秋季新人教版小学数学一年级上册第三单元.doc

1-5的认识教学内容：课本第1416页内容教学目标：1.使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：15基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教具、学具准备：教师准备15的数字卡片、点子图；学生准备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学过程：一、从现实中抽象出数。1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、感知数的顺序1.逐次感知15的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。）2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用15表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。2.猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数：1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2.你认为写的时候要注意些什么？3.师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 教学反思比大小教学内容：课本17页内容教学目标： 1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。教具、学具准备：主题图；图片：3只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；教学过程： 一、复习旧知 1.认读15各数。二、探究新知 1.观察主题图，回答问题。 （1）图上有哪些水果?分别是多少? （2）图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?2.教学“=”(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 3.教学“”(猴和香蕉比)。 (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32(板书32)。 (2)请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 4.教学“”(猴和梨比)方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”5.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。6.发散思维。 (1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几? (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)。小组讨论后让学生各抒己见。 三、知识运用 1.课本第18页“做一做”第1题。 （1）教师读题，请学生听清题意。（2）学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。2.课本第17页做一做第2题。四、小结：今天你有什么收获？ 板书设计： 教学反思练习三教学内容：课本1819页习题。教学目标： 1.使学生巩固用15各数表示物体的个数，认读15各数。用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：使学生学会运用知识解决实际问题。教学难点：培养学生合作交流的能力。教学过程：一、数学游戏。1.教师说一个数字，让学生用自己的方式表示出这个数字，或用数字说一句话。然后分小组练习。二、巩固提升。1.练习三第1题。（1）指导学生看例题，然后说说这道题是什么意思。（2）学生先独立解答，然后全班交流。2.练习三第2题。指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互交流，最后全班评价展示。评选出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里。3.练习三第3题。（1）先让学生说说从这幅图上看到了什么？你想知道什么？（2）然后让学生分别数出题目中要求的动物或植物的个数，并指名汇报。最后指导学生在书上完成本题。注意数花朵时，有些学生会把题目中的花朵也数进去，先让他们说一说，这样可以避免这种情况的发生。4.练习三第4题。让学生先说说图中都有些什么，然后回答问题。指导学生理解小精灵提出的问题，让学生自由回答，然后全班交流反馈。5.练习三第6题。 指导学生理解题意，先说说比桃心多可以涂几个，然后再根据题目要求来涂色，最后比一比这两个图形所代表的个数。6.练习三第8题。教师说出题目要求，学生独立解答后，全班交流反馈。三、总结升华。说说你通过这节课的练习，有哪些收获。教学反思第 几教学内容：课本20页，“做一做”及相关练习。教学目标：1通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学重点：能够在具体的情境中，正确使用基数与序数表达意思。教学难点：能正确区分基数与序数教学过程一、新课导入1.回顾与复习：5分钟后，看一看谁掌握的知识最牢固。比一比12 32 14 43 24二、探索与体验1创设动画情境，引导学生观察。教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。a.教师演示“买票”课件。b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？如果以紫衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军阿姨排第几，最后一位叔叔排第几？学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。c.各小组抽代表汇报交流。d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。2动画展示：穿紫衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。a.教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。三、巩固练习，强化对自然序数的理解 ， 。有个，有个。从左边数起，第个、第个和第个是。第个和第个是引导学生体会“第几”的相对性。“第几”是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。四、实践应用。1. ？ 。2 ， 。(1)图中一共有( )盘桃。(2)把从左边数的第2盘桃涂上红色，第4盘桃涂上黄色。(3)把右边的3盘桃圈起来。(4)从左数，第( )个盘子里有4个桃。3 。 3 5 2 4 五、总结回顾1.这节课你学到了什么？你在哪个方面的表现很好？哪个方面表现不够呢？2.你还有什么问题需要提出来与同学、老师交流。板书设计教学反思分与合教学内容：课本第1920页的内容。教学目标：1使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。2使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。教学过程：一、复习旧知。1复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数给大家听？2复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？二、合作探究1创设游戏情境，小组学习5的组成。a.创设游戏情境，激发学习兴趣。今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同桌交流一下。（教师巡视指导。）b.交流展示。指名分法不同的学生到前面来展示。刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同桌商量，指名展示。（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。d.小结。通过分小棒我们得到了5的组成。e.引导观察，发现规律。你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）2做一做之猜一猜。a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏。（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个），右手有几个？右手藏1个右手藏2个刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？b.抢答。下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。3小组自学4、3、和2的组成a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成，教师板书。b.填方框（第19页下面）。看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。c指导看书。边说边填。指名板演。4做一做之摆小棒。a.动手操作。