河北省保定市博野县程委明德小学总结.doc

管理者素质提升项目实施总结河北省保定市博野县程委明德小学2008年9月，我校有幸成为了“提升明德小学教育质量”首批实验校。项目实施三年来，在项目组专家及各级领导的指导、关心下，我校发生了巨大的变化。从校长到教师思想观念更开阔了，从墨守成规到变得热衷于思考，能主动学习先进的理论指导自己的工作，变得有活力了；学生从过去迫于家长和教师的压力学习变得对学习有兴趣，由惧怕教师变得愿意和老师亲近了；校园环境更加靓丽了，像个美丽的公园；教育教学质量进一步提高了，成为了县里的标杆学校。明德项目的实施极大促进了学校的发展，学校近三年结出了累累硕果，连续2009年被评为保定市“安全文明校园”、保定市“标准化小学”、2009年（2008年度）河北省明德儿童智能创意竞赛优秀学校奖，2010年（2009年度）明德小学“全人教育评核”河北省最高奖“明德奖”（评奖结果见明德公益网站捐方2011年6月13日信息），2011年5月被评为河北省“教师专业发展示范校”。为了更好地开展明德项目各项工作，特作总结如下：一、深入实际，分析现状，生成学校发展自我诊断报告和程委明德小学三年发展规划。学校通过教师、学生、家长调查问卷和访谈，画问题树、分析社区图，分析学校优势劣势，绘制成SWOT分析表，征求县专家领导意见，并在全体教职工的集体参与下生成了学校发展自我诊断报告和程委明德小学三年发展规划，并发给北师大向蓓丽教授，请她对我们的报告进行了指导和修正。从而为学校的发展提供了现实依据和长远发展方向。学校据此制定学校的学年度工作计划，将发展目标分解到年，扎扎实实逐步进行落实。二、多方筹措资金，加大学校内部装备，为师生发展提供良好物质基础。我校抓住创建保定市标准化学校契机，并充分利用明德项目争取上级领导政策倾斜，多方筹措资金40余万，建立教师电子备课室，宽带连入保定市教育城域网并建立全校相通的校园局域网，按标准更新了信息技术教室、仪器实验室、图书室、操场装备设备，为攀登英语实验班添置了大彩电、DVD，并陆续购置了三套移动多媒体设备和一套背投设备，满足了师生学习、教学、教研的需要。三、建章立制，完善依法治校的规范体系依法治校就是对学校各项工作实现依法管理，用法律法规来规范广大师生员工的言行，规范学校的办学行为，其关键是建立、健全各种规章制度，在学校形成有法必依、有章可循、照章办事，违章必究的约束机制，使学校逐渐步入法治轨道。首先，我校根据国家的法律、法规和上级政府的法规性文件，结合学校实际制定了学校章程。它是学校管理总的规范，是校长管理学校的基本依据，也是教师参与民主管理的基本依据，还是维护和保障师生权益的基本依据，使学校的办学行为得到了全面的规范。其次，以学校章程为依据，加强其他各项规章制度的制定、健全和完善。一方面，对照章程，对以往的制度重新进行修订，使学校每个岗位都有明确的工作职责，学校各个层面的管理都有相关的制度配套，教师的考核、评定、奖惩都有章可依。另一方面，把校内常规管理中已经形成的经验上升为标准（制度），充实到学校的管理制度中去，形成系列化的管理制度，实现学校管理的规范化、制度化；再次，根据明德项目实施的规范要求，相适应补充了经典诵读、学校废旧资源回收等制度。今年暑期，我校将把把积累、修订的各项制度汇编成册印刷，发放到教师手中，进一步进行贯彻实施。四、建设教师专业发展学校，促进师生共同发展。教师专业发展学校是指在原有学校建制的基础上，增加和强化促进教师专业发展的功能，使学校既是学生学习成长的摇篮，同时也是促进教师专业发展的基地。我们认为教师的发展是学生发展的前提，只有教师得到了专业发展，学生才能更好地发展。我校从2009年初启动教师专业发展学校建设工作，成立了领导机构和具体的管理机构研训处，校长任领导机构的组长，全面负责，教导主任任研训处主任，具体负责工作的实施。近三年来，我校积极利用分层测试和攀登英语课题实验、农村远程教育资源，搞好校本培训、大力开展校本教研，教师思想认识得到提高，业务能力明显增强，促进了学生的发展，我校也被评为河北省教师专业发展示范校。