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小学语文第八册第六单元导学案21、乡下人家班级： 姓名： 组别： 主备人： 芦小妞 总课时： 2 分课时： 1 学习目标：1、我能认识“檐”“饰”等5个生字，会写“棚”“饰”“冠”等14个生字，正确读写“装饰”“和谐”等词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、我能边读边想画面，了解课文内容，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。导学过程：一、 初读课文，自学生字新词。1、认真读课文35遍，要求将课文读正确、读通顺，并圈出生字、新词，读读记记。2、我能给下列多音字注音。结( )瓜 鸡冠（ ）花 场（ ）地 几场（ ）春雨 率（ ）领3、我能通过查字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语。时令： 捣衣： 向晚： 天高地阔：我还理解了这些词语的意思： 4、我能正确书写本课生字。（每个写两遍，我还要把觉得难写的字多写几遍。） 二、 细读课文，了解课文内容。1、默读课文，找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？ 2、边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？并用几个字概括出来。 三、研读课文，感受乡村生活的美。你最喜欢哪一处乡村风景，认真读一读，找出最能体现乡下人家独特、迷人的语句，在旁边写写你的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。四、善于提出问题、解决问题的人是聪明的！自学到这儿，你心中还有哪些疑问，请写下来吧？ 小学语文第八册第六单元导学案21、乡下人家班级： 姓名： 组别： 主备人： 芦小妞 总课时： 2 分课时： 2 学习目标： 1.了解课文内容，理清课文的叙述顺序。2.随课文的叙述形成生动画面，从而感受农村生活的美好。 3.抓住重点语句，体会作者从平凡事物普通场景展现乡村生活的美，表达对乡村生活的由衷热爱。学习重点难点：引导学生随课文在头脑中形成生动画面，感受乡村生活的美好。课前准备：小黑板 课件导学过程： 一创设情境，激情导入.1.播放课件：问：看到这些情景，你有什么感受，你想说什么？2.同学们，我们今天一起走进乡下人家，一起去感受乡村田园的诗情画意吧！3.课件出示学习目标，学生齐读，明确目标。二快速浏览课文，整体感知。你觉得乡下人家是怎么样？（用文中的一句话回答： ）师随机板书：独特迷人。三.小组合作交流（学生根据预习提纲，已在课前完成）。要求：组长抽题号，根据预习自学提纲 ，小组成员交流并把成果写在小黑板上或画好图；并推选小组代表，做好展示准备。四小组学习成果交流展示：同学们，把你们小组的学习成果大胆展示出来吧！小组代表汇报交流，四人为一个小组，两人抬小黑板，一人出示图画，一人汇报，师辅助和鼓励学生，并按顺序板书；五.师出示课件简洁点拨。1.课件分别出示：瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图群鸡觅食图鸭子戏水图院落晚餐图秋夜睡梦图.2.体会句子：一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去.这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去，它在干什么呢？心里会怎么想？你学学。学生想象，并表演雄鸡动作。六、总结提升，目标检测：出示习题填空：1.乡下人家一文围绕（ ）这句话写的，按照（ ）顺序和（ ）顺序，写了屋前的（ ），门前的（ ）屋后的（ ），院里的（ ），河中的（ ），门前的（ ），夜静时的（ ），展现了（ ）乡村生活。表达了作者对乡村生活的（ ）。2.我们一起交流交流，对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣，并具体说说自己的体会。 3.读一读 ：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。 雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜， 最美乡下人家。七.延伸拓展：1.想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？学生可以图片展示； 2.谈一谈：学了本课后，你有什么体会和感受？ 3.放音乐，用自己喜欢的方式，表达对乡村生活的热爱和赞美。可以画图，作诗，写话等不同方式； 4.课外延伸：开展一次“走进田园”的综合性学习活动吧！（观察我们的田园风光，深入了解我们农村的生活和趣事） 小学语文第八册第六单元导学案22、牧场之国班级： 姓名： 组别： 主备人： 芦小妞 总课时： 2 分课时： 2 学习目标：1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。学习重点：体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。学习难点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。