教师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。b.对口令。三、巩固应用。1课本21页的做一做。2练习四的第8题。四、总结提升。今天你学会了什么？有哪些收获？板书设计教学反思练习四教学内容：课本23页练习四及相关练习教学目标： 1通过本节课练习，使学生进一步掌握5以内数的顺序和各数的组成。 2通过练习，使学生能很快地区分几个和第几个，并能熟练地用大于、小于、等于描述5以内数的大小。教学重点：使学生进一步掌握5以内数的顺序和各数的组成。教学难点：学生能用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程： 一、谈话、出示课题 二、巩固提升。1.练习四第1题。（1）教师读题，让学生仔细观察，并用手指一指哪边是左，哪边是右。（2）指导学生分清数量和序数，这两个意义在表示上有何区别。（3）学生填写完毕后，全班反馈交流。2.练习四第2题。（1）先让学生从第1数到第5，然后再看图，独立填写。（2）全班反馈交流时，让学生说说第一个问题和第二个问题的区别在哪里。3.练习四第3题。（1）让学生拿出学具先摆一摆，分一分，再说说5的组成。（2）学生独立解答此题，然后全班反馈交流。4.练习四第4题。（1）先让学生说说图意，回答第一个问题。（2）提问：如果你是裁判，怎样使这个游戏变的公平呢？学生回答只要合理都要给予表扬，不固定答案。三、总结回顾谈谈这节练习课你收获了什么？今后有什么打算。教学反思5以内的加法（1）教学内容：课本24页例题及做一做练习。教学目标：1. 使学生初步体会加法的含义，能正确读写加法算式。 2.能用适合自己的算法正确计算5以内的加法，渗透算法的“不唯一”性，同时初步体会“加法交换律”的合理性。 3.通过操作、表述，培养学生动手操作能力和语言表达能力。教学重点：使学生初步了解加法的含义，会正确计算15的加法。教学难点：运用5以内加法解决实际问题。教学过程：一、 复习准备1.在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2.边摆学具，同桌之间互相说一说15的组成。二、探究新知1.引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导让学生理解，把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2.学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上本术 规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。3.结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4.发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、巩固发展1.第24页做一做 要求一边看一边说过程。2.练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么板书设计教学反思5以内的加法（2）教学内容：课本25页例题及做一做练习。教学目标：1.进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2.初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3.培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点：掌握5以内的加法，体验算法多样性。教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。教学过程：一、 复习准备看图填数 （ ） （ ） 二、探究发现 1.出示25页主题图 （1）仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。 （2）根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？ 为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。（3）对得出不同算法的小朋友给予鼓励。师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。（4）强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？ 三、巩固深化1.完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2.完成做一做第3题：边摆边列算式3、游戏：找朋友3 4 5 2+3 4+1 2+2 1+2 3+1 1+2 4+1 1+3 3+2 四、课堂总结 今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？板书设计教学反思5以内的减法（1）教学内容：课本26页例题及做一做练习。教学目标：1.初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内的减法。2.培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点：会计算减法。教学难点：理解减法的含义，确定被减数。教学过程：一、复习旧知1.听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12.对口令：5以内数的组成。二、探究新知 1.引导观察，感知减法的含义（1）让学生认真观察例题，同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。（2）板书：2.学习减法算式（1）问：4个气球可以用数字几表示？ 板书：4飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？ 板书：1。像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。（2）板书：4-1=（3）问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3.发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1.出示第26页的第2幅图让学生认真观察请多个同学说图意 2.第26页最下面的做一做你们能够根据刚才所讲的，第3幅图的图意说一说吗？试一试。（4人小组合作完成）四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？板书设计教学反思5以内的减法（2）教学内容：课本27页例题以及做一做的相关练习。教学目标：1.进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感受数学与生活的联系。2.体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。3.结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。 教学重点：用适合于自己的算法正确计算5以内减法。教学难点：学生能说出自己的计算方法。教学过程：一、复习准备1.对口令：5以内数的组成2.看图说图意，列算式 二、探究新知1.出示第27页主题图，让学生认真观察（1）请多个同学说图意 ，你能提出一个数学问题吗？（2）同桌互说，再全班交流 。引导学生说出完整题意。2.进一步体会减法的含义。启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？3.完成第27页的做一做第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3题三、总结提炼1.说说本节课自己学习的收获和存在的问题。2.教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。 板书设计教学反思5以内的加减法练习教学内容：课本2829页练习五以及相关练习教学目标：1.能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。2.培养学生观察和语言表达能力。3.初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。 教学重点：加深学生对加、减法意义的理解。教学难点：使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。教学准备：卡片， 小棒。教学过程：一、基本训练1.按数的顺序填数 1（ ）34（） （）（）3（）（） 2.数的组成 5 52 3 122 3 3.5以内加法练习出示 1 2 3 4 ，把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。4.5以内减法练习 分别用5减去比它小的数，依次练习。二联系生活，解决问题1.P29页的第6题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2.请你用53和23各编一个小故事（1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。（2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？3.比一比，看谁做得又对又快。第29页的第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算 教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。 