1、积极推动“数学分层测试卡”和“攀登英语”课题的实施。通过课题实施，我们的教师获得了培训机会，走进了石家庄，走进了北师大，和名师及专家教授实现了面对面的交流，我们又通过二级培训和研讨，使他们的感悟收获让更多教师分享。“承认学生差别，不能用一把尺子量人，充分鼓励学生，给各类学生发展的空间，使他们获得成功的体验”这一核心理念已深入广大教师内心。教师的教育理念变了，评价方式也变了，依托分层测试卡，学生学习兴趣提高了，学困生发生了显著变化。攀登英语在我校一二年级进行，但我校一二年级老师都是包班，既当班主任又担任数学、语文、品德等科目，虽然有项目组视频光盘等资料的支持，但兼任进行攀登英语也显得力不从心。于是，从2010年起，我校安排专业英语教师担任攀登英语教学，班主任协助负责晨间学习。专业老师相对直接培训机会增多，能够专心致志钻研，对于攀登英语理念把握较好，课堂气氛活跃，学生英语口语能力提升明显。2、充分发挥农村远程教育资源的作用。我校是“农村中小学现代远程教育工程”项目校。国家教育部在中央电教馆成立了“国家基础教育资源中心”，该中心负责向社会征集、遴选、审核、提供满足各种中小学教育教学资源，利用卫星向农村地区中小学传送。这个资源非常好，教师发展栏目包含着课标解读、教材分析、优秀的课堂实录，课程资源栏目同时提供提供不同版别的课程资料，每一课的教案、课件、小班化的名师课堂录像、习题基本都有，还有百部爱国主义影片、健康教育、法制教育、艺术教育等形象生动的视频图片资料，另外每年都会传送教育部组织的教师培训资料，我们可以不出校门对全体教师进行由专家进行的培训。农村远程教育资源运用得好，就等于教师经常受到专家的引领，学生享受到同城里一样的优质教育资源。而且，这些资源都是免费的，每学期资源都会更新。我校接收、使用资源几年来，教师教学技能得到很大提升，学生运用资源的课兴趣非常高，潜移默化提高了学生学习质量。3、大力开展校本教研。校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。在我校进行最多我们觉得效果最好的是听课、课后研讨，这种形式针对性强，有利于快速改进教师课堂教学。我们也定期邀请县教研员参加，进行专家引领，提高教研效果。我校还坚持将教师授课进行录像，刻成光盘，当做礼物送给老师。授课教师一方面可以反复观看，自己发现自己不足，进行改进，另一方面进行收藏，当做自己教学经历的一个回忆。所有授课老师对于这个礼物还是非常欢迎的。五、贯彻落实明德“全人教育”理念，推进学生全面均衡身心健康发展。我校学校领导通过认真学习领会明德小学校长培训手册，认为明德教育提出的“全人教育”理念同我党贯彻落实的素质教育是相一致的，它更为具体的制订了实施途径和规范。我校自2008年按照明德“全人教育”的项目规范开始实施取得了明显的效果，促进了学生全面均衡身心健康发展，同时也获得了2010年（2009年度）河北省“全人教育”评核最高奖“明德奖”。（一）、校园绿化公园化，营造良好的教育环境在公园化的校园中工作学习，空气好，绿色养眼，色彩缤纷，心情好。并且学生参与绿化工作，亲身感受到环境的美好变化，会培养学生好的修养、情操、品德，可以说是是学生的第二课堂。几年来我校把绿化、美化校园作为一项长期坚持的工作来抓，以达到环境育人的目的。1、做好规划，全面绿化。学校绿化要立足实际，做好规划，保证良好布局。我校在室外栽植了国槐、法桐、垂柳、塔松等乔木，同时设置了绿化带、草坪、植物园景观；在教学楼大厅、教室、专用教室摆设了盆栽观赏植物。2、抓出亮点，突出效果。我校在全面推进学校绿化同时，注重“拆墙透绿，营造景观”。明德教学楼建成使用后，学校校门口两侧的瓦房及砖围墙拆除，改成铁栅栏，使附近的村民、接送学生的家长在校外就享受了校内的绿色资源。我校先后建造了“绿色长廊”、和“植物园”景观，大大提升了学校品味。“绿色长廊”将北面教学楼和明德教学楼门厅连接在一起，两侧是钢筋混凝土柱子，顶部以铁管相连，非常稳固。柱子下花池里种有紫藤和爬山虎，现已将整个廊顶爬满，春季过后，绿叶郁郁葱葱。