3456由（ ）个一（ ）个十（ ）个百 （ ）个千组成。3、一个数里有5个百 3个一 这个数是（ ），读作（ ）4、一个数十位上、个位上都是1，其余数位上都是零，这个数是（ ）， 读作（ ）。4、 用5、0、3 三个数字，组成一个三位数，试试你能写出多少？二、 小结板书设计万以内数的认识1、数位顺序 2、计数单位3、读数和写数 4、数的组成课后记