134251432111 213231223141 142352535432 （全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）五、总结提升通过这节课的练习，你对5以内的加减法掌握的怎么样，有什么学习心得和大家分享？学生通过说自己的学习经验，对知识起到了巩固的作用。板书设计教学反思0的认识教学内容:课本30页例题教学目标：1.使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。2.培养学生想象力，合作、探究能力。3.培养学生认真书写的好习惯。 教学重点：使学生理解和掌握0的两种含义。教学难点：使学生能能正确的书写0。教学准备：教师准备15的数字卡片， 教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。二、探究新知1.教学第一种含义：什么也没有盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2；盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1；盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识 板书0并领读“0” 2.发散思维，充分想像 （1）老师竖起2根手指问学生读几 （2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？ （3）请说一说生活中还在哪里见过0。 3.揭示第二种含义起点 （1）出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 强调：量东西长短时，0就是起点 （2）学生活动，体会“起点” 师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点，学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？ （3）发散思维，充分联想。想：生活中还有什么用0表示起点？ 4.教学书写0 （1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？ （2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空。 三、巩固练习：1.完成第31页的第1题2.完成第31页的第2题四、全课小结 这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？板书设计 教学反思0的加减法教学内容:教学目标：1.初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。2.培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。3. 感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。教学重点：会计算有关0的加减法。教学难点：让学生弄懂有关0的加减法计算的算理。教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有。这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0的加减法） 二、探索新知1.出示小鸟图，让学生认真观察 （1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天） （2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ （3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。 （4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：330 （5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 2.出示青蛙图，学生认真观察 （1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息） （2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？ （3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好 （4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：404 （5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？（6）完成想一想：5-0= 3.观察上面的三个算式： 330 40 5 - 05你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数 三、巩固练习： 1.老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式） 2.完成第30页的做一做（全班集体评价） 3.第31页的第3题 要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。 四、综合练习： 1.P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快，对做的又对又快的同学给予鼓励。 2.第31页的第4题，要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。五、课堂总结今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0，一个数和0 相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。整理和复习教学内容:课本32页整理与复习内容。教学目标：1. 加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。2. 通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3. 培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点：提高计算的正确率。教学过程：一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习05的认识及加减法，大家高兴吗？二、联系实际，巧设情景1.复习序数出示情境图，放学啦！三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报2.复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书。三、主动探究，寻找规律1.加法表（1）小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧。（2）小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理），观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？2.减法表（1）补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整。（2）寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数。3.熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数。四、巩固练习，发散思维1.口算小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了，出示5以内加减法算式卡片学生抢答。2.拓展思维（ ）+（ ）=5 （ ）+（ ）=3 五、课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。板书设计教学反思练习七教学内容:课本33页练习七。教学目标：1. 加深对5以内数的认识，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。2. 通过练习，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3. 培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点：提高计算的正确率，会解决实际问题。教学过程一、基本练习。1.按数的顺序填数 1（ ）34（） （）（）3（）（） 2.数的组成 5 52 3 122 3 二、提升练习。1.练习七第1题。（1）创设情境，激发学生练习的积极性。（2）让学生独立解答，然后全班交流。2.练习七第2题。（1）全班分男女生进行竞赛，看哪一组算的有对又快。（2）交流反馈，评出优胜组给予奖励，激发学生的学习兴趣。3.练习七第3题。 （1）先让学生根据图编一个数学故事，全班评价看谁编的最好。（2）学生独立列式解答，并说说为什么这样做，你是怎样想的？全班交流评价。4.练习七第4题。（1）让学生体会多与少的相对性。（2）独立解答后全班交流反馈。5.练习七第5题。 学生独立填写，全班交流反馈。四、总结评价1.本单元结束了，你有何学习收获，给大家说说。2.你认为自己在本单元的学习中能得几颗星？教学反思