炎炎夏日，在长廊下学习、玩耍，非常惬意。植物园是在原校门口西面拆除的瓦房及空地上建设的。自2008年暑假开始兴建，于2009年春竣工且初具规模。占地面积1026平方米，弯弯曲曲、起伏不平的几条彩色鹅卵石小径，将整个植物园分割成几个版块，园中植物有雪松、油松、红宝石、榕树、红瑞木、紫薇、日本樱花、各种海棠、银杏、红叶碧桃、铁树、国槐、龙爪槐、冬青、苇毛、黄杨、小卜等30多个品种。3、学生参与，陶冶情操，培养技能。学校绿化从植物的种植到管护，光凭教师是远远不够的，要让全体学生养成爱护花草树木的良好习惯，培养学生主人翁意识和爱美护花的高尚情操，亲身感受到创造美化环境的乐趣。我们采取了分班包管，责任到班，定期评比，年终评奖的办法，形成了人人动手参加绿化、人人爱护绿化成果的良好氛围。4、加强文化环境建设，对学生进行潜移默化的教育我校在创造优美校园环境的同时，加强文化建设，作为学校绿化公园化的重要部分，让学生接受道德与正确的生命价值观念，并且启发他们学以致用，帮助具备相关知识以因应现实社会的种种考验，更重要的是拥有追求“真、善、美”的人生目标。学校明德教学楼大厅东面是“助教楷模王永庆，捐资兴学建明德”的展牌，介绍了王永庆老先生生平及在大陆捐资兴建明德小学的事迹，希望全体师生铭记王老恩德，学有所成，回报社会。西面墙上是“深化明德理念，提高教学质量”展板，介绍了明德项目联合北京师范大学开展的“提升明德小学教育质量”四个子课题及课题在我校开展情况，显示了我校对项目的高度重视。我校还计划在大厅适当位置设置展板，显示“明德与大学经”，让师生通晓“明德”由来。我们充分利用教学楼走廊，建立了走廊文化，根据楼层班级，设定了每个楼层的主题。一楼主要是一、二年级的学生，主要设的主题为安全、健康、语言文字教育。系统介绍了安全常识、歌谣，预防传染病，养成良好习惯，加强体育锻炼，增强体质，从小要写规范汉字，说普通话。另外根据开设攀登英语的需要，我校还在走廊适当张贴了攀登英语单词语句图片，创设情景氛围。二楼西侧主要是三、四年级的学生，设立主题为“道德“，包括“中、西方经典诵读”、“五旗五徽”、“廉政文化进校园”、“学雷锋做好事”、“尊师重教”、心理咨询等教育。东侧是教师办公室，我们设立了教师誓言、教师职业道德规范、教师应说十句用语，忌说十句用语等展板内容，规范教师言行，倡导教师做学生的良师益友。三楼主要是五、六年级的学生，设立主题为“祖国成就”，包括：“四大发明、奥运成果、航天成就、经济建设发展，让学生感受祖国日新月异的变化，激发学生对祖国的自豪和热爱。适应时代发展要求，重视学生个性发展，利用教室走廊展出学生书画作品，在班内设立班级文化展板，开辟了班级论坛，以渗透德育为主题，开展班级文化建设，使学生亲自参与自我熏陶，为学生全面健康发展搭建平台。（二）、强化学生劳动服务意识，锻炼学生劳动服务技能按照明德项目中“全人教育”的要求，我们积极开展劳动服务活动。让学生实际动手清理环境，养成勤劳朴实、服务与互助的美德，并藉以培养学生健全人格、良好品德、正确价值观和人生观。1、建立责任意识。我们通过学校集会、主题班会等让学生们懂得自己生活在家庭、集体、国家里，自己的生活、成长离不开家长、老师、人民的抚育、关爱和培养，因此，自己就有责任回报他们，有责任使家庭、集体、社会更美好。有了责任感，学生们才会认识到自己必须要服务于他们。2、指导学生如何去服务于人。在家要做父母的好帮手，协助做家务，为长辈服务、分忧。在学校，要关心班级集体，集体的事情、校园的事情抢着做；要做同学的好伙伴，关心同学。主动伸出友爱之手，帮助同学解决学习、生活上遇到的困难；要关心老师的情绪和健康、尊重老师的劳动、支持老师的工作。在社会，要关心弱者、关心孤寡老人，关心邻居等，主动参加社会的各种公益劳动，。3、指导学生将认识化为实践。我们把学校的卫生区域按班化片承包，然后由班主任负责组织学生，每天进行一次小扫除，每周进行一次大扫除，每天由负责管理卫生的老师组织各班的卫生委员对班级卫生区域进行一次全面检查，每周评比1次；学校绿化植物的管理和保护同样责任到班，由劳动老师传授管理技能。