资源描述
一 概况分析本套试卷难度中等偏上，题型稍有微调。整套试卷分为选择题和非选择题两部分。其中选择题部分50分，非选择题70分，试卷总分120分，考试时间100分钟。二 具体分析如下：题型及分值比例题类选择题非选择题分类单项选择选择完成对话完形填空阅读理解补全对话填词完成短文阅读短文句子翻译书面表达题数155102051010102分值1551020510201520占总分比例12.5%4%8%17%4%8%17%12.5%17%41.5%58.5%I. 单项选择（共15题，15分）单项选择题容量大，涉及到词汇、语法、习语、日常用语和习惯表达等语言知识，范围较广，是对学生掌握英语基本知识和基本技能功底即语言运用能力的检测，所占比例为12.5%，较为重要。单项选择知识点分布知识点题号数量分值冠词111名词211知识点题号数量分值限定词311副词411固定搭配5、1322交际用语6、1522形容词711从句8、12、1433情态动词911时态1011被动语态1111由上表可见，该题覆盖知识面广，信息量大，重难点与考点突出，综合考查了考生实际运用基础知识的能力。其主要特点是：（1）突出对动词的考查。单项选择15个小题中对动词的考查占了6题。着重考查动词的时态、语态、情态动词、动词固定搭配，同时也对状语从句进行了考查。（2）重视语境的设置。整份试卷体现了语法服务于语言，形式服务于内容的原则。大部分题都要求考生考虑语境来选择。考生只有通过上下文呼应，凭借基本知识和常识来综合分析、判断才能选出最佳的答案。（3）突出语言的交际性和实用性。本题是以对话形式设计的题有8道题，其中两道题考查了交际用语，它与学生的生活实际和经历密切相关，充分体现了中考考查交际能力这个导向。单项选择考查的内容涉及词汇、语法、习语、日常用语等。在有限的题量中设计特定的语境，综合考查学生在一定的语境中运用语言知识的能力。错题分析：5. I had difficulty _ the suitable food on the menu in that restaurant.A. find B. found C. to find D. finding原因：选A、B或C的学生都是没有掌握最基本的用法搭配。对策：重视语言的基本知识特别是固定搭配用法。15. Say, Jane, will you come with me to the game on Friday evening? _, Bob, but I promised Mary Id go with her.A. My pleasure. B. Thanks. C. Take it easy. D. Forget it.原因：虽然知道每句话的意思，但是不会实际应用。对策：注重语境，淡化对句意机械的理解。e.g. Hello! May I speak to Mary, please? _. She is in the next room.A. Speaking B. Hold on, please C. Yes, you can D. Thats OK解析：由句意知“她在隔壁.”，所以接电话的不可能是Mary本人，故排除A项。C、D不符合题意。所以应该选B：请等一等。注：答交际用语题时，要注意分析语境，不要死板的套用语法。II. 选择完成对话（共5题，5分） 本题考查的是学生理解对话和逻辑思维的能力。做题时一定要认真理解每句话的含义，考虑上下文的语境，避免自以为然的盲目选择。所占试卷分值的4%，要求同学们不能忽视。III. 完形填空（共10题，10分） 完形填空通过阅读考查学生语言知识的综合运用能力，注重了对学生语篇整体理解能力的考查。不仅对学生英语知识掌握和运用能力进行多方位、多角度的考查，而且对其思维能力（归纳、推理、联想）进行了考查。本篇短文讲述的是一个中国人去泰国旅行时一段惊心动魄的经历。从语言知识角度重点考查了动词、形容词、副词、介词和名词。突出问题：（1）对固定短语搭配的记忆不牢固,不能根据文章的上下文意思来做出正确选择。, he was shocked to find himself in a city _22_ with street battles between two groups.A. filled B. begun C. covered D. ended（2）对原文的语义理解有偏差。, the countrys tourism industry needs _29_ to return to normal.A. time B. people C. money D. rest对策：在日常的学习中要养成积累固定短语搭配的习惯，学习语言要灵活，才能体验到语言的丰富运用和自然开放的原则。e.g. From Monday to Friday most people are busy working or studying, but in the evening and weekends they are free and _1_ themselves. Some watch TV or go to the movies, others take part _2_ sports. 1. A. love B. work C. enjoy D. play2. A. at B. with C. on D. in解析：第1题，由其后的反身代词，我们首先想到的是C. enjoy，因为enjoy oneself 是固定搭配，意为“玩得高兴”,而其他三个选项一般不与反身代词连用。第2题，只要考查动词与介词的搭配，take part in 意为“参加”。故选D。IV. 阅读理解（共20题，20分）阅读理解共有四篇阅读，篇幅长度适中，阅读难度呈现由易到难的梯度格局。A篇讲的是在网络时代中我们需要注意的地方，B是一篇应用文，主要描述了三个名人，C是一篇议论文，讲述的是人们该如何使他们的梦想成真，D篇讲的是幸福的含义。四篇阅读充分体现了中考试题突出“贴近生活、关注社会热点、紧扣时代脉搏”等方面的出题理念。从学生的答题情况看，考生对文章表层意思的理解掌握的较好，而对深层理解，特别是需要进行判断、推理以及词汇的理解方面则做的较差。