深入学习发展观东朗乡中心小学学校发展思路.doc

东朗乡中心小学第三阶段学习实践科学发展观活动学 校 发 展 思 路第一部分 工作的总体思路一、学校发展的宏观依据和有利条件的分析国家“十一五”发展规划和“十七大”制定的教育优先发展的宏观政策，为我校的进一步发展提供了可靠的政策依据，地方各级政府优先发展教育的各项措施是我们发展的有利条件。1、新修订的九年义务教育法，是确保我们农村学校优先发展的法律政策依据。指明了义务教育均衡发展这个根本的方向，明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命，确立了义务教育经费保障机制，保障接受义务教育的平等权利。这是我们依法治校的依据。2、新课程的推进，学校评价制度的完善以及国家人才观的新要求，加之我校具有优厚的办学资源、优良的文化土壤，为我们学校内涵发展提供了难得的机遇。3、我校在上级领导的关心支持下，硬件设施逐步完善，学生食堂、宿舍楼、教学大楼等硬件建设正在建设中或已投入使用，这些示范性建设项目为学校的发展提供了新的起点。5、悠久的地方苗族历史文化积淀和长期的办学经验积累，和谐敬业、甘于奉献的教师团队，为学校的内涵发展奠定了深厚的文化基础。二、学校发展中面临的困难和问题1、学校地处经济落后的边远乡所在地，办学资金严重短缺，学校的发展将会受到一些制约。2、教师专业发展意识比较淡薄，自我发展程度参差不齐，结构不太合理，优质教师资源短缺，一大批中青年教师的教育教学能力亟待加强。3、教学模式缺乏创新，课堂教学质量亟待提高，优质教育资源不能得到充分利用。4、管理工作还未达到精细化、规范化，一些制度得不到彻底的贯彻落实。5、德育教育内容不够细化，形式简单，缺乏针对性，没有形成德育工作的合力。三、学校工作的指导思想、办学理念、办学目标。1、指导思想充分利用各种优势，走内涵发展道路，建设标准化小学校，打造农村寄宿制办学名校，实现稳定、和谐、可持续发展的目标。内涵发展是一种全新的发展模式，其目的是提升发展的质量,其核心要素是管理精细、课堂高效、课程优化、教师发展、学生成长。我校通过内涵发展，全面促进教育教学质量和管理水平的提高，使教师队伍整体素质提高，优秀教师队伍更加壮大，学生整体素质提高和个性化发展、学校的特色更加彰显，把学校建成人民群众满意的学校。2、办学理念弘扬“感情加责任心等于圆满成功”和“尊重，关心，学习”的校园人文精神，恪守“博学思进，勤奋创新”的校训；落实“学生为本，教师强校，科研兴校，和谐立校”的办学理念。3、办学目标（1）学校发展目标落实“全面+特色”、“合格+特长”的办学目标，打造并形成“健美成才，奠基未来”的办学特色；（2）学生发展目标在学校办学目标的指导下，我校对学生的培养目标是以“合格”为底线，以“个性”为引领，培养“强学力行，品行端正，身心健康，富于创新，学业优良，自立自强，适应社会，和谐发展”的人才。第二部分 学校工作的实施思路一、教学常规管理是学校发展的重要内容，必须依靠制度和机制上的创新。1、创新常规教学的制度（1）按照学生培养目标的要求，拟定东朗中心小学课堂教学常规要求，分学科拟定东朗中心小学课堂教学具体标准条例。以此规范教师教学行为、提高课堂教学实效。教学中落实分层次办学思想，降低教学难度。（2）修订东朗中心小学教师工作考核评估制度、拟定东朗中心小学学生对任课教师满意度测评制度，增加对教师教学过程质量考核和对学生管理服务水平的权重分值。正确管理和引导学生，以保证学生对任课教师的满意度测评更加具有真实性和公正性，引导教师敢于管理学生和善于管理学生。（3）出台并完善具有学校特色的教学质量评估方案，贯彻落实任课教师对学生形成性评价的管理体制。（4）结合学校的实际，建立教学质量监控体系。（5）逐步建立一整套新课程教学体系，完成活动性课程的设计、实施、考评等程序，并完善师资和教学设备投入的资源配置。（6）努力提高教育教学质量，确保小学生毕业率达到100%。全力为初中学校打好坚实的基础。实现把我校办成“奠基未来的东朗中心小学”奋斗目标。2、创新常规教学的机制（1）备课必须做到四个结合。即集体与个人结合；教法与学法结合；传知与培能结合；教师活动与学生活动结合。（2）说课是常规教学中的重要环节，更是培训教师，提高教师教学水平的重要手段之一。（3）教研评课要建立新机制。