回到家中，我们让学生帮助父母做一些力所能及的事情，体验父母劳动辛苦，如打扫卫生、洗衣服，帮父母做饭，田间除草等。4、开展废物回收，变废为宝。为了培养学生珍惜环境和资源的良好品德，让学生养成勤俭的习惯，保证校园的清洁卫生，我校组织高年级学生组成回收小组，轮流负责值日，对各班积攒的废纸、塑料等分类回收，集中储存。学校由少先队大队会选出负责任的同学担任会计和出纳，负责废品出售后资金的管理。目前，回收的废品已换得千元资金，为各班购置了盆载植物，并资助了5位贫困家庭学生。开展此项活动要注意为回收值日小组准备口罩和塑料手套，保证孩子健康卫生。（三）、大力开展经典诵读，提升学生文化素养明德项目赠与我们的中华经典诵读及西方经典诵读文库提供了丰富的内容，且根据不同学段难易程度不同，为我们明德小学进行经典诵读提供了依据。我校对此项工作高度重视，进行了一些尝试与探索，取得了一些成绩。1、创设诵读环境，营造学习氛围。每班的教室都设置了“每周一诗”专栏，将该周需背诵掌握的诗词或片段书写在黑板上，让学生耳濡目染，走进教室看到它，有意无意吟诵它；每个学期出一期关于“经典诵读”的黑板报，内容丰富，形式多样；其次，学校还充分利用宣传栏展示经典诵读成果，如古诗词书法作品、古诗词美术作品、学生诗作等等。总之，时时处处为学生创设良好的学习环境。2、经典诵读纳入校本课程，有效保障时间。我校将经典诵读纳入校本课程，制订了20092012年的实施方案，中华经典由语文老师负责，西方经典诵读由英语老师协助，每周每班占用1课时，每天早读前安排十五分钟“经典诵读”，有效保证了学生进行诵读和教师辅导开展活动。3、深入开展经典诵读实践活动。为检查和促进同学们诵读经典，学校组织各班进行经典诵读知识竞赛活动，或背诵，或吟咏，或配画，或书法，或表演等，评选优秀选手和优秀班级。在丰富多彩的活动中寓教于乐，提高学生参与经典诵读进校园活动的积极性，让世界的优秀文化遗产代代相传，发扬光大。经过经典诵读活动的开展，学生们积累了大量的诗篇，对诗能脱口而出，现在学校1-6年级的学生，人人都能声情并茂地背诵几十首古诗。这些丰厚的校园文化底蕴正在潜移默化地感染着、陶冶着学生的思想和性情，激发着学生对知识的探索和对真善美的追求。（四）积极开展明德儿童智能创意竞赛，鼓励学生成为品学兼优、勤劳朴实，并且能有机会做多面向的发展。明德儿童智能创意竞赛均以“真、善、美”做为主轴，每年确定以发扬真善美精神，而且具有创意与挑战的竞赛项目，再经由慎密的设计与积极的执行，使学生在参加竞赛的过程中能得到正确的人生观与价值观，进而在生活中点点滴滴的体会和踏踏实实的学习，在潜移默化中达到“全人教育”的效果。我校将此项工作每学年初都进行专项布置，明确教导处组织实施和考核评比，同时对相关学科教师提出来明确要求，注重培养学生创新思维。在语文教学方面重点抓好听、说、读、写的能力；在数学教学方面鼓励学生“一题多解”和“多解一题”，敢于解难题，享受数学的乐趣；在科学教学方面，引导学生动手操作、细心观察、勤于思考，从而培养学生爱科学、学科学、用科学的思想，通过对小发明、小创意的竞赛活动来开发学生的创新意识；在绘画能力培养方面，认真上好美术课，重点让学生从感受美术的美和大自然的美，激发绘画灵感，从临摹开始，学会线条画、水彩画，进而通过写生，使学生的创造性意识得于展示，最终达到感受美、欣赏美、创造美的目标。我校自成为明德小学以来，已连续三年参加河北省明德儿童智能创意竞赛，每年六月做好作品的收集、记录、上报工作，并在班级间进行评比表彰。2009年（2008年度）竞赛获河北省优秀学校奖，2010、2011年多幅作品被保定市教育局推荐省厅参评，最终结果尚未揭晓。我校借助明德项目的实施发生了巨大的变化，取得了一些可喜的成绩，但我们清醒地认识到我们还存在很多不足，面对着教育工作发展很大的挑战。我校愿意在明德项目和北师大专家的专业引领和支持下，锻造专家型的领导班子、学者型的教师队伍，更好地培养全面均衡身心健康发展的学生。博野县程委明德小学 2011年6月23日