如第39题，要求猜词义，大部分考生选错了；还有第45题是要求选出最恰当的标题，大部分考生没有仔细地揣摩全文，选择了错误的选项。因而此篇文章得满分的较少。对策：学生应该加强阅读能力，提高阅读速度，找出适合自己做阅读题的正确方法，平时要多注重积累社会热点问题。e.g. A blind boy sat on the steps of a building with a hat by his feet. He held up a sign which said“I am blind. Please help.”2. The underline words “held up” in the first paragraph means _.A. 阻碍 B. 举起 C. 承受 D. 坚持解析：根据第一段的细节内容可知，这个失明的男孩坐在一栋高楼的台阶上乞讨，他的脚旁摆着放钱的帽子。结合各选项含义可知，男孩应该是举着乞讨牌，故选B。V. 补全对话（共5题，5分）补全对话是以书面形式考查考生英语交际能力和逻辑思维能力的一种题型。把一段对话挖去五个句子，让考生把挖去的句子补全。从这类题型来看，它将原来考查交际语言的单句考查形式转化为对话形式进行考查，这就使交际语言的考查更完善。这种考法不仅提供了完整的语言场合，而且体现了交际语言的情景功能，同时也加大了信息量，有利于对考生进行语言交际能力的考查。许多考生没有具备用英语进行交际的能力，很难作出正确的选择。所以，补全对话是难度相对较大的灵活题，也是考生的薄弱环节。对策：通读全篇对话，弄清谈话的语境及内容。前后照应，注意对话的“链条” 注意对话的表达要符合英美人的风俗习惯。要准确理解每个句子的确切含义，切不可望文生义。重读对话，验证答案。VI. 填词完成短文（共10题，10分） 短文填空是围绕“警察在我们生活中的作用”这个话题来展开讨论的，这个题型在学生中普遍反映较难，但是通过分析，中等生也可以至少做对60%左右。本题要求填入10个单词，每词1分，共10分。题号内容分值备注难易度56限定词1注意many和much的区别易57形容词1不知道动词keep后应该接什么词中58复合不定代词1联系上下文可知这里应该填每件事everything中59名词1考查学生的逻辑思维以及介词和名词的搭配中60形容词1丢失的孩子用lost,后文出现过易61特殊疑问词1结合语境应该是“怎样去”中62反义词1考查实际生活应用，“车什么时候开，什么时候停”偏难63动词1不知道cross和across的用法区别偏难64介词1通过上下文分析中65介词1短语固定搭配中VII. 阅读短文（共10题，20分）阅读短文就是我们平常说的任务型阅读，是需要自己填写的，本题共有两篇阅读，考查的形式不同。A篇阅读要求回答问题，B篇除了要求回答问题还包括句子翻译和给文章命题，相对A来说B偏难。任务型阅读不仅要求学生有良好的阅读理解能力，还要求学生对词汇语法有全面的把握，所以在这道题型上要拿到高分是不容易的，而且还要在基本工扎实的基础上具备一定的解题技巧。e.g. 67. What did the waitress find when she went to clean the old mans table? 大部分学生只回答出A note.说明对文章没有理解透彻。对策：1. 看清要求：所填单词的词数及词的来源（是否可用文中单词）。2. 浏览表格：通过表格展示的信息了解文章结构和所填空格的相关信息。3. 阅读全文：概括文章大意，注重名称、数字和年代，有利于快速定位信息源，同时划出与所填内容相关的信息，圈出要害词（组），便于复查时节省时间。4. 另外，今年的任务型阅读已经不仅仅是在词形上进行变化，有些是句与句的转换甚至是对整段的总结，所以学生要从句子和段落的意思上去分析，切不可只盯着个别词的转换。5. 复查：通读表格，确保表格的语意和语法都准确，句首单词首字母要大写，检查拼写和语法错误，确保书写清楚准确。VIII. 句子翻译（共10题，15分） 本题分两部分，第一部分是汉译英，分为局部翻译和整句翻译，共11分.第二部分是将短文划线句子译成中文。本题考查了学生基本的语言转换能力，是学生扩大学习的一个必备的语言技能。本题整体答的一般，比较突出的问题仍然是短语的固定搭配错误以及时态的运用问题。e.g. 79. 在中国你应该端起碗来吃饭。 In China, you _ up your bowl to eat.解析：“端起”这个短语是“pick up”，大部分的学生都没有写出来，说明短语搭配这部分还有欠缺。对策：主要从基础知识开始下手，应该扩大单词量和短语的搭配。整句翻译时要注意英语语序和汉语语序的区别而且要考虑到中西方的表达习惯，翻译的时候切不可画蛇添足。IX. 书面表达（共2题，20分）书面表达分为小作文和大作文。小作文是要求给你最喜欢的一位老师写几句话表达你的感激之情及美好祝愿。大作文是一篇命题作文，要求写一篇如何减压的发言稿。学生书写过程中切忌不要跑题。本次写作内容真实性很强，学生有话可说，能激发写作动机和信心，每个学生都有较大的发挥空间，体现了用英语来解决实际问题的思想，而且贴近学生生活，达到了学以致用的目的。考生在书面表达中所反映的问题主要有：（1）审题不清，遗漏要点，导致降档.（2）基础不扎实，表达不妥当。主要表现在：不会用英语思考，有许多中国式英语，语序混乱；语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。 （3）字母书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁对策：1.注意词汇语法的积累，最好养成经常阅读优秀满分作文的习惯，总结重点的单词和亮点句子并且掌握其用法。2.平时要多写多练，从简单的短文开始写起，并且学会写各种文体的作文，经过勤练笔，一定会有所进步。3.扩大阅读量，开阔视野，这样作文就会比其他人写得好，因为你的知识面广， 思维开阔，这一点对于写作来说很重要。4.从初一到初三都应加强学生的书写规范问题。要保持卷面整洁。
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