如评课要量化，听课要记录提问次数、活动时间、学习过程的细节、学生的投入状态。（4）加强作业检查。作业标准细化，学生完成量、教师批改量都要细化，最后提高“质”。（5）试卷分析工作。每次考试都要做好试卷分析工作。期中、期末考试要由教导处组织试卷分析工作，月考要由教务办组织试卷分析工作。（6）进一步加强音、体、美特长教育工作,加强对音、体、美教师专业水平的培养，加强对音、体、美课堂教学的监督管理。二、创新课堂教学的模式，提升课堂教学的效率。课堂，是教学的主渠道。课堂教学能力，是学校的核心竞争力。没有课堂教学质量的提升，就谈不上学校教学质量的提高，升学率的提升也是空话。总之，课堂教学是学校的命脉之所在，一切教育方法的改革，最终必须落在课堂上，这是学校内涵发展的根本。1、要建立理想的课堂教学模式，全面提升内涵发展的质量。2、着力打造精品课堂，全面提升教学效率。学校核心的发展是内涵发展。而内涵核心的发展，是教师的发展。而教师的发展，是课堂质量的提升。关键途径是打造精品课堂。学校要全力实施打造精品课的工程，要想尽一切办法、措施，多出精品课，让学校在三年内课堂教学结构有大改变，教学质量有大提升。三、强化师资队伍建设，打造一支素质高、能力强，具有奉献精神的教师队伍。教师队伍的质量，决定着教育教学的质量，教师队伍的发展，决定着学生和学校的发展。1、确立“教师专业发展是学校发展的根本”的观念，认真落实东朗中心小学教师专业化发展三年规划方案，建立教师发展层次和梯级培养计划，设立教师成长档案，建立学校对教师发展的校本培训的常效机制，鼓励多出名师，鼓励骨干教师打造自己的教学特色，也为青年教师缩短成长期创造优良条件。鼓励强势学科办出特色。2、充分挖掘我校的教研组长和骨干教师的资源，强化教师的合作意识，发挥教研组长和骨干教师在教学活动和教科研活动中的示范和引领的作用。3、举行各种教学比赛，为教师业务水平的提高搭建平台。拟分年龄段，分不同标准举行各类教学比赛。4、加强对音、体、美教师的培训。采取外派学习和内部培训的方法，必要时可采取离职培训的途径，提高音、体、美教师的业务水平。5、培养师德师风过硬的模范型教师，培养乐于和善于育人，精于育人之道的自主实践的创新型教师；培养具有反思、探究能力的科研型教师，力争出几个从江县的名师。6、加大对教师培训的投入。通过上述努力，使我校的教师都成长为有思想的教育实践者，有能力的教材开发者，有风尚的团队合作者，有魅力的教学实施者。四、扎实贯彻科研兴校的理念，提升教科研工作的实效性。教科研是学校内涵发展的动力源泉，教科研能力是衡量教师教学水平的重要依据。五、精细、规范管理和服务工作，充分发挥为教育教学服务的作用。管理和服务工作必须达到过程精细化。以精细化管理促动学校工作水平整体性提高，做到凡事有章可循，凡事有案可查，凡事有人负责，做到处处有管理，事事见管理。1、优化管理服务工作，提升管理服务水平。2、明确职责，细化措施，全面做好全校师生的安全工作。校园安全，重于泰山。学校发展安全第一，安全工作人人有责。学校的两条线领导都要认真负责，积极主动配合，保证思想一致，行动一致，千方百计地为师生的身心安全负责。保卫处、宿管处和教务处要在分块管理，责任明确的同时，做到密切合作。3、完善现代信息技术工作，加强实验室建设，充分发挥教学辅助作用。4、改善后勤服务工作，提高服务效率。八、加大校园文化建设力度，实施文化育人的工程。校园文化是学校的核心竞争力之一，代表着学校历史文化底蕴和现代名校的品质特征。1、构建学校文化体系，挖掘文化内涵，彰显校训、校歌、校旗的育人功能。师生会唱校歌，把校训及人文精神显性化，达到育人的功能；校徽、校旗图案及释义也要在校园醒目地方彰显，达到育人的功效；要以班级文化建设为突破口，强化文化育人的功能。2、充实、规范、完善校园广播系统和校园电视台节目，创新形式、丰富内容，及时报道校内新闻。做好广播系统和校报的对接工作，让校报和校园广播资源共享，相互充实3提升校园艺术长廊的含量和品位。举办丰富多彩、新颖别致的各种教学成果展。如读书笔记展、作业展、书法展、绘画展、教案展、考卷展等，为师生树立榜样，以榜样引导人。各处室要利用好现有的宣传栏和各楼层的走廊墙壁定期展览各方面的成果。、开展丰富多彩的“校园五节”，继续办好主题鲜明的艺术节，外语节、冰雪节、读书节、科技节，让校园生活更加充实、鲜活，成为育人的“圣地”。东朗乡中心小学 2009年12月3日