学习过程一 、自学质疑1、 给多音字注音模（ ）样 畜（ ）牲 圆圈（ ）模（ ）范 储（ ）畜 羊圈（ ）2、解释下列词语悠然自得： 吆喝： 3、我会写近、反义词近义词：专注（ ） 仪态（ ） 端正（ ）安闲（ ） 悠然自得（ ）反义词：端庄（ ） 微弱（ ）4、认真朗读课文，作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？ 二、交流解惑1 、我能概括课文的主要内容。 2、 我还知道作者为什么四次讲“这就是真正的荷兰？” 3 、我会用喜欢的方式读自己喜欢的语段，还能说从课文中了解到了什么，并提出不懂得问题。 4、以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。 5、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。6、 我会有感情地朗读全文。三、 展示点拨1、我能概括课文的主要内容。2、我还知道作者为什么四次讲到“这就是作者的荷兰？”3、我会用喜欢的方式朗读自己喜欢的语段，能说自己的话说说自己从课文中了解到了什么，并能提出不懂得问题。4、我能以解说员的角色向游人介绍我最喜欢的内容。5、我会带着自己的感受读我喜欢的部分。6、我会有感情地朗读全文。板书设计： 牧场之国碧绿草原黑白花牛成群骏马膘肥体壮绵羊猪群悠然自得晚霞满天牛羊歇息检测达标：一、我会读，并且能用横线标出正确的读音。模（m m）样 牛圈（jun qun） 膘（bio pio）肥体壮牲畜（ch x） 畜（x ch）牧 喝（h h）彩二、我能在课文中找出下列词语的近义词。专心（ ） 疾驰（ ） 广阔（ ）赞赏（ ） 悠闲（ ） 沉静（ ）三 、我能辨别，知道哪一句是比喻句。A牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（ ）B极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 （ ）C黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 （ ）D牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。 （ ）四、按要求摘抄句子。排比句： 拟人句： 小学语文第八册第六单元导学案23 古 诗 三 首 班级： 姓名： 组别： 主备人： 芦小妞 总课时： 3 分课时： 123 学习目标:1、认识7个生字,会写8个生字.正确读写“蚕桑、耕田、箬笠”等词语。2、我要有感情地朗读,背诵三首诗词,默写前两首诗。3、我要读课文,体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。4、我要养成课外主动积累古诗词的良好习惯。学习重点:我知道以下是学习的重点:体会诗词的内容,体会诗人的思想。学法提示:想完成以上学习目标,我要多读课文,借助课下注释或手中的工具书,体会诗词的内容。学习准备:1、我想了解更多的描写田园风光的诗词,要去多搜集一些相关资料,我能做到。2、我要查阅翁卷、范成大、张志和三位诗人的生平,诗歌特色、诗的创作成就。学习过程:课前预习:1、我能正确读课文,读准字音,读通诗句,为下列加点字注音:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )蚕 昼 耘 绩 塞 箬 笠 鹭 蓑2、我能区别形近字组词:塞( ) 箬( ) 蓑( ) 耕( )赛( ) 笠( ) 衰( ) 耘( )3、我要反复读一读诗文，多方查找资料，同时借助工具书，争取能用自己的话讲一讲诗句大致的意思。二、深入探究,学习提升.1、学习乡村四月借助课下注释和工具书,完成下列习题.绿: 白: 山原: 川: 子规:我能用自己的话说一说:“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟”的诗句意思: 。从中我知道了 “乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”里的 “闲”: “了”: 我能用自己的话说一说“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”的诗句意思: 从中我体会到了 。乡村四月这道诗作者主要描写_的景象;前两句写 ，后两句写 ，整首诗像一幅色彩明亮的图画,表现出诗人对 的赞美.。 2、我还能用同样的方法学习第二首诗、第三首诗.3、自主学习四时田园杂兴、渔歌子4、我还能完成下列习题:我能用自己的话讲一讲“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”的诗句意思: 我能用自己的话讲一讲“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”的词句意思: 5、学习三首诗词,我发现它们有共同点,都是描写 我来盘点一下：1、我发现，文中的三首古诗为我们再现了三幅精美的画面，乡村四月描写的是：_，诗的前两句写景：_；后两句写人：_.而四时田园杂兴则描写的是：_;渔歌子一诗动静结合，意境优美，描写的是_ _3、我还能默写三首古诗。 三、拓展积累:（一）江畔独步寻花 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 11
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